英語課堂教學中應注意個性化的培養(yǎng)

郝寶芬

摘 要：創(chuàng)新教育已成為當今教育的核心?，F(xiàn)代教育特別注重學生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代多元化環(huán)境又為學生充分展示綜合能力、發(fā)展各種潛能創(chuàng)造了充分的條件。教師在英語課堂教學中應采用更加靈活多樣的形式，注重學生個性化的培養(yǎng)，注重研究富有個性化的教學方法。

關鍵詞：英語；課堂教學；個性化；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；教學改革

現(xiàn)代教育特別注重學生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代多元化環(huán)境又分為學生充分展示綜合能力、發(fā)展各種潛能創(chuàng)造了充分的條件。從平時的觀察中，我們可以看出：學生的興趣愛好比過去更加廣泛，思維接受能力比過去更強。因此，英語課堂教學中必須針對這一現(xiàn)狀，采用更加靈活多樣的形式，注重學生個性化的培養(yǎng)，注重研究富于個性化的教學方法。我認為英語教師應該注重以下幾方面的探索。

一、課堂教學個性化是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的需要

過去落后單一的教學模式只能培養(yǎng)封閉式的學生，與今天的教育目標已格格不入。要適應新世紀教學的需要，教師就必須具備良好的思想品德品質(zhì)、深厚的語言文化知識和靈活機動的教學方法。我們知道：我們國家在加入WTO后，教育的根本目標是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才，因而教師在課堂教學中必須一改傳統(tǒng)的封閉式教法為開放式教法，充分利用教師的特長去指導學生學習，努力培養(yǎng)學生的積極思維和開拓進取的精神，特別是英語課堂教學應當成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要場所。

二、課堂教學個性化是教學改革的需要

眾所周知，每個學生都有鮮明的個性，個性的差異是豐富多樣的。沒有個性便沒有共性。個性與共性之間存在著辯證的對立統(tǒng)一關系。課堂教學個性化，就是教師努力用創(chuàng)造性勞動使每個學生在課堂上充分發(fā)散自己的思維，展現(xiàn)自己的才華，逐步發(fā)展個性和特長，在原有的基礎上不同程度地有所提高。要達到這個目標，教師就必須充分地了解學生的心理特點和個性傾向，同時還要尊重學生的人格，承認他們的興趣愛好的多樣性以及自身素質(zhì)的差異，有針對性地對學生進行指導和教育。近幾年教育改革日益深入，其目標之一就是充分發(fā)展學生的個性與特長。

三、課堂教學個性化是教材內(nèi)容的需要

英語課堂教學中通常有課文教學、對話教學、情景教學、語法教學、復習教學等不同的課堂。單一固定、一成不變的教學模式不能適應現(xiàn)代教材內(nèi)容的需要。一名成熟的教師必須抓住教材內(nèi)容的特點，根據(jù)不同的課型設計不同的教學方案，這是個艱苦創(chuàng)造的過程，它需要教師充分利用相關知識，調(diào)動思維想象力，有目的、有意識地對學生進行創(chuàng)新教育，引導學生展開各種合理的想象，在此基礎上根據(jù)教材內(nèi)容進行整理、歸納、總結(jié)，在講授知識的同時，促使學生創(chuàng)新思維有所發(fā)展，教師的個性化教學藝術(shù)才能形成和發(fā)展。

在英語課堂教學中，教師要體現(xiàn)獨特的教學藝術(shù)，使課堂教學充滿個性，就應該努力做到如下幾點：

1.培養(yǎng)過硬的教學基本功

要使課堂教學有生氣、有活力，教師必須有過硬的基本功。英語教師的基本功表現(xiàn)在具有良好的語音語調(diào)，正確、流利、優(yōu)美的口語，扎實的語法功底和綜合運用英語的能力等方面，同時教師在課堂上要做到語言美、儀態(tài)美、板書美、教學設計美，用高超的教學風格去影響學生，感染學生，激勵學生。

2.堅持創(chuàng)新的思想觀念

教師的人生觀、價值觀等直接影響著學生，因此，教師要不斷進行思想觀念的更新，做到目標遠大、敬業(yè)愛崗、無私奉獻，在教學中要從重知識傳授轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生能力上來。

3.設計科學的英語課堂教學結(jié)構(gòu)

課堂教學既有規(guī)律性，也有藝術(shù)性；既是一門科學，也是一門藝術(shù)。當前在不增加學生過重負擔的前提下使學生有效地掌握知識，教師就必須精心設計科學的課堂教學結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)應根據(jù)教學內(nèi)容、學生的認知水平及訓練量而定，處理好這三者的關系，加之合理的時間分配，課堂教學就有了個性，教學過程也就會層層推進，引人入勝。

4.營造濃厚的教學氛圍

英語課堂教學以語言教學為主，是師生之間不斷進行語言交流、傳遞的雙邊活動過程。營造民主、平等、競爭的氣氛有助于活躍學生思維、展示學生的才華，促進學生非智力因素的發(fā)展，最終有利于學生個性和特長的培養(yǎng)，有利于教學效果的提高。

參考文獻：

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[2]胡慶芳.改進英語課堂.科學教育出版社，2011-02.

[3]趙國忠.英語教學最需要什么.南京大學出版社，2011-05.

[4]曹湘洪.新課改背景下英語教學理念與實踐.科學出版社，2012-06.

（作者單位 山西省孝義市下堡鎮(zhèn)胡家窯九年制學校）

編輯 魯翠紅endprint