如何做到數(shù)學(xué)課堂的自主化教學(xué)

王映

摘 要：素質(zhì)教育是注重開發(fā)人的智慧和潛能，重視人個(gè)性發(fā)展的教育。喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長是素質(zhì)教育的靈魂，集中體現(xiàn)了自主的教育思想。因此作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué)自然需要自主，提倡以發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的的開放型、自主化的教學(xué)模式。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)自主化談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主化；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-110-01

一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，主動(dòng)靈活地駕馭課堂，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的基礎(chǔ)和前提。

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，決定著教學(xué)活動(dòng)的方向、方法、內(nèi)容、進(jìn)度和質(zhì)量，是影響教學(xué)成敗的重要因素。再則由于小學(xué)生受年齡和心理發(fā)展的限制，他們的學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性，也需要教師作必要的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，教師首先必須自主，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

教師的自主首先表現(xiàn)在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。教師必須用全面的素質(zhì)教育思想，統(tǒng)帥每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活地選用教法，把教材知識固有的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序有 機(jī)的統(tǒng)一起來，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的過程。在教材使用上要自主，做到以教材為依據(jù)但不局限于教材。

教材是我們對學(xué)生素質(zhì)教育的根據(jù)，所展現(xiàn)的是知識的邏輯發(fā)展的順序，與學(xué)生認(rèn)知順序有一定程度的差距。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙地將教材的知識思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意處處為學(xué)生的提高與發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的自主化是課堂教學(xué)自主的基礎(chǔ)，是教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的標(biāo)志之一。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的重要條件。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。沒有學(xué)生的參與，教師設(shè)計(jì)再好的方法也是徒勞。有人說：沒有學(xué)生積極、主動(dòng)參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。再說素質(zhì)教育本來就是個(gè)性發(fā)展的教育，我們就必須在教學(xué)中始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與到教學(xué)過程中。只有這樣我們教學(xué)的自主化，才可能有落腳點(diǎn)，才可能取得預(yù)期的效果。

在教學(xué)中要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，就需要老師注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特征，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要多組織討論，讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會，又有利于學(xué)生間交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的意識。

三、注重學(xué)生思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的核心和關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維，學(xué)生素質(zhì)提高的重要指標(biāo)是思維水平的提高。因此落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維力是核心，也成了課堂教學(xué)自主化的核心內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，首先需要教師挖掘教材中的智力因素，設(shè)計(jì)合理的過程和選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的思維訓(xùn)練材料，在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，多方感知獲得較為豐富的感性認(rèn)識；其次要教給學(xué)生基本的思維方法與策略；第三要提供創(chuàng)設(shè)些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、方法去探究問題、解決問題，在解決問題過程中發(fā)展思維，并逐步培養(yǎng)學(xué)生具有問題的意識；第四要不斷鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見解，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的情境，發(fā)展培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)與方法，特別是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，滲透在學(xué)生探求知識的嘗試活動(dòng)中，滲透在思維過程的展示中，滲透在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，滲透在小結(jié)評價(jià)中。因?yàn)椴还軐W(xué)生將來從事什么工作，唯有深深銘刻于其頭腦中的數(shù)學(xué)觀念、思維方法才能隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，使他們終身受用。所以從這個(gè)意義上說，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生能力，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂教學(xué)自主化的靈魂。

四、因材施教，分層教學(xué)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主化的有力保證。

學(xué)生在生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在著較大的差異，而素質(zhì)教育又要求我們每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。因此我們在注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)同時(shí)，必須做到因材施教，分層教學(xué)。即根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定幾個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)組，對他們提出不同的要求，同進(jìn)抓好“兩頭“，對學(xué)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出。使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有成功的機(jī)會，真正使全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自主化。

在教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)提問，組織討論，板演練習(xí)的時(shí)候，要以“下要保底，上不封頂”的教育思想為指導(dǎo)，因人而異地提出不同的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生評價(jià)同樣又應(yīng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的表達(dá)、操作等應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。分層教學(xué)就形式而言一般可分兩類，一類可歸納為顯性分層設(shè)計(jì)，指教師預(yù)先將內(nèi)容與學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)組，明確提出不同的要求。如規(guī)定哪些必修內(nèi)容？哪些為選修內(nèi)容？使學(xué)生達(dá)到不同的水平。

如在計(jì)算教學(xué)中，教師可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生，直接做較難，靈活性的習(xí)題，而讓大部分學(xué)生在完成基本題時(shí)可選做帶星號的習(xí)題，個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生干脆只做基本題。這樣既減少學(xué)生無效的學(xué)習(xí)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又滿足了不同學(xué)生的需要，并且獲得相應(yīng)的成功。特別增強(qiáng)了學(xué)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，一定程度上克服了自卑感，促使他們的身心健康的發(fā)展。另一類可稱作隱性分層設(shè)計(jì)，即教師不明確劃分小組也不提出不同要求，采用開放式彈性的教學(xué)，同樣可使各個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展，多用在同一內(nèi)容的探索活動(dòng)中。

課堂教學(xué)自主化是素質(zhì)教育對教學(xué)的基本要求，其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在教學(xué)中充分自主，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用為的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主、實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地思考、探索、實(shí)踐、總結(jié)。endprint