山區(qū)留守兒童完成作業(yè)之困惑

李厚學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-383-01

我從事山區(qū)教育快三十年了，現(xiàn)在教學越來越難教了，是因為我們這里農(nóng)村經(jīng)濟比較困難，現(xiàn)在大多數(shù)家長趁自己年經(jīng)，家里老人可以照顧孩子，都出門打工掙錢去了，孩子跟祖輩在家讀書，祖輩白天忙地里活，對孩子的學習他們哪里顧得了，他們重養(yǎng)輕教的觀念在作怪，而且這種隔輩親的觀念讓祖輩更加溺愛孩子，一味地寵愛而不加教育。我班有幾個學生放學了不回家去，說回家了家里這時沒人在家，學校里面人多就在學校里玩，否則就到外流竄，沒有目的性。

對這種缺乏家庭教育和學習無人輔導的學生，對做作業(yè)這事壓根就沒放在心上，就在學校里玩到天黑才回家，吃好晚飯已經(jīng)很晚了，瞌睡又來了，哪還有心思做作業(yè)??？這樣日復一日，養(yǎng)成了孩子不完成作業(yè)的行為習慣。

學生的成績呈直線下滑，我布置一些少量的家庭作業(yè)主要是培養(yǎng)學生學習的自覺性，讓他養(yǎng)成能獨立完成作業(yè)的好習慣，能有一種自覺學習的良好習性。

但家庭作業(yè)完成情況較差的人數(shù)中，留守兒童占了很高的比例，針對這種情況，只好把每天少量作業(yè)要求學生在校完成了才能回家，可是這部分留守兒童的作業(yè)和字跡都比較潦草，作業(yè)都是應付了事，自主完成家庭作業(yè)的能力普遍較差，很讓人頭疼。

在留守兒童中很多孩子養(yǎng)成很多不良的行為習慣，糾正錯誤的過程就更困難，作業(yè)完成的程度很差，作業(yè)的質(zhì)量就更不用說了，在課堂中注意力不集中，不能遵守紀律，沒有認真聽課，作業(yè)錯誤之處不能及時更正，心里健康出現(xiàn)異常，作業(yè)再少這部分學生還是不能很好完成，真的非常困惑。

我認為留守兒童也是社會安定的一份子，需要政府部門協(xié)調(diào)合作，加強地方經(jīng)濟快速發(fā)展，讓外出務工人員在本地就近打工，家庭生活兩不誤，讓父母多有時間與孩子生活在一起，多能與孩子進行交流，有健康的行為習性，不再讓我們教師感到困惑，一起教育好孩子能養(yǎng)成良好的行為習慣。