中小學(xué)兼職體育教師教學(xué)能力提升途徑選擇*

王仕虎

(安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 合肥 230051)

2012年10月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)》文件，文中明確指出：“學(xué)校體育仍是教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校體育未能得到足夠重視……體育教師短缺，場(chǎng)地設(shè)施缺乏，影響和制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升”。自《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施開(kāi)始，教育行政主管部門(mén)就加大了對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的檢查監(jiān)督力度，要求中小學(xué)中開(kāi)足、開(kāi)滿(mǎn)體育課。但是，受中小學(xué)教師人事編制的限制，體育教師普遍存在短缺現(xiàn)象。為使每個(gè)教師各盡其能，各個(gè)學(xué)校重新整合教師資源，將非體育專(zhuān)業(yè)的教師吸收進(jìn)入體育教師隊(duì)伍，于是，出現(xiàn)了“兼職體育教師”。兼職體育教師是體育教師隊(duì)伍中不可忽視的群體，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠌浹a(bǔ)了當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)職體育教師不足的現(xiàn)實(shí)情況，尤其是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校情況更加突出。可是，兼職體育教師在從事體育教學(xué)工作初期，由于受專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能、體育理論知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺等因素的影響，易出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程不流暢、教學(xué)效果差等現(xiàn)象。嚴(yán)重的還出現(xiàn)了技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生或發(fā)生意外傷害等教學(xué)事故。所以，為了使兼職體育教師迅速提高教學(xué)能力，勝任體育教學(xué)工作，必須科學(xué)地選擇合理、有效的教學(xué)能力提升途徑。

一、兼職體育教師教學(xué)能力不足分析

(一)專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠全面

在兼職體育教師隊(duì)伍中，多數(shù)的兼職教師都具有一定的體育特長(zhǎng)，在日常生活中了解或掌握了一定的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是，與專(zhuān)職體育教師相比較，還是具有一定的差距，主要是因?yàn)榧媛汅w育教師在成為一名兼職體育教師之前，從事的教學(xué)是以其他課程為主的，在體育理論與實(shí)踐知識(shí)的全面性與完整性上相對(duì)較弱，特別是在體育課程的教學(xué)組織、設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程實(shí)施，體育教學(xué)形式、教學(xué)方法的運(yùn)用，體育教學(xué)器械語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的表達(dá)方式，以及在業(yè)余體育訓(xùn)練、競(jìng)賽、競(jìng)賽的組織等方面均存在一定的不足。

(二)專(zhuān)業(yè)技能欠扎實(shí)

受傳統(tǒng)思想的束縛，體育課程作為“副課”，并未被大多數(shù)中小學(xué)引起重視，忽略了體育教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。各中小學(xué)在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)把語(yǔ)、數(shù)、外教學(xué)水平相對(duì)較差，年齡較大不適宜教授其他課程或身體健康狀況不良的教師安排教授體育課。在兼職體育教師的選用上，通常采用“拉郎配”方式，不考慮教師是否對(duì)體育教學(xué)感興趣或能否勝任體育課教學(xué)工作等因素。這部分兼職體育教師的運(yùn)動(dòng)技能水平就值得商榷，不能保證體育教學(xué)基本要求。往往容易導(dǎo)致體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，示范動(dòng)作不規(guī)范準(zhǔn)確，體育術(shù)語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程不順暢。更令人擔(dān)憂(yōu)的是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)學(xué)生缺乏有效管理的現(xiàn)象，存在重大安全隱患，容易造成人身傷害事故。

(三)體育情感欠豐富

情感是人對(duì)客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。而兼職體育教師的體育情感就是對(duì)體育教學(xué)工作的責(zé)任感與榮譽(yù)感。因中小學(xué)兼職體育教師的組成非常復(fù)雜，在對(duì)從事體育教學(xué)工作的熱情與責(zé)任上，老師們表現(xiàn)各不相同，差別很大。表現(xiàn)最為突出的是在教學(xué)時(shí)教師會(huì)不經(jīng)意間向?qū)W生傳遞錯(cuò)誤的心理表象和肢體語(yǔ)言暗示，究其緣由是因?yàn)閷W(xué)校給老師造成體育課程“不重要”的暗示，加上體育教師對(duì)體育課程重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教師自身心理準(zhǔn)備不充分。實(shí)踐教學(xué)時(shí)，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，放任、懈怠學(xué)生，不依據(jù)體育教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，甚至采用“放羊式”教學(xué)。另外，中小學(xué)兼職體育教師很少能夠感受到兼職教學(xué)帶來(lái)的榮譽(yù)感。第一，“兼職”是主要職責(zé)之外的工作，真正的工作重心是本職工作，自我價(jià)值的體現(xiàn)也只在本職工作之中；第二，由于是兼職教師，在教學(xué)上往往出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘現(xiàn)象，不能很好地駕馭教學(xué)過(guò)程，在自信心上容易受挫。并且，很難將所有的體育情感傾注給學(xué)生，用體育教學(xué)特有的方式去關(guān)愛(ài)學(xué)生、感染學(xué)生。

二、兼職體育教師教學(xué)能力提升途經(jīng)分析

彌補(bǔ)兼職體育教師體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，提升體育教學(xué)能力是為兼職體育教師更好的進(jìn)行體育教學(xué)的前提與保證。根據(jù)兼職體育教師能力缺失情況，可以有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)與加強(qiáng)。

(一)參加校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)對(duì)象主要針對(duì)準(zhǔn)備從事體育教學(xué)的兼職老師。校本培訓(xùn)授課教師應(yīng)選擇本校專(zhuān)職體育教師，通過(guò)言傳身教與精簡(jiǎn)式培訓(xùn)，在突出培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)性的前提下，使“準(zhǔn)體育教師”迅速掌握體育教學(xué)必備常識(shí)。

在校本培訓(xùn)方式上可以選擇：集中專(zhuān)題培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)或案例引領(lǐng)式培訓(xùn)等。集中專(zhuān)題培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是培訓(xùn)目標(biāo)明確，培訓(xùn)時(shí)間緊湊、效果明顯；師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)主要是注重“傳、幫、帶”作用；案例引領(lǐng)式培訓(xùn)的目的是讓兼職教師接觸生動(dòng)的、常見(jiàn)的、典型的教學(xué)案例，通過(guò)研討、反思和分析教學(xué)案例，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

(二)積極自學(xué)

兼職體育教師要自我強(qiáng)化體育教學(xué)觀(guān)念，積極培養(yǎng)樂(lè)于體育教育事業(yè)的信念，熱愛(ài)體育教學(xué)的工作。對(duì)照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與《體育教學(xué)大綱》，自學(xué)校本教材或體育規(guī)劃教材，熟悉不同水平階段學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四方面的具體教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握各項(xiàng)基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，保證教學(xué)示范時(shí)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的正確性與準(zhǔn)確性。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)搜索體育教學(xué)資料或?yàn)g覽體育視頻，對(duì)比、篩選網(wǎng)絡(luò)中對(duì)教學(xué)有幫助的信息，進(jìn)行歸納、總結(jié)并吸收，不斷豐富體育教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)的方法與手段。反復(fù)瀏覽運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作多媒體視頻，對(duì)準(zhǔn)確表達(dá)體育動(dòng)作術(shù)語(yǔ)、動(dòng)作名稱(chēng)，熟悉各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，分解、組合各項(xiàng)技術(shù)，合理運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)及增強(qiáng)安全防范意識(shí)均有較大幫助。

(三)進(jìn)行學(xué)歷教育

學(xué)歷教育是一種對(duì)在職從業(yè)人員進(jìn)行知識(shí)與技能更新、補(bǔ)充、拓寬和提高的有效形式和途徑。兼職體育教師可以通過(guò)學(xué)歷教育來(lái)提升自己的體育教學(xué)基本能力與素質(zhì)。目前，我國(guó)學(xué)歷教育主要包括函授教育、高等教育自學(xué)考試、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、電視大學(xué)及夜大學(xué)等多種形式。經(jīng)過(guò)二、三年系統(tǒng)的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，可以全面掌握體育教學(xué)常識(shí)，豐富體育教學(xué)技巧，樹(shù)立體育教育觀(guān)念，把握體育學(xué)科發(fā)展新理論、新成果，提高體育科學(xué)研究能力，強(qiáng)化體育職業(yè)道德修養(yǎng)與素質(zhì)，提升對(duì)體育教學(xué)的掌控能力。并為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的進(jìn)一步晉升奠定學(xué)歷基礎(chǔ)。在學(xué)歷教育過(guò)程中，兼職體育教師可以接觸到更多的體育專(zhuān)業(yè)同學(xué)與老師，增加同學(xué)間的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及師生間的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

(四)參加體育活動(dòng)與競(jìng)賽

兼職體育教師可以通過(guò)積極參與體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽來(lái)增加接觸體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。積極參與體育運(yùn)動(dòng)，在日常的運(yùn)動(dòng)中提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，強(qiáng)健身體。有時(shí)還可以自我揣摩、體驗(yàn)各種技術(shù)動(dòng)作，準(zhǔn)確把握動(dòng)作節(jié)奏、動(dòng)作路線(xiàn)，為示范教學(xué)做準(zhǔn)備。另外，還應(yīng)積極參加各級(jí)各類(lèi)的體育比賽，在參與過(guò)程中增加與隊(duì)友或朋友的交流，促進(jìn)體育技能提高和體育知識(shí)增長(zhǎng)。如在參加籃球比賽時(shí)，通過(guò)賽前訓(xùn)練可以提高籃球傳、運(yùn)、投的水平；通過(guò)比賽可以提高籃球基本戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力；通過(guò)觀(guān)摩比賽可以提高籃球裁判水平；通過(guò)翻閱比賽秩序冊(cè)提高籃球比賽組織與編排水平。

(五)參與教學(xué)評(píng)比或比賽

教學(xué)評(píng)比或比賽既可以是校內(nèi)比賽，也可以是教育行政主管部門(mén)組織的評(píng)比或比賽，它主要包括體育技能大賽、體育說(shuō)課比賽、體育教案評(píng)比及教學(xué)公開(kāi)課比賽等。無(wú)論哪種比賽，老師都要經(jīng)歷賽前準(zhǔn)備、競(jìng)賽中和賽后總結(jié)三個(gè)過(guò)程，在這三個(gè)過(guò)程中教師都要付出辛勤的勞動(dòng)。但是，也能獲得很多知識(shí)。如：賽前準(zhǔn)備工作可以鍛煉教師體育文字水平，拓展體育教學(xué)思路，培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力，開(kāi)闊體育視野以及增強(qiáng)多媒體課件的制作與操作能力；競(jìng)賽時(shí)，能觀(guān)摩到精彩的體育教學(xué)過(guò)程，汲取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加與優(yōu)秀體育教師面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，可以與與會(huì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的、深層次的教學(xué)探討；賽后總結(jié)是一個(gè)“去其糟粕，取其精華”的過(guò)程，能認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)，全面深刻的反思，充分體驗(yàn)收獲的喜悅，虛心的彌補(bǔ)不足。這些都可以促進(jìn)教學(xué)能力的大幅提升。

(六)參加集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)首先選擇的應(yīng)是教育行政部門(mén)組織的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能或理論知識(shí)培訓(xùn)。如“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”或“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”等。此類(lèi)培訓(xùn)均由教育行政部門(mén)精心組織，由規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行具體實(shí)施，它有完善的培訓(xùn)方案和殷實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)、師資教育理念先進(jìn)、培訓(xùn)方式科學(xué)合理等諸多優(yōu)點(diǎn)。其次選擇的應(yīng)是由高等體育院?；蚓哂邢鄳?yīng)資質(zhì)的大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的體育理論培訓(xùn)或繼續(xù)教育培訓(xùn)等，此類(lèi)培訓(xùn)一般采用面授或網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的方式進(jìn)行，培訓(xùn)信息容量大，時(shí)間短，易給受訓(xùn)老師較大學(xué)習(xí)壓力，對(duì)培訓(xùn)效果容易產(chǎn)生一定影響；最后也可以選擇由社會(huì)體育團(tuán)體或民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的短期體育專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，此類(lèi)培訓(xùn)最大的優(yōu)點(diǎn)是能在較短時(shí)間內(nèi)提高某專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平，規(guī)范專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)，缺點(diǎn)也十分明顯，如授課形式不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大，授課教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平良莠不齊等。

三、結(jié)束語(yǔ)

中小學(xué)兼職體育教師教學(xué)能力的提升的方法與途徑很多。但是，在選擇有效途徑時(shí)，必須以體育實(shí)踐為基礎(chǔ)，牢牢把握兩個(gè)方向，一是掌握、運(yùn)用、拓寬、強(qiáng)化、加深、更新、完善體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)；二是運(yùn)用、拓展、創(chuàng)新、實(shí)踐體育教學(xué)方式、方法。只有這樣，才能不斷提高兼職體育教師的體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)化教學(xué)水平。

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