地方高校英語師范畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀探析及應(yīng)對策略*

聶小鳳

(宜春學(xué)院 外國語學(xué)院，江西 宜春 336000)

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)千萬家庭幸福，事關(guān)高校自身發(fā)展，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定。當(dāng)前，地方高校的畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。如何指導(dǎo)地方高校大學(xué)生正確分析就業(yè)形勢，如何引導(dǎo)他們積極就業(yè)，筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，主要想通過探析地方高校英語師范畢業(yè)生就業(yè)工作，從中管窺一二。

一、正確認(rèn)識當(dāng)前地方高校英語師范畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和原因

據(jù)中國社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：因供大于求造成專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象突出。一些因失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)，被列為高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)，也就是紅牌專業(yè)。報告列舉了2012年中國大學(xué)生本科紅牌專業(yè)9個，英語專業(yè)位列其一，而地方高校英語師范畢業(yè)生更是首當(dāng)其沖，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。究其原因：

1.現(xiàn)實(shí)國情因素

一是受金融危機(jī)影響，國內(nèi)就業(yè)形勢較艱巨。受國際金融危機(jī)的不利影響，特別是2010年以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到了很大的困難和挑戰(zhàn)，與之相應(yīng)的是，我國整個宏觀層面就業(yè)形勢也比較嚴(yán)峻。國務(wù)院發(fā)展研究中心經(jīng)濟(jì)形勢分析課題組也指出：2012年以來，歐債危機(jī)反復(fù)惡化，全球經(jīng)濟(jì)增長明顯放緩。預(yù)計(jì)2013年，世界經(jīng)濟(jì)仍處在調(diào)整期，金融危機(jī)的影響呈現(xiàn)長期化趨勢。

二是高校不斷擴(kuò)招，英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量激增?？梢圆豢鋸埖卣f，近些年來，我國90%以上的高校都開設(shè)了英語專業(yè)，而英語專業(yè)碩士、博士研究生的招生也在連年擴(kuò)大，加上歸國留學(xué)生等因素，使得近年來英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量激增，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭異常激烈。

三是英語教育逐步普及，專業(yè)水平差距日益縮小。改革開放以來，人們對外語(尤其是英語)學(xué)習(xí)的熱情與日俱增，通過學(xué)校教育、社會培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種方式，全民外語水平有了較大提高，逐漸減少了對英語專業(yè)人才的需求。在基礎(chǔ)英語水平上，英語專業(yè)與非英語專業(yè)的差距正逐步縮小，甚至有些優(yōu)秀的非英語專業(yè)畢業(yè)生的英語水平，已經(jīng)超過了英語專業(yè)的畢業(yè)生。

四是中小學(xué)英語教師逐步飽和，招聘單位擇校用人。地方高校英語師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主渠道是從事中小學(xué)英語教學(xué)。而隨著國家計(jì)劃生育政策效應(yīng)的日益顯現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生人數(shù)和學(xué)校規(guī)模逐步整體縮減，中小學(xué)(尤其是縣級以上)英語教師崗位逐步趨向飽和。同時，許多招聘學(xué)校也往往偏重?fù)皲浿攸c(diǎn)師范院校的師范生，對地方高校的師范畢業(yè)生則拒之門外。

五是就業(yè)信息渠道不暢，不利于大學(xué)生及時就業(yè)。當(dāng)前，參加招聘會和網(wǎng)絡(luò)查詢是許多大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道。但受時間、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，學(xué)生所能參加的招聘會是有限的，而網(wǎng)上求職也有諸如信息虛假、溝通不便等困擾。

2.學(xué)校教學(xué)因素

一是學(xué)校培養(yǎng)模式老舊。受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，高校長期游離于社會經(jīng)濟(jì)和市場需求之外，仍然局限在“象牙塔”內(nèi)辦學(xué)，比如在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式方法方面，很多高校的英語專業(yè)教育都滯后于社會的發(fā)展，與企事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。

二是學(xué)生能力結(jié)構(gòu)單一。在“高考指揮棒”的影響下，許多學(xué)生和老師一直沿襲著應(yīng)試教育思維，注重書面理論知識，而聽說讀寫譯等實(shí)踐技能水平較低，特別是學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)不夠。在這個急需復(fù)合型人才的社會里，英語專業(yè)畢業(yè)生光靠一門語言是很難找到滿意的工作的。

三是就業(yè)指導(dǎo)“臨陣磨槍”。應(yīng)該說，學(xué)生就業(yè)是高校的一項(xiàng)重中之重的工作，但在具體實(shí)踐操作過程中，許多高校大都是“說的多，做的少”“表面功夫強(qiáng)，實(shí)際效應(yīng)弱”，就業(yè)工作帶有很大的“應(yīng)急性”。不少高校沒有將就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的一部分，沒有在大學(xué)階段分階段、分步驟給予學(xué)生全程教育指導(dǎo)，而是等到學(xué)生畢業(yè)來臨之際，才開始“緊鑼密鼓”進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。

3.學(xué)生自身障礙

一是定位障礙。受社會大環(huán)境影響，對于擇業(yè)定位，許多英語專業(yè)畢業(yè)生顯得不夠理性，往往心浮氣躁、急功近利。許多畢業(yè)生只愿意到沿海地區(qū)和大城市就業(yè)，不愿意到基層就業(yè)；有的畢業(yè)生眼高手低，寧愿待業(yè)也不愿意從較低職務(wù)做起。

二是能力障礙。一方面社會對大學(xué)生的要求越來越高；另一方面英語專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)能力偏低。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，地方高校英語專業(yè)的生源質(zhì)量也隨之逐步下滑。不少學(xué)生雖然以“低分”錄取，基礎(chǔ)較薄弱，但混文憑、虛度光陰的現(xiàn)象較普遍，加之抗挫折能力較弱，這樣的英語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力確實(shí)難以勝任社會需求。

三是家庭障礙。地方性院校的畢業(yè)生大多數(shù)來自農(nóng)村，社會關(guān)系和信息資源比較有限，因而來自家庭的就業(yè)幫助很有限。

二、做好地方高校英語師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作建議和對策

解決地方高校英語師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題，需要上下聯(lián)動，多管齊下。

1.政府要努力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善就業(yè)市場建設(shè)

一是要大力推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)吸納能力。各級政府要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，努力推動社會經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，并認(rèn)真研究制定社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方高校人才培養(yǎng)使用的銜接辦法。通過不斷增加就業(yè)崗位，不斷增加對英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，進(jìn)而從根本上緩解就業(yè)壓力。

二是要完善就業(yè)市場建設(shè)，積極搭建就業(yè)平臺。各級政府和有關(guān)部門應(yīng)加大宣傳力度，宣傳就業(yè)形勢和就業(yè)政策。同時，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)市場的監(jiān)督管理，整合各種信息資源。各級人才服務(wù)機(jī)構(gòu)要積極幫助英語專業(yè)畢業(yè)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會事業(yè)的現(xiàn)狀，及時發(fā)布各行各業(yè)對英語人才的需求信息，為英語專業(yè)畢業(yè)生和用人單位提供就業(yè)和再就業(yè)信息服務(wù)。

三是要加大政策支持力度，大力扶助基層就業(yè)畢業(yè)生。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難問題很突出，但基層“招人難”的現(xiàn)實(shí)同樣值得我們高度關(guān)注。其實(shí)，基層同樣是英語專業(yè)畢業(yè)生發(fā)揮才干的舞臺。要吸引大學(xué)畢業(yè)生積極到基層就業(yè)，各級政府應(yīng)加大政策支持力度，比如制定提高工資補(bǔ)貼、加大社會保障、優(yōu)先職稱職務(wù)評聘等優(yōu)惠政策，積極鼓勵、大力扶助畢業(yè)生到基層工作。

四是要創(chuàng)造寬松創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府有關(guān)部門要加強(qiáng)市場開發(fā)研討，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)及時提供咨詢指導(dǎo)。同時，要通過簡化銀行貸款審批手續(xù)、減免稅收等優(yōu)惠措施，加大對自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生的扶持力度。

五是要加強(qiáng)宏觀形勢研究，制定英語師范專業(yè)教育遠(yuǎn)景規(guī)劃。要密切跟蹤世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，客觀分析我國國情，政府要加強(qiáng)對今后一段時期宏觀形勢研判，為教育管理部門預(yù)先制定英語師范專業(yè)教育遠(yuǎn)景規(guī)劃提供正確參考依據(jù)。按照不同地區(qū)、不同類別外語人才需求預(yù)測，教育管理部門要及時對地方高校英語師范專業(yè)人才的培養(yǎng)制定正確的遠(yuǎn)景規(guī)劃。

2.高校要改變培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平

一是要結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)?！安W(xué)多能”的復(fù)合型人才更受用人單位的青睞，更有市場競爭力。因此，對于英語師范專業(yè)人才培養(yǎng)，地方高校必須改變單一英語技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)教育模式，要以市場為導(dǎo)向，以校本為特色，積極建構(gòu)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)更多社會需要的英語專業(yè)復(fù)合型人才。

二是要大力提高教學(xué)水平，嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)。要在教學(xué)質(zhì)量的管理上下真功夫，積極變革英語師范專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價機(jī)制，要高度重視對學(xué)生的思想品質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且社會適應(yīng)能力強(qiáng)。

三是要全面統(tǒng)籌規(guī)劃，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。高校要認(rèn)真履行自己的育人職責(zé)，既要把學(xué)生熱情“招進(jìn)來”，也要將學(xué)生盛情“送出去”。要做到高質(zhì)量的“送出去”，高校就必須將大學(xué)生就業(yè)工作納入教育教學(xué)全過程，貫穿于學(xué)校工作的各環(huán)節(jié)，切實(shí)改變就業(yè)屬于“應(yīng)急性、階段性、局部性”的工作思維。學(xué)校要全面統(tǒng)籌，逐步建立完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，融教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能為一體，幫助畢業(yè)生及時高效就業(yè)。

3.英語專業(yè)畢業(yè)生要提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

一是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提升自身綜合素質(zhì)。近年來，除了中小學(xué)英語教育領(lǐng)域，英語師范專業(yè)畢業(yè)生的去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無疑意味著就業(yè)機(jī)會的增加，但機(jī)會只垂青于有準(zhǔn)備的人。這就要求畢業(yè)生必須及早地為高質(zhì)量就業(yè)做好準(zhǔn)備：既要擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，也要努力提高自己口頭表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等綜合能力。

二是要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立動態(tài)的就業(yè)觀?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，人不可能一輩子在一個工作崗位工作，高校畢業(yè)生也應(yīng)樹立“與時俱進(jìn)、動態(tài)就業(yè)”的觀念。地方高校英語師范專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)適當(dāng)降低就業(yè)期望值，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的思想，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層去，到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及民營企業(yè)、民辦學(xué)校等急需英語人才的地區(qū)和用人單位去就業(yè)。這樣，既可以有效積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后動態(tài)擇業(yè)奠定基礎(chǔ)，也可以更好地拓展提升自我人生價值。

三是要勇于挑戰(zhàn)自我，努力自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在國家積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了很多的優(yōu)惠政策，各地方政府也制定了許多優(yōu)惠、扶持政策。英語專業(yè)畢業(yè)生要多一份挑戰(zhàn)自我、自主創(chuàng)業(yè)的決心和勇氣，同時要多關(guān)注和了解各地相關(guān)扶持政策，充分利用這些優(yōu)惠政策幫助自己自主創(chuàng)業(yè)。

四是要借助各種渠道，把握好就業(yè)機(jī)會。雖然現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)相對來說較難，但就業(yè)機(jī)會還是非常多的。除了各地的現(xiàn)場招聘會，打開網(wǎng)絡(luò)一看，各種招聘信息鋪天蓋地。英語師范專業(yè)的畢業(yè)生一定要充分利用好這些機(jī)會，大膽參與，多方嘗試，積極就業(yè)。

總之，只有正確引領(lǐng)地方高校畢業(yè)生理性分析現(xiàn)實(shí)國情、高校校情、自身學(xué)情，只有各級政府、高校和畢業(yè)生自身都能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，多策并舉，全面發(fā)力，才能扎實(shí)有效推進(jìn)地方高校畢業(yè)生就業(yè)工作的良性發(fā)展，才能大力促進(jìn)社會的和諧進(jìn)步和國家的長治久安。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊學(xué)麗，于志娜，何飛舟.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].科技信息,2009,(12).

[2] 王慶美.大學(xué)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀與滿意度實(shí)證分析[J].時代報告(學(xué)術(shù)版),2011,(12).

[3] 黃志杰.淺談高校輔導(dǎo)員如何做好畢業(yè)班就業(yè)指導(dǎo)工作[J].新校園,2012,(2).