“年月日”教學(xué)紀(jì)實(shí)

孫景秀

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)i年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年閏年的天數(shù)，能判斷一年是平年還是閏年。

2 幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，歸納和概況的能力。

3 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷閏年的方法。

教學(xué)模式：自主探究與合作交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：同學(xué)們，今天是幾月幾日？（生回答，師板書：x年x月x日）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)年月日。今天是個(gè)好日子，因?yàn)槲液驮谧拿恳晃煌瑢W(xué)將成為好朋友，讓我們永遠(yuǎn)記住這難忘的日子吧！其實(shí)生活中有許多值得我們記住的日子，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片。（出示圖一）同學(xué)們看這幅圖展示的什么情景。

生：毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了。

師：那這是什么時(shí)間呢？

生：1949年的10月1日。

師：對(duì)，這是新中國成立的日子，因此每年的10月1日定為國慶節(jié)，這一天是我們?nèi)珖嗣駪?yīng)該記住的日子。

師：（出示圖二）同學(xué)們，你知道申奧成功是在哪年的7月13日嗎？

生，2001年的7月13日。

師：奧運(yùn)會(huì)是哪年的幾月幾日在我國首都北京舉行？

生：2008年8月8日。

師：奧運(yùn)會(huì)在我國舉行，這是中華民族的驕傲。

師：（出示圖三）小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：植樹。

師：你知道植樹節(jié)是什么時(shí)候嗎？（生回答）每年的3月12日是植樹節(jié)，在這一天我們要植樹造林保護(hù)環(huán)境。

師：（出示圖四）兒童節(jié)在幾月幾日？

生：6月1日。

師：除了圖片上的這些你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？

（生自由回答。）

師：同學(xué)們知道的可真多。老師真佩服！像剛才那樣我們描述一件事情時(shí)，通常要用到年月日，年月日和時(shí)分秒一樣都是我們常用的時(shí)間單位，今天我們就來研究年月日的知識(shí)。（教師擦掉年月日前面的數(shù)字。）

二、合作交流、探究新知

師：關(guān)于年月日的知識(shí)你了解多少呢？誰愿意把你知道的給大家說一說？

（生自由發(fā)言。）

師：我們每天都在和年月日打交道，其實(shí)年月日里面有許多奧秘等待我們?nèi)パ芯堪l(fā)現(xiàn)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)觀察2003年年歷，看一看一年有多少個(gè)月？31天的月份有哪幾個(gè)？30天的月份有哪幾個(gè)？比一比看看哪個(gè)小組的速度快。

（生分組進(jìn)行討論。）

師：哪一組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：一年有12個(gè)月。（板書一年有12個(gè)月。）

生，31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

生：30天的月份有4月、6月、9月、11月。

師：習(xí)慣上我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月。數(shù)一數(shù)幾個(gè)大月，幾個(gè)小月？

生：7個(gè)大月，4個(gè)小月。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月，同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)少了2月。

師：2月份有多少天呢？

生：有時(shí)28天，有時(shí)29天。

師：2月是個(gè)特殊的月份，它既不是大月也不是小月，我們把2月份是28天的年份叫平年，把2月是29天的年份叫閏年。要確定一年是平年還是閏年，我們可以根據(jù)2月份的天數(shù)來判斷。請(qǐng)同學(xué)們看2004年2月的月歷，這一年的2月有多少天？

生：2004年2月有29天。

師：也就是說這一年是一

生：閏年。

師：2005年2月有多少天？

生：28天。

師：2005年什么年？（生答平年。）

師：平年和閏年是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀“你知道嗎”。

師：通過合作學(xué)習(xí)，我們知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月，那你有什么好辦法快速地記住大月小月有哪幾個(gè)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說。

（生小組內(nèi)交流討論。）

師：誰愿意把你知道的方法說給大家聽？

生：我會(huì)用說拳頭的方法來記住大月小月。

師：你會(huì)用這種方法？你可真棒，你能數(shù)給大家看嗎？

生：能，我奶奶曾告訴過我用拳頭記憶，把左手攥成拳頭，凸起的地方對(duì)應(yīng)的月份是大月，凹下的地方對(duì)應(yīng)的月份是小月，2月份除外，我數(shù)給大家看。（生數(shù)。）

師：這位同學(xué)的方法可真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們舉起左拳，手背對(duì)著自己，數(shù)一數(shù)，我們把這個(gè)辦法學(xué)到手。（師生一起數(shù)一月大二月平……）

師：誰還有其他的辦法？

生：我會(huì)用歌謠記憶。

師：請(qǐng)你來說一說。

生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，臘月就是十二月。和我一起來說好嗎？

（生拍手一起說。）

師：同學(xué)們知道的真不少，除了這兩種方法還有其他的方法呢，課下我們可以共同探討。剛才我們用巧妙的方法很快地記住了大小月，現(xiàn)在老師就考一考你們，我們做個(gè)游戲，老師出示月份，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。

（教師依次出示12月、9月、8月、4月、7月。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v上圈畫出自己的生日。endprint

（生動(dòng)手圈畫后師追問出生的月份是大月還是小月。）

師：誰知道自己父母的生日是幾月？請(qǐng)用彩筆圈畫出來。

師：我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，那么平年一年多少天呢？

生：365天。

師：是他說的這樣嗎？誰愿意用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)驗(yàn)證一下？誰愿意到黑板前算一算？（一生板前算，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。）說一說為什么這么做。

師：閏年全年多少天？

生：366天。

師：通過剛才的合作探究，我們知道了平年和閏年的天數(shù)，那平年和閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)觀察1993年-2004年2月份的月歷，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么。

生：我發(fā)現(xiàn)3個(gè)平年后就有一個(gè)閏年。

生：我發(fā)現(xiàn)了每4年里，有3個(gè)平年和一個(gè)閏年。

師：如果我們用數(shù)的方法來判斷太麻煩了，有沒有更簡單的方法呢？書中已經(jīng)告訴我們了，請(qǐng)同學(xué)們讀49頁下面的話。

（指生讀。）

師：你讀懂了什么？

生：我知道了公歷年份數(shù)是4的倍數(shù)時(shí)，一般都是閏年，當(dāng)公歷年份是整百數(shù)時(shí)必須是400的倍數(shù)才是閏年，比如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

師：是的，我們可以用計(jì)算來判斷一年是平年還是閏年，就是用公歷年份除以4，除盡的是閏年，有余數(shù)的是平年，下面我們就用這個(gè)方法來判斷1949年和2008年是平年還是閏年。

（生自由計(jì)算后匯報(bào)。）

三、鞏固練習(xí)

判斷對(duì)錯(cuò)對(duì)的打√錯(cuò)的打×

1 每年都有365天。（ ）

2 一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ）

3 1800年是閏年。（ ）

4 小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的?！保?）

四、歸納總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由匯報(bào)。）

師：同學(xué)們，生活中還有許多數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，老師希望你們珍惜時(shí)間，勤于思考，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年都有更大的進(jìn)步。

反思：

“年、月、日”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟辍⒃?、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué)教師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)儲(chǔ)備，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：“今天是幾月幾日？”“你知道哪些有紀(jì)念意義的日子？”同時(shí)觀看教材中的主題圖，既為新課做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，意義深遠(yuǎn)而重大。從教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面，學(xué)生應(yīng)知道一年有多少個(gè)月，一年有多少天，還有“月”的不同情況。教師依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，同時(shí)教學(xué)中依然聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生已有知識(shí)的作用，如一年有12個(gè)月，所以許多知識(shí)不是講出來的，而是學(xué)生自己說出來的，這里我們想到三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“年、月、日”的知識(shí)應(yīng)該有所了解，所以教師在教學(xué)中真正發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中孩子對(duì)“2月”這個(gè)天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷觀察1993-2004年2月日歷的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題。

整節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)方式，教學(xué)中教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。先讓學(xué)生說說已經(jīng)了解的“年、月、日”的知識(shí)，既找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。學(xué)生已經(jīng)清楚的知識(shí)不必再講，模糊有爭議的知識(shí)、未知的內(nèi)容進(jìn)行探究，然后師生進(jìn)行研究、討論，教師給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把探究知識(shí)的過程留給了學(xué)生。在探究的過程中，學(xué)生是真正的主人，他們充分發(fā)揮自身的聰明才智，積極主動(dòng)地投入到問題的探究之中。整個(gè)教學(xué)過程充滿情趣，學(xué)生積極參與，思維活躍，充分體現(xiàn)了“為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的新理念。

（作者單位：望奎縣第六小學(xué)）endprint