淺談師生間的心理距離

薛升春

摘 要：在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x是必要的，就師生的心理距離進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：師生間；心理距離；歇續(xù)性；博愛(ài)性；點(diǎn)綴性；溶解性

教師的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響是十分顯著的。學(xué)生對(duì)教師的好感是其接受教育影響的心理基礎(chǔ)，由“愛(ài)屋及烏”升華為“親其師而信其道”。心理學(xué)規(guī)律表明，適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x所產(chǎn)生的人際感召力比“親密無(wú)間”要強(qiáng)得多。為了保持教師的威嚴(yán)和神秘感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，教師和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x是非常必要的。

把握適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，教師一定要做到育人先育己，育人先正己。以身立教，為人師表。與學(xué)生之間要疏而不遠(yuǎn)，親而不密。

一、師生的接觸要注意歇續(xù)性

教師與學(xué)生有著廣泛的接觸和密切的聯(lián)系，有的教師為了更好地了解和管理學(xué)生，課上、課下只要有時(shí)間就和學(xué)生泡在一起，表面現(xiàn)象的確收到了一定的效果。實(shí)際上，學(xué)生心目中教師充當(dāng)了一個(gè)“監(jiān)獄警察”的角色，學(xué)生則感到時(shí)刻被教師“監(jiān)視”，禁錮了手腳。學(xué)生在教師面前還得裝著一幅“乖乖羊”的假象，長(zhǎng)而久之，學(xué)生會(huì)感到虛偽地說(shuō)、做很別扭，從而討厭教師的存在。所以，與學(xué)生接觸教師要有意識(shí)地時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)接觸時(shí)不接觸，讓學(xué)生感到與教師的情感是割而不斷，親而不現(xiàn)，增強(qiáng)教師的神秘感和學(xué)生的向師性。

二、師生的接觸要注意博愛(ài)性

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！庇浀糜幸痪湓捳f(shuō)得好：“愛(ài)自己的孩子是一種天性，愛(ài)別人的孩子是一種神圣。”所以，一個(gè)稱職的教師會(huì)像愛(ài)自己的孩子一樣，不分優(yōu)劣、不分種族、不分性別、不分貴賤地去愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待，不偏愛(ài)、不歧視，尤其是對(duì)那些頭腦不靈活、思維不敏捷、家庭不健全、心理有障礙的學(xué)生。有些學(xué)生愛(ài)面子、性格孤僻，有的又愛(ài)出風(fēng)頭，自由散漫，如果教師采取嚴(yán)肅、認(rèn)真、平等、熱情的態(tài)度去感染、熏陶他們，學(xué)生就會(huì)更加親近和信賴教師。這種以教師為核心的向師性一旦在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，教學(xué)就會(huì)感到自由多了，效果也會(huì)水到渠成。

三、師生的接觸要注意點(diǎn)綴性

教師不要因?yàn)楸硎咀约旱奶拐\(chéng)，而毫無(wú)保留地將自己的全部展露給學(xué)生，過(guò)分地曝光?！癟”型臺(tái)上的模特給人以美的享受和愛(ài)的追求，而赤裸裸的模特只能充當(dāng)毫無(wú)生氣的衣服架。所以，教師要注意包裝好自己，把好的東西展示給學(xué)生，把負(fù)面和瑕疵盡量掩飾起來(lái)，以此良好的風(fēng)尚來(lái)影響學(xué)生，樹(shù)立和保持自己在學(xué)生心目中的美好形象。這里我們所說(shuō)的包裝并不是指文質(zhì)彬彬的外表掩蓋著虛偽骯臟的靈魂，這里所強(qiáng)調(diào)的是要注重言傳，更要加強(qiáng)身教。在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，只有人格才能影響人格的發(fā)展，只有性格才能形成性格。所以，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，而且要比學(xué)生做得好。只有這樣，學(xué)生在教師向心力的作用下才能收到最佳的教育效果。

四、師生的接觸要注意溶解性

師生的溶解性是指師生的接觸要有一定的尺度。我們教師要融入學(xué)生，但不能溶解于學(xué)生，不能因?yàn)楸憩F(xiàn)自己的愛(ài)生性而對(duì)學(xué)生太放縱，對(duì)自己太隨便。教師與學(xué)生平起平坐，混同一談，會(huì)造成學(xué)生根本不顧及教師的存在，對(duì)教師的要求馬馬虎虎，甚至學(xué)生與教師開(kāi)玩笑，耍弄教師。教師的威信在學(xué)生的心目中蕩然無(wú)存，最終導(dǎo)致說(shuō)不服、管不了，不能急、不能惱的地步。結(jié)果，教師開(kāi)始抱怨：“現(xiàn)在這些學(xué)生不能對(duì)他們好，蹬鼻子就上臉?！笨烧l(shuí)又曾會(huì)想到，這是教師自己給自己釀的“苦酒”。功夫、心思沒(méi)少費(fèi)，結(jié)果卻誤人子弟而徒勞無(wú)功。

教師是園丁，學(xué)生是小樹(shù)。園丁的澆灌、施肥是愛(ài)心的呵護(hù)，但如果園丁不能拿起鐵剪，殘忍地剪掉小樹(shù)的旁虬側(cè)枝，小樹(shù)未必能長(zhǎng)成參天的棟梁。

（作者單位 重慶市銅梁縣永嘉鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 張珍珍