中學體育教學中的情感教育

李永靜

摘 要：情感教育的目標是培養(yǎng)學生具有健康向上的人格、高尚的情操、完美的情感。積極肯定的情感可使學生身心處于活動的最佳狀態(tài)，高質(zhì)有效地完成各種各樣的實踐活動。文章從教師要熱愛體育教育事業(yè)；要關(guān)愛學生；要重視對學生的思想教育；要轉(zhuǎn)變教學觀念；來促進學生全面發(fā)展，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：體育教學；情感教育；激發(fā)熱情；促進全面發(fā)展

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-071-01

正如教育學者所說：“情緒調(diào)節(jié)著學生對教學的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學生在教學中的注意力，是感興趣、積極、精神振奮還是冷漠、消極、散漫?！痹趯W生體育知識的傳授、技能的培養(yǎng)過程中，更重要的是重視情感教育。

所謂情感是指人對客觀事物的認識而產(chǎn)生的心理反應，如憤怒、厭惡、悲傷、崇拜、喜歡等。心理學研究，情感是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學中，尤其是在實施新的課改時期，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應重視學生的情感教育。

在體育教學中，我們應從以下幾個方面入手，通過情感的影響來提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生的積極性，加強師生相互溝通和理解。

一、要熱愛體育教育事業(yè)

由于中學生正處于生理和心理發(fā)育成長時期，青少年的行為和態(tài)度，在很大程度上以他們的情感和意識為轉(zhuǎn)移，常常用情感支配理智。對體育教師來說，體育教學是一項艱辛的勞動，既要付出腦力勞動還要付出體力勞動。體育教學與其他課程的最大區(qū)別是在室外上課，大多數(shù)體育課沒有被學校重視，導致老師教學敷衍，學生不積極。因此體育教師要懷有一種對體育教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求、良好的心理素質(zhì)、頑強的意志品質(zhì)，全身心地投入到教學工作中去。

二、要真摯地關(guān)愛學生

老師的使命是教書育人，因此老師情感生活里要始終為學生著想。關(guān)愛學生是對教師的最低要求。一個不關(guān)愛學生的老師是不合格的老師。關(guān)心熱愛學生，不僅可以產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，增強學生的學習熱情，而且也是建立融洽的師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師在教學課堂中一方面要了解學生心理和思想動態(tài)，多與學生溝通交流，做學生的良師益友，用老師的思想感染學生；另一方面又要嚴格要求學生，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志和積極上進好學的精神。

情感是聯(lián)系師生雙邊關(guān)系的紐帶和橋梁，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，特點決定教師經(jīng)常要手把手教學生動作，與學生面對面地進行情感交流，教師的每一個表情、動作都傳遞著不同的情感，都可能引起學生思想和情感的變化。對學生要多贊揚和鼓勵，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學習熱情，對知識的渴求，使師生情感和諧，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。

三、要重視對學生的思想教育

學校體育教學工作的基本任務之一就是進行思想品德教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。長期以來，一般體育教師在增強學生體質(zhì)、提高體育技術(shù)水平方面都做得較好，但是對思想素質(zhì)教育方面不夠重視。針對體育教學的特點，把思想素質(zhì)教育與體育活動相結(jié)合，加強學生的思想素質(zhì)。通過豐富多彩的體育活動，“寓教于樂”，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生頑強向上的精神、良好的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)他們自信、自尊、自愛；培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、熱愛集體、遵守等良好的道德品質(zhì)。同時，教師要通過自己的表率作用，言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立榜樣。

因此，在體育教學中要搞好思想素質(zhì)教育，教師除了教學職責外，還要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容，獨具匠心，使學生在快樂中學到適度，得到鍛煉，受到教育。

四、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的日新月異，社會對人的要求也在不斷地提高，這就迫使我們每個人不斷地加強自身素質(zhì)的提高。作為為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)人才的教師更應該學習文化知識，充實自己，不斷提高自身素質(zhì)。

在體育教學活動中，體育教師是組織者和推動者，對學生的身心健康發(fā)展起不可替代作用。21世紀，素質(zhì)教育對學校體育提出了更高的要求。對體育教師來說，不僅要轉(zhuǎn)變體育教學觀念，而且要創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法，這些都對體育教師素質(zhì)提出了新的要求。因此，作為體育教師，首先教師應采取多種方式完善知識結(jié)構(gòu)，擴大知識面，提高教學能力、專業(yè)技能，不斷地提高自身的素質(zhì)，如用自修、自考或者到高等院校學習等方式把最新的理論知識結(jié)合教學實踐，促進體育教學工作的進一步發(fā)展。

要轉(zhuǎn)變教學觀念，在改進教學方法上下工夫。學校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。”因此，我們對體育教育觀念也應有所轉(zhuǎn)變，應以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元。首先要樹立高度的事業(yè)心與責任感，其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。

情感教育的目標是培養(yǎng)學生具有健康向上的人格、高尚的情操、完美的情感。積極肯定的情感可使學生身心處于活動的最佳狀態(tài)，高質(zhì)有效地完成各種各樣的實踐活動。因此，在體育教學中有效地實施情感教育可以激發(fā)學生的學習熱情，促進全面發(fā)展，提高教學效果。endprint