淺談新時期農(nóng)村中學(xué)班主任的工作藝術(shù)

周慧明

摘 要：班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是學(xué)生最初始的管理者，在學(xué)生全面發(fā)展的成長中，起著導(dǎo)師的作用，是學(xué)生健康成長的引路人。因此，要搞好農(nóng)村中學(xué)的教育，必須得注重班級管理，重視班主任的工作藝術(shù)。本文在分析農(nóng)村中學(xué)班主任工作主要難處的基礎(chǔ)上，簡要談?wù)勅绾巫龊棉r(nóng)村中學(xué)班主任工作的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；新時期；班主任；工作藝術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-180-01

班主任是一個班級的靈魂，既要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康工作。作為一個農(nóng)村中學(xué)的班主任，我深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。但是，筆者認(rèn)為，只要認(rèn)清了農(nóng)村初中班主任工作的實質(zhì)，認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)班主任工作主要困難，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，并用科學(xué)的方法解決工作中的種種問題，就一定能夠做好農(nóng)村初中班主任的工作。

一、農(nóng)村中學(xué)班主任工作的主要難處

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)班級管理的狀況依然不容樂觀。致使班主任工作存在著較為突出的困難，主要表現(xiàn)在：一是家長的觀念落后。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)60年代，他們上學(xué)的機會少，自身的文化水平都比較低。有很多家長認(rèn)為，教育學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，家長在家就不用管學(xué)生的學(xué)習(xí)了，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一定的壓力，從而也就沒有學(xué)習(xí)的勁頭。二是農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件落后，離家較遠(yuǎn)，部分學(xué)生要到學(xué)校寄宿。而現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，嬌生慣養(yǎng)，性格脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。三是絕大多數(shù)學(xué)生父母外出打工，孩子則由公婆或外公外婆等親屬隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致了大量留守兒童問題。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。四是很多農(nóng)村學(xué)生家長參與“六合彩”、玩麻將、打牌賭博等違法行為，給孩子直接帶來的負(fù)面影響。

二、做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作的基本策略

1、轉(zhuǎn)變角色，提升班級管理效果

隨著新課程改革的不斷深入，班主任要改變班級管理理念，對自己的角色應(yīng)該有新的定位。一是變“以班主任為中心”為“以學(xué)生為主體”，因為，“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心和靈魂。二是變“班主任一言堂”為“學(xué)生主動參與”。 眾所周知，“滿堂灌”、“一言堂”的教育模式，扼殺了班級教育管理的生機和活力。我們根據(jù)班級管理目標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找事例或資料，去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去分析，去感悟?qū)W校和班主任的良苦用心和校紀(jì)班規(guī)的合理性。三是變“師道尊嚴(yán)”為“平等合作”。班主任想要處理好并建立新型的師生之間的關(guān)系，就要學(xué)會眼睛往下看，在學(xué)習(xí)和生活上與學(xué)生平等相處，集中更多的時間和精力從事那些有實效的和有創(chuàng)造性的活動：啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、暗示、理解、尊重、贊賞、幫助、反思和合作，與學(xué)生達(dá)到互相影響、討論、激勵、了解和鼓舞。這樣，才能真正做到師生相長，從而影響其一生。

2、關(guān)愛學(xué)生，營造和諧溫暖集體

熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任只有愛生愛班，才能使班級形成一個互相幫助、互相照顧、互相鼓舞的凝固的班集體。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？一要嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。但對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。二要博愛中等生。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，挖掘他們身上的潛力，調(diào)動他們的積極因素，讓他們樂意為班級服務(wù)。比如，我班的利開誠，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，而且畫畫挺好，文字功底也不錯，我就讓他當(dāng)班里學(xué)習(xí)園地的主編兼報頭設(shè)計員。在他的精心設(shè)計和帶領(lǐng)下，我班的黑板報每次都能在全校獲得好名次。三要“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在情感上，我優(yōu)先關(guān)懷，用“愛”點燃他們進取的火種，引導(dǎo)他們一步步上進。在課堂上，我優(yōu)先提問。把容易的問題留給他們來回答，讓他們有表現(xiàn)自我的機會，感受到成功的喜悅。在課堂外，我優(yōu)先批改他們的作業(yè)。優(yōu)先讓他們參加活動。讓他們的興趣特長在活動中得以發(fā)揮，進而認(rèn)識到自身價值，實現(xiàn)自我肯定，鼓起，前進的風(fēng)帆。在班會上，我優(yōu)先表揚。使他們在精神上得到滿足，從而使他更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求。

3、加強家訪，形成家校管理共識

家訪工作是班主任工作一項重要的工作內(nèi)容之一。因為，教師是孩子學(xué)校生活的導(dǎo)航者、教育者，父母是孩子家庭生活的導(dǎo)航者、教育者。因此，為了孩子，班主任要充分調(diào)動和運用家長的力量參與班級管理，共同關(guān)心下一代青少年的健康成長，共同承擔(dān)起教育孩子的重任，以提高班級管理工作的成效。去年春季學(xué)期開學(xué)，我班里有一個女生不來報名注冊，而該生的家境并不差，供其讀書沒問題。經(jīng)過走訪了解，我得知：原來是她父親認(rèn)為女孩子長大始終是嫁人的，能認(rèn)得自己的名字就行了，沒必要讀這么多書。我決定連夜騎自行車去家訪。當(dāng)時驟雨初歇，崎嶇的山路很滑，加上天黑，車輪一扭，我跌了一跤，腿摔傷了。我爬起來，咬著牙艱難地摸黑慢慢推車前行。當(dāng)我一拐一瘸地趕到她家里時，已經(jīng)是深夜了。見到突然來訪的我，她的父母激動得熱淚盈眶。次日清早，她的父親把女兒送到了學(xué)校。

當(dāng)然，做好農(nóng)村中學(xué)班主任的工作技巧遠(yuǎn)不止以上幾個方面。然而，不管農(nóng)村中學(xué)班主任的工作多么繁雜、瑣碎，只要我們有高度責(zé)任心和使命感，明白自己的職責(zé)，在工作中勤勤懇懇，踏踏實實，不斷學(xué)習(xí)，摸索方法，再普通的老師也能做一名優(yōu)秀的班主任，把中學(xué)班主任工作抓緊抓好，為農(nóng)村中學(xué)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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