用愛去溫暖和包容學生

王仙蓉

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-386-01

教育不能沒有愛，就像魚塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉(zhuǎn)化為親密的伙伴關系或友好的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生足膝談心；班主任工作千頭萬緒，復雜多樣。雖然每天面對的都是一樣的學生，但每天所面對的問題和發(fā)生的事情卻是千變?nèi)f化的。要搞好班集體，將班級工作搞得井井有條、有聲有色，光靠老師和幾個班干部是絕對不行的，必須激發(fā)和調(diào)動所有學生的學習積極性和為班級服務的工作熱情。但作為小學生他們年齡小，思想活躍，情緒容易受外界因素的影響，時而興致勃勃、情緒高漲；時而垂頭喪氣、事不關己，甚至有時候同學之間還會發(fā)生一些紛爭和矛盾，但作為班主任老師一定要知道不管學生表現(xiàn)出什么樣的心情，做出什么樣的事情都不會是無緣無故的，或多或少是有原因的。所以不要以為他們是孩子，他們幼稚，就熟視無睹。一旦發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)不好就一定要找時間，找機會給他們足膝談心溝通，打開孩子們的心結，讓他們快樂生活與同學之間和睦相處。在談心的時候一定要了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。例如：我班有個叫李陽的孩子，由于父母離異，媽媽離他而去，而爸爸為了他不得不去打工掙錢，李陽仿佛成了一個孤兒，從此沒有了天真，沒有了笑容，整天悶悶不樂。由于無人照管，所以經(jīng)常遲到，作業(yè)也很差，穿著也不整潔，于是我給他爸爸打電話了解了他家的情況，之后我時常把他帶到我家里吃住，陪他看電視，陪他玩兒，陪他做作業(yè)，遇到難題耐心地給他講解，課堂上當著同學的面表揚他。當然表揚不是一個字“好，還得講究一點藝術，我說：“同學們，老師今天要表揚一個特別能干的小朋友。他爸爸、媽媽都外出打工掙錢，留下他一個人在家，他不但每天按時上學，而且每天還要自己做飯吃，還要把整個家照看好。你們想知道他是誰嗎？他就是我們班的同學——李陽。我話音剛落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲，一雙雙贊許的目光投向了李陽。此時李陽抬起頭看了看大家，臉上露出了一絲微笑。慢慢地李陽似乎成了一個懂事的“小大人”，也成了大家學習的榜樣。時間一天天過去，李陽一天天長大，他不再沉默不語，每天除了認真學習，還要為班上做很多好事，如掃地、擦黑板、發(fā)作業(yè)等，成了一個品學兼優(yōu)的好學生。當然一個學生的轉(zhuǎn)變和成長不是靠一天兩天的關心和一次兩次的表揚，而是平常點滴的真誠的愛撫和幫助，讓他真切地感受的人世間的溫暖，從而樹立信心，揚起風帆勇往直前。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。

如李新的家庭特殊，她的媽媽和現(xiàn)在的爸爸重新組建了一個家庭，雖然每天有人關心她、照顧她，可她心里老想著她的親爸爸，從此她變得不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚她；在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：“李新，其實你很聰明，也很漂亮。老師最喜歡你微笑的樣子，知道嗎，你笑起的樣子好可愛呀。希望你開心每一天好嗎？”就這樣時時處處都使她感受到老師對她的關愛和重用。但俗話說得好："冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個人的心，了解她的思想，也是一件很不容易的事啊。唯有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她無微不至的關心和愛護才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常漂亮的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學生姜堯語文基礎薄弱，回答問題自信不足，記得在一次語文課上，我抽她到黑板上板寫一個詞語“耀武揚威“，可她把“武”字多寫了一撇，“揚“字寫成了“楊”字，這是她常犯的錯誤，我沒有批評她，而是要其他同學表揚她，同學們有的說她的字寫得整齊，有的說雖然她寫錯了，可她的字寫得很有筆鋒，有的說她很勇敢能像老師一樣站在講臺上寫字，有的甚至豎起大拇指說：“姜堯，你真棒?！睕]想到錯了還受表揚，姜堯很感動。我對她說：“要是下次能把學過的字都記住就更棒了！”沒想到在以后的學習中，她變得比以前更有信心，更認真了，學習成績也越來越好了。

給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎。

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣，世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。根據(jù)每個同學的特點，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺，例如：張和與唐杰一直學習電子琴，在“慶國慶‘唱紅歌”的時候就讓他們?yōu)榘嗉壈樽?；石航、羅達、吳秋等有體育的特長，就讓他們參加了每屆體育運動會的各項比賽，并且成績喜人。小愛、趙茹有繪畫的特長，就讓他參加了校園藝術節(jié)的繪畫展示，并取得了第一名的好成績。王彤、李潔、王悅擅長演講，多次讓他們參加學校組織的演講比賽，主持班里的各項活動，都取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時，也為班級爭得了榮譽。