如何實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的有效性

陳明花

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷加快，初中的歷史教育工作質(zhì)量顯著提高。但是，在諸多因素的影響下，在教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的不足。為了更好地推動(dòng)我國(guó)初中歷史教學(xué)工作的有效進(jìn)行，重點(diǎn)探索初中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。基礎(chǔ)教育作為人們知識(shí)積累的重要起步階段，其教育質(zhì)量直接影響到工作后的綜合素質(zhì)。因此，初中基礎(chǔ)教育工作得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。初中歷史教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神具有重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。因此，理應(yīng)得到應(yīng)有的關(guān)注。

一、初中歷史教育的現(xiàn)狀

盡管素質(zhì)教育理念已經(jīng)在教師的教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)，例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)、形象的歷史畫(huà)面，借助歷史人物培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)等。但是，在諸多因素的影響下，仍在很多方面沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式不僅不能夠充分地吸引學(xué)生的注意，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史失去學(xué)習(xí)的興趣。這樣，不僅不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高，更不利于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的有效構(gòu)建。

二、實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的有效性

1.培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于數(shù)學(xué)等學(xué)科，歷史課程內(nèi)容豐富，趣味性高，幾乎就是一個(gè)個(gè)經(jīng)典的歷史故事穿插而成。因此，非常能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切忌將生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程變成單純的“背書(shū)”，要真正地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。例如，當(dāng)教師講解紅軍第五次反“圍剿”失利，不得不進(jìn)行漫長(zhǎng)的長(zhǎng)征過(guò)程時(shí)，就可以將語(yǔ)文課中的《長(zhǎng)征》故事導(dǎo)入到歷史課堂教學(xué)中，甚至可以以此為主題，舉辦一個(gè)小型的演唱會(huì)，并將一個(gè)個(gè)歷史相關(guān)事件穿插在若干個(gè)游戲當(dāng)中。如此，學(xué)生不僅對(duì)這段歷史印象非常深刻，還會(huì)對(duì)歷史課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建歷史興趣小組

初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生組成若干個(gè)互動(dòng)小組或者討論組，并對(duì)每個(gè)小組分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在組內(nèi)進(jìn)行充分地探討，進(jìn)而找到完成任務(wù)的方法。同時(shí)，還可以在組間進(jìn)行小組互動(dòng)，就同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組間討論，從而將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通。如此一來(lái)，學(xué)生的探究能力和合作能力會(huì)得到顯著的提高。

3.對(duì)新課標(biāo)以及教材進(jìn)行深入分析

盡管，素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，但是這并不等于教師要放棄主導(dǎo)地位，教師的引導(dǎo)作用是不能缺少的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)提出的很多教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不是教師在短時(shí)間內(nèi)就能夠深刻理解的，因此，作為初中歷史教師，應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入分析，當(dāng)遇到不解的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)地與組內(nèi)教師進(jìn)行討論，從而對(duì)新課標(biāo)深度把握，避免在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)的錯(cuò)誤理解而耽誤教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致探索，了解教材的編寫(xiě)理念，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)貏h減或增加教學(xué)內(nèi)容。如，在講解中國(guó)古代史時(shí)，可以將朝代編成口訣：“夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，兩晉前后延……”等，這樣不僅使學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，而且可以將枯燥的歷史內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，便于學(xué)生的理解和吸收。還可以借助電影中的歌曲、電視中和戲劇中的劇情，將課堂的內(nèi)容進(jìn)行豐富。

4.講練結(jié)合，凸顯素質(zhì)

初中歷史的教學(xué)，必須注重知識(shí)的積累性和知識(shí)的相關(guān)性，必須使學(xué)生的歷史知識(shí)積累到一定程度，才能量變產(chǎn)生質(zhì)變，任何教學(xué)方法，都是圍繞學(xué)生知識(shí)的積累性而展開(kāi)，而學(xué)生知識(shí)的積累，很大程度上在于教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，因此歷史教師必須要把握講與練之間的度，既不影響講課進(jìn)度，也不影響學(xué)生練習(xí)的量，使二者達(dá)到很好的互補(bǔ)。另外，課堂上，盡量讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中展示自己的才能，教師可以從旁引導(dǎo)，合理介入，深化補(bǔ)充，凸顯素質(zhì)教育的優(yōu)越性。

5.重視課堂資源利用的有效性

首先，教師消除傳統(tǒng)教學(xué)手段的慣性，樹(shù)立現(xiàn)代化教育的意識(shí)，將多媒體應(yīng)用到歷史教學(xué)工作中，并不斷的學(xué)習(xí)與借鑒一些多媒體教學(xué)方法，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)在多媒體利用方面給予重視，組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與交流，實(shí)現(xiàn)多媒體利用的有效性；其次，在多媒體教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)地位，也不能忽視學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到多媒體雖然能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，但是應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)工具的身份出現(xiàn)在歷史課堂中，所以即使是在多媒體教學(xué)中，也要重視教師與學(xué)生之間的交流。

6.重視評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性

評(píng)價(jià)機(jī)制是初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)中的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收的過(guò)程，反映著學(xué)生知識(shí)層次發(fā)展的狀況，同時(shí)也對(duì)教學(xué)的反思與改革起到很大的指導(dǎo)作用。在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，評(píng)價(jià)機(jī)制主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這種機(jī)制能夠直觀(guān)地反映出學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以評(píng)價(jià)機(jī)制多元化的發(fā)展具有必要性。在評(píng)價(jià)機(jī)制建構(gòu)中應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)發(fā)揮作用的同時(shí)，重視學(xué)生的進(jìn)步程度，從而利用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足以及努力的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多元化價(jià)值觀(guān)念對(duì)我國(guó)公民的影響日益加劇。盡管，其對(duì)于提高公民的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力具有重要的推動(dòng)作用，但是，其亦是讓更多的人變得更加缺乏集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神。這些對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家是非常不利的。作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所，初中歷史課堂教育質(zhì)量則顯得尤為重要。盡管，當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)工作還存在很多不足之處，但是，相信在教育工作者的不懈努力下，一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果，讓愛(ài)國(guó)主義精神在初中生的心里“生根發(fā)芽”。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋艷鳳.文史結(jié)合法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]蔡婷婷.初中歷史教學(xué)實(shí)踐性作業(yè)開(kāi)發(fā)探究[D].魯東大學(xué)，2012.

[3]周建建.初中歷史教學(xué)與地方史結(jié)合初探[D].華中師范大學(xué)，2011.

（作者單位 山東省淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)三岔中心學(xué)校）

編輯 韓 曉