新課標(biāo)下如何上好農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)課

張鵬飛

摘 要：研究自然現(xiàn)象及其相關(guān)規(guī)律是物理學(xué)科的的基本特征，物理實(shí)驗(yàn)是研究這些自然現(xiàn)象及其規(guī)律的重要手段，因此可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中具有重要的意義。那么作為農(nóng)村的初中物理教師，應(yīng)該如何順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把初中物理實(shí)驗(yàn)課上好呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在新課標(biāo)下如何才能上好物理實(shí)驗(yàn)課，做了較深的探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理實(shí)驗(yàn)課；上好

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-316-01

在山區(qū)由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和應(yīng)試教育的巨大壓力，致使物理課堂以“填鴨式”教學(xué)為主，課堂上老師主要通過(guò)講解物理規(guī)律、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)代替奇妙有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，物理實(shí)驗(yàn)已成為農(nóng)村學(xué)生可想而不可求的奢望。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，新的中考考綱對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力也提出了更高的要求，對(duì)于缺乏有效物理實(shí)驗(yàn)課的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)升中考試中的實(shí)驗(yàn)題已經(jīng)成為其取得高分的絆腳石。因此，如何根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求，并結(jié)合我們山區(qū)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們山區(qū)物理教師需要好好思考的問(wèn)題。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要想上好農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課，可以從如下幾方面著手：

一、注重實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

在山區(qū)由于實(shí)驗(yàn)條簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)器材有限，致使很多教師在具體的物理實(shí)驗(yàn)課中，往往只是自己簡(jiǎn)單演示一遍，或是形式地帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室走走。由于缺乏正確的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向，導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣不高，往往懶得去動(dòng)手，懶得去探究。因此，面對(duì)新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)操作題，是學(xué)生最頭疼的題。所以，要想山區(qū)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作題能得高分，我們物理教師就要轉(zhuǎn)變觀念，抓住有限的物理實(shí)驗(yàn)資源在物理實(shí)驗(yàn)課中講究方法，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在講授“大氣壓”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上太來(lái)，把一個(gè)裝滿水的杯子，叫他用硬紙片把杯子蓋住，然后再倒過(guò)來(lái)，他猶豫了一下，問(wèn)：水會(huì)倒出來(lái)，濺濕我衣服的。我笑著回答：“老師有魔力，保證不會(huì)?！彼?tīng)了以后把水杯倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有流出，而紙片也不會(huì)下落。使學(xué)生確信大氣壓的存在。但隨后，馬上有學(xué)生質(zhì)疑：如果半杯水呢？學(xué)生的好奇心再也按耐不住了，幾個(gè)學(xué)生走上臺(tái)來(lái)又做起了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明半杯水倒過(guò)來(lái)紙片也不會(huì)下落。接著又讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

以上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，都不用什么器材，老師只要簡(jiǎn)單的生活用品就可以做好，這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，只要有心，多注意方法，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)也能引發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、注重演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

眾所周知，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行科學(xué)研究不可缺少的手段。然而在農(nóng)村，學(xué)生所接觸的視野比較狹窄，沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，久而久之，導(dǎo)致他們的觀察能力低下，而物理學(xué)科的很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上的。因此，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的另一關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。而演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的輔助手段，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、裝置等移動(dòng)、減少，看實(shí)驗(yàn)手段或結(jié)果的變化情況演示，可以培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，進(jìn)而更好地理解物理現(xiàn)象所蘊(yùn)含的科學(xué)奧妙。例如，在做凸透鏡成像規(guī)律這一演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，深知這一演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的觀察能力很重要，因此，我先讓學(xué)生細(xì)致觀察我演示這一實(shí)驗(yàn)，為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該在沒(méi)有出示以上問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生自由觀察。演示完后再出示以下問(wèn)題：①你認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)需要研究觀察什么？你是怎樣進(jìn)行觀察？觀察過(guò)程中光屏、透鏡、火焰三者應(yīng)有怎樣的位置關(guān)系？②在光屏上會(huì)出現(xiàn)什么樣的像？③適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點(diǎn)？光屏上是否一直都有像，若沒(méi)有是在什么情況下？待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問(wèn)題。肯定有部分學(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。

以上演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，只要我們教師把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)演示好，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生懂得在演示中找變化規(guī)律，久而久之，就能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高他們的觀察應(yīng)變能力。

三、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

《九年義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究。但在農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響根深蒂固，教師在課堂上不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，都一律采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生合作探究能力的提高，是與素質(zhì)教育相悖的。因此，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵突破還應(yīng)在于，變“灌輸實(shí)驗(yàn)”為“探究實(shí)驗(yàn)”。因?yàn)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)由于其重視過(guò)程和方法，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如，在探究“電流熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要用的實(shí)驗(yàn)器材是：煤油、電阻絲等。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，慢慢地就有學(xué)生就提出了疑問(wèn)：為什么燈泡里面有電阻絲一通電就發(fā)亮，而電爐上的電阻絲通電雖亮，但亮度卻遠(yuǎn)不如燈泡呢？也有學(xué)生疑問(wèn)：為什么放在煤油里面的電阻絲通電也看不見(jiàn)亮呢？一連串的問(wèn)題就被那些“好事者”提了出來(lái)。對(duì)學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我并不覺(jué)得無(wú)關(guān)要緊，反而是覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)正是引導(dǎo)他們進(jìn)行探究奧妙的絕好時(shí)機(jī)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)課堂內(nèi)容去思考探研，看那一小組能找出那些問(wèn)題的癥結(jié)所在。所有的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，所有學(xué)生興致高昂，積極發(fā)言，經(jīng)過(guò)討論，統(tǒng)一意見(jiàn)，最后決定用另一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究原因。于是學(xué)生想出用兩只燈泡串聯(lián)在電路中亮度相同，然后打碎一只燈泡的玻璃罩，閉合開(kāi)關(guān)，完好的燈泡依然亮，而另一只的燈絲幾乎不發(fā)光。同學(xué)們很高興，說(shuō)這肯定與玻璃罩有關(guān)，與燈絲的溫度有關(guān)等等。在解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生想出了新的辦法。

以上這個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分我們應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出新問(wèn)題，充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)和帶動(dòng)了更多的學(xué)生大膽質(zhì)疑敢于創(chuàng)新的精神。

總之，我們農(nóng)村的物理教師，應(yīng)嚴(yán)格按照落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，好好理解物理實(shí)驗(yàn)課堂的精髓，在新課標(biāo)指導(dǎo)思想中上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，并且要多想方法上好每一堂創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)課，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>