走進(jìn)音樂文化 提升審美價(jià)值

劉友芳

摘 要：讓學(xué)生了解音樂美、理解音樂美、體驗(yàn)音樂美、表現(xiàn)音樂美。以多種形式體驗(yàn)提高學(xué)生綜合能力，將美育融入音樂教育的過程。

關(guān)鍵詞：情感；體驗(yàn)；欣賞；想象；表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-052-01

“沒有一定的審美能力就沒有相應(yīng)的審美層次”，在音樂課堂教學(xué)中要提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生了解音樂美、理解音樂美、體驗(yàn)音樂美、表現(xiàn)音樂美。以多種形式體驗(yàn)提高學(xué)生綜合能力，將美育融入音樂教育的過程。

一、理解作品，升華情感

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：歌唱教學(xué)要“創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂”。音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的文化內(nèi)涵，只有當(dāng)演唱者的感情活動(dòng)與音樂作品蘊(yùn)涵的感情基本吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂演繹。在音樂學(xué)唱中要使得學(xué)生的情感得到升華，價(jià)值觀得到升華，從而達(dá)到以陶冶心靈的目的。所以說，音樂的教育本身是審美的教育，通過審美來獲取音樂中的情感。所以在音樂的教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中擁有豐富的音樂情感。

《愛的人間》這首歌是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首感人的歌曲，不僅有著豐富的情感內(nèi)涵，更有著豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀看殘奧會(huì)視頻，介紹青年盲人歌手楊光，8個(gè)月就因病而雙目失明，他以樂觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。在星光大道的舞臺(tái)上，楊光用音樂唱出人的心靈、情感的美好、生活的恩賜。還播放了《千手觀音》錄像，借助音響資料讓學(xué)生了解殘疾人的精神世界，感受殘疾人以頑強(qiáng)的毅力超越殘障、超越自我的人格魅力。充分讓學(xué)生感受文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈與情感上的共鳴。音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂教學(xué)的靈魂，兩者相輔相成。作為一名音樂教師，在教學(xué)中，我們要讓歌曲在感動(dòng)自己的同時(shí)也感動(dòng)學(xué)生。這樣，我們就發(fā)揮了音樂的情感作用，陶冶了學(xué)生的性情，提高了審美趣味，使他們不僅有美的心靈，更讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中盡情地領(lǐng)略美、創(chuàng)造美！

二、體驗(yàn)音樂，提升欣賞力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課要以審美為核心，通過各種有效的途徑和方式指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的好習(xí)慣，通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向的感受，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評價(jià)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂欣賞課是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。那么，如何借助音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的能力？

通過學(xué)習(xí)和培養(yǎng)是可以提高一個(gè)人的音樂審美能力。音樂審美過程中的心理活動(dòng)一般分為四個(gè)階段，分別是音樂的感知、情感的體驗(yàn)、想象以及理解。音樂的感知為音樂審美最初的階段，是學(xué)生進(jìn)行音樂審美的重要階段。所以，要了解學(xué)生在欣賞過程中對音樂的體會(huì)和感受，就必須使學(xué)生了解音樂里的情感。音樂的審美是無法脫離想象的，但必須要以音樂的情感作為基礎(chǔ)，才能更好地去理解音樂。在音樂欣賞的過程中，這四個(gè)階段是相輔相成的，促使學(xué)生在音樂上的欣賞能力不斷地提高。

如在欣賞《森林水車》一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)內(nèi)容，上課伊始，我播放了歐洲古老的水車圖片，并配以相應(yīng)的文字介紹，使學(xué)生在頭腦中對水車有一個(gè)直觀的印象。然后以小組為單位表演不同的角色，一個(gè)組圍成一個(gè)圓圈轉(zhuǎn)起來表現(xiàn)水車的轉(zhuǎn)動(dòng)，很有力量和氣勢；一組同學(xué)表現(xiàn)水，通過手的上下擺動(dòng)表現(xiàn)水的波浪。在音樂的表演中，表演者通過不同的表演方式將自己的情感升華和表現(xiàn)。隨著欣賞者對音樂的理解逐漸將感情投入到音樂中。

三、發(fā)揮想象，提高音樂表現(xiàn)力

學(xué)生的音樂表現(xiàn)力包括歌唱能力、演奏能力以及綜合表演能力等。俄國大文豪契可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化?！睂W(xué)習(xí)唱歌是學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。但僅僅唱會(huì)歌曲是不夠的，要真正提高學(xué)生的歌唱能力，使學(xué)生會(huì)唱歌、唱好歌，這樣才能體驗(yàn)到歌曲的旋律美、意境美。合唱是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)的途徑，很多教師認(rèn)為一定要把單聲部唱準(zhǔn)再進(jìn)行合唱，其實(shí)這樣很難讓學(xué)生真正唱準(zhǔn)，合唱進(jìn)入得越早效果越好。越早進(jìn)行合唱訓(xùn)練，學(xué)生的能力提高得越快，學(xué)生能夠參與唱出和聲效果的美好享受是無可替代的。審美、藝術(shù)的表現(xiàn)功能，有助于克服機(jī)械、消極、被動(dòng)的模仿論、反映論，突出審美創(chuàng)造美的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一，是中外美學(xué)、藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

歌詞教學(xué)是“音樂想象”的基礎(chǔ)。歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。音樂課本里所選歌曲的歌詞鮮明生動(dòng)，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會(huì)歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會(huì)把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開“音樂想象”。從而引起學(xué)生感情上的共鳴，做到“未成曲調(diào)先有情”。

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂審美能力，要讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂之美。將美育融入音樂教育教學(xué)的全過程，就是要面向全體學(xué)生、淡化技能、鼓勵(lì)參與、培養(yǎng)興趣，給每個(gè)學(xué)生以成功的愉悅和美的享受。通過音樂課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)，在學(xué)生親身參與的藝術(shù)審美活動(dòng)中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格，讓學(xué)生健康快樂地成長。

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