藝術設計學科中的音樂教學融入

楊 昊

（廣州城市職業(yè)學院，廣東 廣州 510000）

藝術設計學科是以靈活性、多元性、特色性為主要表現(xiàn)特征的綜合性學科，成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的主流。藝術設計學科同時又是一門滲透性極強的學科，與其他知識內容體系之間的關系較為密切，相互融通，尤其是音樂教學的融入更是能為藝術設計學科錦上添花。音樂魅力能夠帶給人以無限的想象空間、無盡的發(fā)展?jié)摿?、無窮的創(chuàng)新元素，激發(fā)藝術設計學科的學生在學習過程中釋放出無法估量的能量，擦出智慧的火花。迎合藝術設計學科自身的發(fā)展需求，在充分地發(fā)揮學生的發(fā)散思維的基礎上，能夠有效地提升學生審美能力與鑒別能力，提高學生對于美的創(chuàng)造力，實現(xiàn)藝術設計學科的目標。

一 藝術設計學科發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展步伐的不斷加快，信息化成為了現(xiàn)代社會的代名詞，而藝術設計學科在傳統(tǒng)的教學方式與模式的束縛下，限制了設計人才素質全方位發(fā)展的可能，再加上藝術設計學科所具有的的實用性和創(chuàng)新性較強的本質特征，直接導致了藝術設計學科發(fā)展的潛力，以及設計人才已經不足以滿足社會對于藝術設計的需求，其本身的發(fā)展對于設計人才的培養(yǎng)方面的弊端逐漸地凸顯出來，如何打破限制藝術設計學科發(fā)展的瓶頸成為了解決問題的關鍵所在。音樂教學作為一種新的講授元素融入藝術設計學科的學習過程中，成功地打破了藝術設計學科發(fā)展的桎梏，為藝術設計學科的發(fā)展注入了新鮮的血液，以充滿著積極活潑、生氣勃勃的張力來為藝術設計學科的發(fā)展保駕護航，實現(xiàn)藝術設計學科的多元化、綜合性發(fā)展，推進藝術設計學科對于綜合性設計人才的培養(yǎng)，為其自身的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間與潛力。

二 藝術設計學科與音樂教學之間的關系以及共同點

藝術設計學科中的音樂教學融入有利于完善藝術設計學科的知識體系框架的構成，讓藝術設計學科永遠地走在時代的前列。尤其是在更新速度加快的現(xiàn)代社會中，人們對于美的要求和標準也不可同日而語，這就迫切地希望新鮮元素的注入，音樂教學以其自身的特點，能夠更加地開闊人們的眼界，音樂的注入使得藝術設計學科更加地鮮活起來，在音樂氛圍中學習藝術，創(chuàng)造藝術，享受美的存在。

（一）藝術設計學科與音樂教學之間的關系

由于學科教育角度的選取不同，就導致了學習效果的差異，設計與音樂雖然是兩種截然不同的學科，但是它們在藝術上卻有著妙不可言的共同性，音樂設計不出具體的藝術作品，但是卻能夠帶給人們以精神上的享受、愉悅、放松，激發(fā)出學習的創(chuàng)新思想，為藝術設計學科注入靈感。藝術設計學科中的音樂教學融入具有勢不可擋的趨勢。

藝術設計學科作為一門培養(yǎng)學生專業(yè)藝術知識的綜合性教學領域，內容涉及到了人類社會活動的各個方面，是每一個從事于藝術設計學科的人自身對于美的一種詮釋，是他們自身素質涵養(yǎng)的一種展現(xiàn)，是通過一些媒介所帶給這些藝術者的精神的震撼和思想的感觸，所轉化出的藝術作品。這些能夠帶給他們以靈感的媒介就是藝術設計學科的靈魂，其中，音樂教學就是一種典型的能夠觸及這些藝術設計者思想與靈魂深處的媒介。在音樂對于藝術的完美演繹過程中，能夠帶給藝術設計者以思想靈感的火花，通過音樂教學的表現(xiàn)力，提升人們的感知與想象，讓藝術設計學科盡善盡美。

（二）藝術設計學科與音樂教學之間的共同點

音樂教學是一種能夠愉悅身心，陶冶情操的知識學習過程，它所帶來的是聽覺的震撼，是情感的展現(xiàn)，是時間的沉淀，全身心地去聆聽音樂，感受音樂中的情感的涌動，使情感得到升華，獲得美的享受和感知，動人心魄，感人心脾。

藝術設計與音樂對于藝術美的追求是共同的，它們都同屬于藝術的表現(xiàn)形式，是人類文明發(fā)展的產物，是人們生活中美與藝術的綜合體。

再次，藝術設計與音樂，二者與人們的生活息息相關。藝術設計學科主要的對象就是服務生活，它的綜合性特征并不是只有簡單的幾個知識點就能夠拼湊出來的，它需要有大量的新鮮的素材為它提供營養(yǎng)源，音樂教學就是符合藝術設計學科這種需求的知識存在，具有靈活性、多變性、豐富性，更加地貼近生活。

三 藝術設計學科中的音樂教學融入的重要性和必要性

音樂教學能以一種輕松愉悅的方式，極大地去豐富藝術設計創(chuàng)作。針對于現(xiàn)代社會課程理念和教學方式變革的考量，藝術設計學科中音樂教學的融入更是對于現(xiàn)有的藝術設計學科知識教育體系的創(chuàng)新，為一種全新的教學模式的出現(xiàn)提供了可能。它一方面能夠打破傳統(tǒng)意義上藝術設計學科發(fā)展的桎梏，另一方面能夠為藝術設計學科發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間，藝術設計學科中的音樂教學融入的價值逐漸凸顯出來，擺在了重要的位置。

（一）音樂教學的融入，打破了傳統(tǒng)意義上藝術設計學科發(fā)展的桎梏

藝術設計學科在另外的意義上講，就是藝術設計的科學，是適應現(xiàn)代社會上人們對于美的要求和需求標準，不斷提高的社會發(fā)展的大時代背景下出現(xiàn)的，它講求把生活中美的事物用藝術的手段和方法來進行全新的設計和闡述，并且應用于人們的生活中，實用性較強。音樂教學融入是對于傳統(tǒng)藝術設計學科的一種創(chuàng)新，它賦予了藝術設計學科以全新的元素和營養(yǎng)供體，能夠最大化地實現(xiàn)現(xiàn)代社會對于藝術設計學科發(fā)展的需求，實現(xiàn)音樂教學與藝術設計學科二者之間的互補，為藝術設計學科的發(fā)展注入活力。

（二）音樂教學的融入，讓藝術設計學科發(fā)展更具發(fā)展空間

我們通常所說藝術是抽象的，音樂就是抽象藝術的一種存在方式，但是藝術設計學科就是把這種抽象變得更加的具體，把一種人們無法理解的抽象思維、事物、景觀運用藝術設計的方法讓它們容易理解，應用于生活中，達到現(xiàn)實和抽象的完美結合。而音樂教學的融入讓藝術設計學科發(fā)展更具發(fā)展空間，更加適應現(xiàn)代社會對于美的定義、對于藝術的高水平的需求，成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的一種必然趨勢，起著重要的作用和意義。

四 關于藝術設計學科中的音樂教學融入的措施

（一）以需求為導向，讓藝術設計學科中的音樂教學融入進程更具合理性、適當性

針對于藝術設計學科本身所具有的使用性特征，市場需求就成為了藝術設計學科的航向標，想要設計出市場和社會所需要的藝術品，就需要在音樂教學內容上進行合理的、恰當?shù)倪x擇，以此來最大限度地實現(xiàn)音樂教學所能夠帶給藝術設計學科的影響，實現(xiàn)二者的相互融通，推進藝術設計學科中的音樂教學融入進程。比如：對于市場導向的探索可以通過市場調查的方式來進行，通過不同特征的人群對于藝術的審美標準，來綜合性地考量現(xiàn)代社會中藝術設計未來的發(fā)展方向，同時，增加音樂教學在藝術設計學科的應用力度，實現(xiàn)音樂所帶給人的那種創(chuàng)新能力和爆發(fā)力，為藝術設計的發(fā)展開拓出更加廣闊的空間。

（二）注重實踐，實現(xiàn)音樂教學融入藝術設計學科的獨特產業(yè)化建設

藝術設計學科講求的就是創(chuàng)意，新穎的藝術題材就成為了能夠實現(xiàn)這一創(chuàng)意產業(yè)化的重要元素，音樂教學融入就成功地顛覆了現(xiàn)代藝術設計學科的學習方式，注重實踐，增加音樂教學融入藝術設計學科的課程學習，有目的、有意識地去培養(yǎng)藝術設計者在學習過程中對于音樂的理解、掌控、欣賞和適應，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于藝術設計人才的高素質、高涵養(yǎng)、高專業(yè)水平的需求，實現(xiàn)音樂教學融入藝術設計學科的獨特產業(yè)化建設。比如：在進行藝術設計學科的教學中要特別注意音樂以何種方式，何種途徑進行融入，需要通過在實踐中不斷地摸索和總結才能夠實現(xiàn)，要選擇合適的方法和角度，選取不同的音樂體裁，以適應藝術設計學科自身的需求。可以為音樂教學的融入量身打造一個課程計劃，針對于每一章節(jié)藝術設計學科的學習特點，來科學地選擇音樂的素材，并根據(jù)課程的進展需求來進行合理的安排，以實現(xiàn)預期的教學目的，保證課堂的學習效果。

總之，通過闡述藝術設計學科與音樂教學之間的關系以及共同點，分析和探討藝術設計學科中的音樂教學融入的價值，提出音樂教學融入藝術設計學科的措施，以期有助于提升人們對于音樂與藝術設計相互關系的認知，迎合藝術設計學科自身的發(fā)展需求，以音樂教學為基礎，以體驗式的學習方式為途經，在充分地發(fā)揮學生的發(fā)散思維的基礎上，有效地提升學生審美能力與鑒別能力，提高學生對于美的創(chuàng)造力，實現(xiàn)藝術設計學科不斷地突破。

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