學(xué)唱英語歌曲存在的問題和解決的途徑及方法

王春艷

摘 要：學(xué)唱英語歌曲有助于加強(qiáng)校園英語教學(xué)，但在學(xué)習(xí)過程中會存在著一些困難，解決這些問題也不可能一蹴而就，我們相信通過以上問題的探討，應(yīng)該有助于推動英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平

關(guān)鍵詞：英語歌曲；存在的問題；解決的途徑；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-099-01

一、問題的提出：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！庇⑽母枨蠈W(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律，因此在教學(xué)中學(xué)唱英語歌曲有助于英語教學(xué)無需質(zhì)疑，但也存在這樣一些問題：1、受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度緊，根本沒有時間學(xué)唱英文歌曲。2、受應(yīng)試教育的影響，一些家長認(rèn)為英語歌曲與考試沒有什么關(guān)系，沒必要做這份無用功。3、有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲時因基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法欠缺等原因而缺乏持久性。那么怎樣解決這些問題呢？

二、解決學(xué)唱英語歌曲中存在問題的途徑

首先，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，新課標(biāo)要求教師需要實(shí)現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”，而英語歌曲是外國文化的精粹，它把音樂和英語巧妙地融為一體，學(xué)生可以在課堂內(nèi)外隨時哼唱，使課堂效益最大化，故以學(xué)唱英文歌曲為載體，可以充分實(shí)現(xiàn)教師的五個轉(zhuǎn)變，最重要的是轉(zhuǎn)變了把考試看作英語教學(xué)終點(diǎn)的思想，積極營造了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)環(huán)境；其次，學(xué)生學(xué)唱英文歌曲的教學(xué)實(shí)踐證明，愛唱英文歌曲的孩子，學(xué)習(xí)英語的興趣、聽說能力明顯強(qiáng)于其他孩子，有些性格內(nèi)向的孩子通過學(xué)唱英文歌曲變得活潑大方起來，作為孩子們的家長會深有體會，除此之外還可采用給家長們做學(xué)唱英文歌曲后的匯報表演等方式，轉(zhuǎn)變家長的態(tài)度；最終要充分利用課堂內(nèi)、外對學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱英文歌曲的培養(yǎng)，使他們能持之以恒。

三、解決學(xué)唱英語歌曲中存在問題的方法

1、創(chuàng)造和諧的學(xué)唱英語歌曲的氛圍

首先，把握時機(jī)利用課間休息時，給學(xué)生經(jīng)常聽一些如“I remember、Let's start from here”等舒緩、富有韻律的英文歌曲，使學(xué)生課后情緒放松的同時得以熏陶，培養(yǎng)起學(xué)唱英語歌曲的興趣。其次，創(chuàng)造時機(jī)每周播放幾首校園英語歌曲或利用節(jié)假日給學(xué)生布置學(xué)習(xí)英文歌曲的任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)唱英文歌曲的習(xí)慣。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以教促學(xué)

（1）關(guān)注學(xué)情，由淺入深

在七、八年級，可教唱一些難度不大的英語歌曲，這樣做符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激勵學(xué)生開口，放聲歌唱，全班學(xué)生都參加，九年級可由學(xué)生選學(xué)自己所喜歡的英文歌曲互教互唱，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到“熟唱英曲三百句，不會作曲也會哼”的境界。

（2）恰當(dāng)應(yīng)用，樹立信心

教學(xué)中教師可改變那些固定單一的教材，增加生動鮮活的英語歌曲素材，讓學(xué)生通過學(xué)唱“ABC Song、Body song、The finger family”等歌曲學(xué)習(xí)字母、單詞；“ Whats your name？、Old Macdonald had a farm”等歌曲學(xué)習(xí)句型、時態(tài)；再如學(xué)生在學(xué)習(xí)形容詞比較級“越來越——”這一語法時往往難于理解和掌握，而通過學(xué)唱“The more we get together”這首歌后，學(xué)生在純英語的語境中自然習(xí)得，會受到極大的啟發(fā)，原來學(xué)習(xí)英語可以這樣輕松自然，增強(qiáng)了學(xué)唱英語歌曲的信心。

（3）學(xué)法指導(dǎo)，克服困難

挑選節(jié)奏感很強(qiáng)的英語歌曲，邊唱邊做動作，加強(qiáng)對歌詞理解；采用讓學(xué)生填詞的游戲，使學(xué)生能熟練的掌握歌詞；還有學(xué)唱英文歌曲時學(xué)生總覺得聽不懂或跟不上歌詞，這是因為英文歌曲中常有“失去爆破”和“連讀”這兩個語音現(xiàn)象，利用“Take me to your heart”（《吻別》）中的：“take me”領(lǐng)會爆破音[k]與鼻輔音[m]相鄰時，爆破音[k]會失去爆破的現(xiàn)象，用 “Edelweiss”（《雪絨花》）這首歌中的“small ⌒and white， clean ⌒and bright， blossom ⌒of snow make ⌒you bloom ⌒and grow， bloom ⌒and grow for ever. ”，領(lǐng)略英語的連讀規(guī)則，當(dāng)學(xué)生在欣賞歌曲過程中遇得多了，自然提高了聽唱能力。

（4）活學(xué)活用，持久學(xué)習(xí)

在教授八年級（下）Unit 5 If you go to the party， youll have a great time ！時，讓學(xué)生聽唱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的英文歌曲If you are happy（幸福拍手歌）導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力很快的投入到課堂上，在學(xué)生會唱這首歌后，動作部分的單詞可任意改變，如：把 Clap your hands.改為Touch your ears. Tap your. shoulder等，啟發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新，促使他們的學(xué)習(xí)興趣倍增，達(dá)到持久學(xué)習(xí)的目的。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)促教

針對青少年喜愛新鮮事物、表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的學(xué)唱英文歌曲的活動使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，如課前進(jìn)行每日3分鐘一歌活動，讓學(xué)生把自己喜歡的英語歌曲在課堂上與大家分享；組織開展英文歌曲卡拉OK表演；利用班隊會開展英語歌曲比賽等，在活動中學(xué)生會體驗到成就感，從而激發(fā)他們主動積極地參與，課外也能主動的找歌練歌，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

4、更新教學(xué)手段，促進(jìn)英語歌曲的學(xué)唱

要盡能多的利用錄音機(jī)、課件、視頻等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、唱模仿純正的語音語調(diào)，自動校正自己的一些不正確的發(fā)音習(xí)慣， 這會極大地提高學(xué)生的英語聽說能力，促進(jìn)他們學(xué)唱英語歌曲的熱情。

四、結(jié)束語

學(xué)唱英語歌曲有助于加強(qiáng)校園英語教學(xué)，但在學(xué)習(xí)過程中會存在著一些困難，解決這些問題也不可能一蹴而就，我們相信通過以上問題的探討，應(yīng)該有助于推動英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平。endprint