教師如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

何春香

摘 要：幼兒美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的教育手段之一，其主要任務(wù)是：初步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、社會(huì)生活的欣賞力和表現(xiàn)力；逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣愛好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力；手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術(shù)知識(shí)及用法；運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能自由地表現(xiàn)對(duì)生活的感受，素質(zhì)教育的開展得風(fēng)風(fēng)火火的今天，美術(shù)教育也有自己的春天。而繪畫作為幼兒美術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)長期的過程。那么幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣呢？

關(guān)鍵詞：萌發(fā)情感；豐富知識(shí)；大膽創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-162-01

幼兒繪畫有利于培養(yǎng)觀察力、想象力、思維力、分析力、判斷力、創(chuàng)造力。同時(shí)也培養(yǎng)他們健康的審美情趣，激發(fā)他們舉一反三，觸類旁通的聯(lián)想能力。培養(yǎng)幼兒繪畫繪畫興趣主要從以下幾方面入手：

一、萌發(fā)幼兒的審美情感

美術(shù)作品源于生活而高于生活，它體現(xiàn)出來的美比生活中的自然美更集中、更強(qiáng)烈。教師要做個(gè)有心人，讓幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這是萌發(fā)幼兒審美情感的前提。在日常生活中，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒觀察各種物體的形狀、色彩，如藍(lán)天白云、桃紅柳綠、青山綠水都會(huì)給幼兒帶來心靈和視角上的愉悅感。讓幼兒知道嬌艷的花兒和暗綠的葉于形成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人以鮮明的感覺，這是色彩美；形態(tài)各異的花卉樹木排列在一起，給人以錯(cuò)落有致的感覺，這是形態(tài)美；古色古香的涼亭，在綠樹紅花的掩映下，給人以秀麗的感覺，這是藝術(shù)美。漸漸豐富幼兒頭腦中的“內(nèi)在圖式”，積累了創(chuàng)作的素材。盟發(fā)幼兒審美情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣。

二、豐富幼兒繪畫知識(shí)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作情感

首先，找到繪畫的形。

兩三歲是幼兒涂鴉期，無具體形象地在紙上一圈圈的畫，這是涂鴉期繪畫。雖然他們還不知道這是畫畫，但這有趣兒的線條，發(fā)泄了他們的情感，從中找到了樂趣，從無目的涂鴉到有目的的涂鴉，經(jīng)歷一年左右的時(shí)間，他們開始畫一些成人莫名其妙的圈圈通道，并且口中念念有詞：“這是城堡、那是迷宮”，幼稚的小手，還沒有控制形的能力。在大人的眼里，他們的畫還什么都不是。涂鴉期的兒童畫好比一粒未破土的種子，好比天地未開、宇宙混沌的狀態(tài)，但它孕育了一顆新生命的誕生。所以，涂鴉期兒童畫是兒童畫中最神圣的繪畫，我們要以積極的心態(tài)去理解。這時(shí)我們可無意識(shí)地教給孩子一些簡單的繪畫知識(shí)。如點(diǎn)、線（橫線、波浪線、曲線等）。由線構(gòu)成的基本圖形（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓等）告訴孩子所有有趣的東西都可以由這些點(diǎn)和線變出來。

其次，給幼兒亮麗的色彩

大多數(shù)孩子最初喜歡的顏色是紅色。在小班開展繪畫活動(dòng)，告訴幼兒：今天小紅的媽媽過生日，我們送她什么禮物呢？哦，聽說她最喜歡紅蘋果啦，我們看哪個(gè)小朋友的紅蘋果畫得最好，就把這個(gè)蘋果作為禮物送給小紅的媽媽。孩子高高興興地打扮著自己的蘋果，當(dāng)她們看著一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋果時(shí)，勝利的喜悅洋溢在那可愛的小臉上。.在繪畫中，注意色彩的合理搭配及夸張運(yùn)用。更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

再次，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的游戲情景，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成就感。

如何讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，并真正體驗(yàn)到快樂呢？很重要的一點(diǎn)，就是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的游戲情景。我們應(yīng)當(dāng)充分地利用游戲，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。如命題畫《快樂“六一”》，六月一日是小朋友自己的節(jié)日，小朋友在這一天里和自己的爸爸媽媽一起做了許多有趣的游戲，請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的游戲活動(dòng)畫出來。想一想你和誰在做游戲，這個(gè)游戲里有什么東西，是什么顏色？……幼兒根據(jù)自己的回憶把游戲情境用繪畫形式記錄在畫紙上，讓幼兒感受游戲的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、由易到難，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

從最簡單的花草類開始練習(xí) ，逐步過渡到難度較大的動(dòng)物、人物，幼兒只有掌握了最基本的繪畫知識(shí)，才能夠隨心所欲地在繪畫活動(dòng)中運(yùn)用自如。藝術(shù)不是生活的“翻板”，而是對(duì)生活理解后的再創(chuàng)造。所以要鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，也就是要讓幼兒想著畫。運(yùn)用孩子已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)及造型規(guī)律，按照孩子自己的想法去畫。有利于孩子個(gè)性和智力的開發(fā)。 看著畫是畫眼中的世界，而想著畫是畫心中的世界。學(xué)會(huì)用心想著畫，才會(huì)開發(fā)智力。 “想著畫”使自己的心靈成為自己的主人。一筆畫結(jié)構(gòu)，二面想周全。想象有創(chuàng)意，畫法常更新。

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作的過程中，教師要做好指導(dǎo)工作。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等都不同。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。

四、正面評(píng)價(jià)幼兒的作品

古爾維奇說：“幼兒的評(píng)價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見解的幼芽。”為了呵護(hù)這棵幼芽，我讓幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)同伴的作品，允許先畫好的幼兒，自由參觀別組同伴的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。

常言道：教有法而無定法?？傊?，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過程。在教學(xué)過程中，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，大膽推行新的教學(xué)方法，從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過繪畫的形式來展現(xiàn)生活中的美和內(nèi)心世界的美。