加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

何海華

摘 要：班級(jí)文化影響的是一個(gè)班級(jí)的全體師生，甚至家長(zhǎng)。班級(jí)文化，代表著一個(gè)班級(jí)的形象，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的生命，對(duì)身處其中的每一個(gè)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；健康成長(zhǎng)；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-190-01

我們正處于一個(gè)信念缺失，精神生活匱乏的年代。膜拜成功，達(dá)到目的高于一切，功利的驅(qū)使讓很多人迷失了方向。而我們的學(xué)生，處于這樣一個(gè)年代，當(dāng)然也難以免俗。尤其是初中階段的學(xué)生是非辨別能力差、效仿能力強(qiáng)，尤其需要我們的悉心關(guān)愛(ài)和持久耐心的教育。作為班主任，一班之主，關(guān)注學(xué)生的教育，就不能忽視對(duì)學(xué)生所成長(zhǎng)于其中的班集體的關(guān)注。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極、和諧的班集體，我們責(zé)無(wú)旁貸。法國(guó)教育學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：學(xué)生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺(jué)中繼續(xù)不斷地豐富他的記憶，從而增進(jìn)他的判斷力。所以，在班集體的創(chuàng)建中，就不能不關(guān)注班級(jí)文化的建立。班級(jí)文化，他影響的是一個(gè)班級(jí)的全體師生，甚至家長(zhǎng)。班級(jí)文化，代表著一個(gè)班級(jí)的形象，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的生命，對(duì)身處其中的每一個(gè)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要影響。

一、物質(zhì)文化的建設(shè)——班級(jí)文化的載體

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。優(yōu)美的教室環(huán)境，首要工作就是搞好衛(wèi)生工作，創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，但這看似簡(jiǎn)單的工作，卻需要全班同學(xué)齊心協(xié)力，持之以恒的與亂丟，亂扔，亂吐等不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。大都數(shù)班主任會(huì)采取“每天一輪”的值日方式，但是因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)生活，有些同學(xué)總是容易忘記值日工作。所以，班主任也可以采取每周輪一次的方式。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，分工明確。組長(zhǎng)不用搞衛(wèi)生，他的職責(zé)就是督促檢查工作。如果有誰(shuí)想換一個(gè)值日崗位，可以向值日組長(zhǎng)提出，但是必須保證保質(zhì)保量的完成工作。

二、制度文化的建設(shè)——班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

1、班級(jí)精神

班級(jí)精神，可以說(shuō)它是班級(jí)成員的信仰。他可以引領(lǐng)全體學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。尤其是七年級(jí)，來(lái)自不同地方的學(xué)生跨入初中的大門，走進(jìn)一個(gè)新的集體的時(shí)候。班主任要緊緊把握開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月時(shí)間，讓一個(gè)新集體盡可能快的凝聚在一起。而為班級(jí)找一個(gè)合適的奮斗目標(biāo)或者說(shuō)口號(hào)，是一個(gè)很好的辦法。

2、班級(jí)公約

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。相信每一個(gè)班主任都會(huì)在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，根據(jù)學(xué)校的日常行為規(guī)范，再制定一系列的符合班級(jí)實(shí)際的規(guī)定，來(lái)約束學(xué)生的行為習(xí)慣。比如班規(guī)，課代表職責(zé)，住校生守則，值日生職責(zé)等等。但無(wú)論什么樣的規(guī)定，最終的目的還是為了約束學(xué)生。既然最終的執(zhí)行者是學(xué)生，那么如果由他們自己來(lái)制定這個(gè)公約，可能效果會(huì)更好一些。但是規(guī)矩太多，就容易把學(xué)生訓(xùn)練成循規(guī)蹈矩的機(jī)器人。而且不知道班主任們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，定了林林總總N條規(guī)矩，卻還是發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有規(guī)定，那里沒(méi)有約束。而其實(shí)規(guī)則制度的制定，不在于多少細(xì)，多少多，而是應(yīng)該在于執(zhí)行，不要讓規(guī)則成為空文，才是關(guān)鍵。

三、精神文化的建設(shè)——班級(jí)文化建設(shè)的核心

1、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的密切交流與合作，更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)，取得良好的教育效果。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生都喜歡平易近人，理解他們，尊重他們的老師?？墒菍?duì)于班主任，有時(shí)候也挺無(wú)奈，恨鐵不成鋼，一不留神，可能就火山爆發(fā)了。慢慢地，學(xué)生見(jiàn)到我們，第一個(gè)反應(yīng)就是掉頭就跑，或者低頭當(dāng)做不認(rèn)識(shí)。

在網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)達(dá)的今天，作為班主任，也應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，對(duì)學(xué)生的教育可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：日記，博客和QQ。

日記是班主任和學(xué)生溝通的一種很好的方式。很多班主任可能會(huì)認(rèn)為學(xué)生本身學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，寫日記浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)不然，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活較為緊張，學(xué)生長(zhǎng)期被“成績(jī)”這座大山壓著，他們需要有喘氣的時(shí)候，有發(fā)泄的地方。而日記就是他們放松，發(fā)泄的一個(gè)很好的方式。大都數(shù)學(xué)生都表示，寫日記的時(shí)候特別放松，而且平時(shí)不敢對(duì)老師講的話，能有勇氣在日記中寫出來(lái)。但是對(duì)學(xué)生的日記，班主任要重視。這個(gè)重視不是說(shuō)針對(duì)他們?cè)谏厦娣磻?yīng)的一些不良情緒和不良行為而怒發(fā)沖冠，叫來(lái)學(xué)生就是一頓臭罵。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日記作一定的批改，給學(xué)生一定的建議。所以會(huì)花費(fèi)班主任比較多的時(shí)間。班主任也可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，改為一周一寫。

QQ是第二大法寶，現(xiàn)在的孩子，周末基本上都上網(wǎng)。玩游戲，聊天是他們上網(wǎng)做的最多的事情。就算家里沒(méi)有電腦，也可以用手機(jī)。開(kāi)學(xué)初，為班級(jí)建了一個(gè)QQ群就是一個(gè)很好的主意。周末學(xué)生可以在群里聊聊一個(gè)星期中發(fā)生的事情，可以相互之間交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。我們不能完全阻止他們玩電腦，就只能引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。

博客需要慢慢建立。讓學(xué)生在上面寫寫心情，發(fā)發(fā)牢騷，可以上傳照片，同樣可以把班級(jí)中的一些活動(dòng)和成績(jī)都留在上面。等學(xué)生畢業(yè)了，也可以是一種紀(jì)念。

2、創(chuàng)建積極的班級(jí)輿論

在每個(gè)新集體組建初始，班主任還應(yīng)抓住各種能利用的因素，建立積極的班級(jí)輿論，讓學(xué)生盡快的融入集體中，并且以這個(gè)新集體為傲。比如說(shuō)，可以從班級(jí)名入手。同時(shí)，要把握好學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，盡最大努力發(fā)掘班集體的優(yōu)勢(shì)。再怎么差的班級(jí)，它也會(huì)自己的閃光點(diǎn)，有自己的長(zhǎng)處。班主任在帶班的過(guò)程中，需要仔細(xì)觀察。成績(jī)，衛(wèi)生，紀(jì)律，就算是小小的講臺(tái)桌的衛(wèi)生，書架的整潔，都可以成為表?yè)P(yáng)肯定一個(gè)班級(jí)的出發(fā)點(diǎn)。積小勝為大光，班集體的實(shí)力和凝聚力才能慢慢增強(qiáng)，直至強(qiáng)大。

有人說(shuō)，一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有文化，就看它的班主任有沒(méi)有文化。班級(jí)文化的構(gòu)建主要靠班主任的細(xì)心觀察以及對(duì)一個(gè)班集體的投入。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極、和諧的班集體，我們責(zé)無(wú)旁貸。