高校學(xué)生社團凝聚力探究

郭紅玲

(華北水利水電大學(xué) 環(huán)境與市政工程學(xué)院，河南 鄭州 450045)

高校學(xué)生社團凝聚力探究

郭紅玲

(華北水利水電大學(xué) 環(huán)境與市政工程學(xué)院，河南 鄭州 450045)

運用文獻(xiàn)法對凝聚力的概念及高校學(xué)生社團凝聚力的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，就影響高校學(xué)生社團凝聚力的相關(guān)因素進(jìn)行分析，該分析研究有利于揭示高校學(xué)生社團建設(shè)規(guī)律，為高校學(xué)生社團建設(shè)提供理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。

學(xué)生社團；凝聚力；影響因素

一、凝聚力概述

凝聚力是群體組織有效運作的核心[1]，能提升成員對群體的忠誠度，減少群體成員的流失。凝聚力對于一個群體來說極其重要，是群體取得高績效的前提，并顯示群體內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀態(tài)的良好與否。對于凝聚力概念的定義眾說紛紜。庫爾特·勒溫(Kurt Lewin)認(rèn)為凝聚力指對群體成員施加各種影響，使之在群體內(nèi)積極活動和拒絕離開群體的全部力量的總和，是群體對個體的吸引力[2]。臺灣學(xué)者張春興、潘正德認(rèn)為凝聚力是指在團隊中，成員與成員之間的親近關(guān)系和互相吸引的程度?？?Carron)將凝聚力視為團隊內(nèi)成員為了追求共同組織目標(biāo)與完成任務(wù)而緊密結(jié)合在一起的動態(tài)過程。他認(rèn)為凝聚力應(yīng)分為團隊整合與個人對團隊的吸引力兩個主要因子，前者包含團隊任務(wù)合作及團隊人際關(guān)系整合要素，后者則分為團隊任務(wù)適應(yīng)及人際吸引要素。這對此后的凝聚力研究產(chǎn)生了重要影響[3]。扎克興羅(Zaccaro)和他的同事將凝聚力分為任務(wù)凝聚力(task cohesion)和人際凝聚力(interpersonal cohesion)[4]。綜合以上學(xué)者的見解可以發(fā)現(xiàn)，卡隆(Carron)等人對凝聚力的描述和定義最為全面，不僅重視個人留任團隊和防止個體離開團隊的向心力量，同時也十分重視團隊人際關(guān)系的互動，以及個人對團隊本身和團隊目標(biāo)、團隊任務(wù)的態(tài)度。

二、國內(nèi)外對于高校學(xué)生社團凝聚力的研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)外對于高校學(xué)生社團凝聚力的研究較少，可以說仍然處于探索階段，而且已有的研究多始于校園或者專業(yè)運動隊的凝聚力研究，如臺灣學(xué)者李竹園的《大學(xué)院校與高中學(xué)生的手球選手團隊凝聚力之分析》。在高校學(xué)生社團凝聚力相關(guān)的研究中，我國臺灣地區(qū)的研究者走在前列，出現(xiàn)了一些實證性的研究成果，代表性的有臺南科技大學(xué)張同廟的《大學(xué)院校學(xué)生社團參與動機對社團凝聚力之影響—以組織承諾為中介變項》，針對高校學(xué)生社團成員的參與動機、組織承諾與社團凝聚力三者間的關(guān)聯(lián)性，并以組織承諾為中介變項，試圖建立高校學(xué)生社團組織管理的結(jié)構(gòu)模式。國立臺灣師范大學(xué)徐彩淑的碩士論文《社團參與態(tài)度、社團凝聚力與人際關(guān)系之相關(guān)研究—以臺北縣參與社團國中生為例》，以臺北縣高中生社團為研究對象，分析論證了高中生參與社團態(tài)度、感受到的社團凝聚力與人際關(guān)系的相關(guān)聯(lián)系。國內(nèi)關(guān)于學(xué)生社團凝聚力研究的成果，目前只有濟南大學(xué)的郝偉在《淺析大學(xué)社團成員自我發(fā)展與社團凝聚力》中，以大學(xué)生參加社團活動的目的性為角度，分析探討了我國高校學(xué)生社團凝聚力不斷下降的原因，并提出了加強校園文化建設(shè)，加大組織投入力度；加強社團內(nèi)部交流，增進(jìn)互相了解；樹立服務(wù)意識，發(fā)揚團隊精神三個方面的對策建議?？v觀已有的文獻(xiàn)材料，學(xué)界對于高校學(xué)生社團凝聚力的研究才剛剛起步，對于學(xué)生社團凝聚力的內(nèi)涵、影響因素以及其它相關(guān)內(nèi)容的研究亟待加強。

三、影響高校學(xué)生社團凝聚力的相關(guān)因素分析

高校學(xué)生社團的凝聚力是一個綜合指數(shù)，是多種因素綜合作用下的結(jié)果，是社團各方面工作情況的反映。高校學(xué)生社團凝聚力的高低，主要與以下相關(guān)因素緊密相連。

(一)參與社團的動機

理念是行為的先導(dǎo)，動機決定行為。眾所周知，高校學(xué)生社團是學(xué)生自由加入的學(xué)生組織，難以用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范來約束成員的行為，那么高校學(xué)生參與社團的動機必然是制約社團凝聚力的重要因素。高校學(xué)生參與社團的動機因素比較復(fù)雜，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有娛樂、興趣、拓展人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、社會服務(wù)、增長見識和能力培養(yǎng)等正向動機，也有一時心血來潮、單純結(jié)交異性伴侶等負(fù)向動機。良好的動機驅(qū)使，才會付諸良好的行動。研究還發(fā)現(xiàn)參與動機與社團凝聚力大多為正相關(guān)的影響效果，學(xué)生加入社團的動機愈正向，則社團成員對于社團活動的參與態(tài)度也愈積極，進(jìn)而對社團的價值、努力意愿及組織承諾認(rèn)同會愈高，社團凝聚力則也愈高，反之亦然。

(二)領(lǐng)導(dǎo)方式

學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對社團凝聚力有不同的影響。不同領(lǐng)導(dǎo)方式下的社團氣氛則大不相同，社團氣氛既是社團凝聚力的反映，其本身又會作用于學(xué)生社團凝聚力。一般來說，學(xué)生社團存在“民主”、“專制”和“放任”三種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式，“民主”型領(lǐng)導(dǎo)方式下的社團成員之間更友愛，社團成員的思想更活躍，工作主動性更強，個體滿足感更高，工作效率更高，因此社團內(nèi)的凝聚力也更強。 “專制”型領(lǐng)導(dǎo)方式下的社團則不同，成員只是服從領(lǐng)導(dǎo)者，以社團為中心的行動少，對領(lǐng)導(dǎo)者牢騷滿腹，且攻擊性言行明顯，甚至?xí)钩蓡T間彼此推卸責(zé)任或進(jìn)行人身攻擊。而在“放任”型領(lǐng)導(dǎo)方式下的社團，有組織的社團行動少，成員往往對領(lǐng)導(dǎo)者無好感[5](P21-23)，所以領(lǐng)導(dǎo)方式也在很大程度上影響學(xué)生社團的生存與發(fā)展。

(三)工作目標(biāo)

凡是目標(biāo)明確，并廣泛被社團成員自愿接受的學(xué)生社團，凝聚力就高。因此，明確且自愿的社團活動目標(biāo)比外在目標(biāo)、非自愿目標(biāo)更能形成社團的凝聚力，社團成員知道為什么工作，而且自愿去干，就自然凝聚在一起。也就是說，社團成員把社團目標(biāo)化為自覺行動，去分擔(dān)社團的目標(biāo)。成員分擔(dān)社團目標(biāo)的程度越高，社團凝聚力就越強。反之，若一個社團的目標(biāo)不明確、不現(xiàn)實，甚至對社團成員來說非自愿，則社團難有較高的凝聚力。

(四)社團的構(gòu)成與規(guī)模

高校學(xué)生社團都是基于相似的愛好和興趣組織起來的學(xué)生團體，社團成員構(gòu)成之間的同質(zhì)性越高，社團的凝聚力就越大。所謂同質(zhì)性，是指社團成員間共同的愛好和興趣，還包括需要、動機、目標(biāo)、利益和信念，以及人格的一致性或相似性。社團成員的同質(zhì)性越高，其共同的利益就越多，共同的目標(biāo)越明確，對社團規(guī)范越容易普遍接受，成員的感知結(jié)果和行為表現(xiàn)越易趨于一致，因此，凝聚力越強。學(xué)生社團的規(guī)模太大或太小都會影響社團的凝聚力。社團規(guī)模太大，成員間彼此作用和交往機會少，而且容易產(chǎn)生意見分歧，降低凝聚力；社團規(guī)模太小，又會失去平衡力量，往往會因為內(nèi)部矛盾難以解決而影響凝聚力。

(五)信息溝通狀況

高校學(xué)生社團中的信息溝通也是社團凝聚力的重要影響因素。社團與外部環(huán)境、社團內(nèi)部成員之間溝通暢通，相互之間信息交流及時、流暢、坦率、公開且真實，就會有力地增強凝聚力。反之，則會出現(xiàn)社團內(nèi)人心渙散，缺少生機。倘若信息不靈或不真實，甚至互傳謠言，就會影響社團內(nèi)部的團結(jié)，削弱社團的凝聚力。

(六)社團成員的需要滿足程度

社團成員個體都有自己參加社團的目的和需要，這些都要在社團內(nèi)得到實現(xiàn)和滿足。一般來說，越能滿足成員需要的社團，其所產(chǎn)生的凝聚力越高。成員生活在社團中，一方面希望得到社團的承認(rèn)，得到其他成員的尊重和幫助；另一方面希望自己所在的社團是成功的，有成就的，能夠得到別的社團以至學(xué)校和社會的認(rèn)可。這樣，社團成員才能感受到社團的吸引力而樂于留在社團內(nèi)。

(七)社團的地位

各個社團在學(xué)校以及社會中的地位是不同的。影響其地位的因素有很多，其主要是由社團對學(xué)校和社會所做貢獻(xiàn)的大小決定的。社團對學(xué)校和社會做出了貢獻(xiàn)，獲得的聲譽越多，就越會增強社團成員的榮譽感和自豪感。因此，一個社團的成就越大，聲望就越高，社團的凝聚力就越大，就越能吸引更多的大學(xué)生加入進(jìn)來。

(八)社團外部影響

來自社團外部的壓力和威脅往往會增強學(xué)生社團成員間的共同價值觀和相互依賴程度，從而有利于增強社團成員間的合作和團結(jié)精神[5]。例如學(xué)校里傳播了不利于某個社團聲譽且不太符合事實的消息，該社團反而更加團結(jié)了，原本渙散的社團，凝聚力反而會增強。應(yīng)當(dāng)注意的是，社團成員在獲得其他社團或組織的信息，特別是更利于滿足個體需要的信息時，如果沒有完全認(rèn)識這種參照社團的特征，而且所在社團又不能予以正確引導(dǎo)，該學(xué)生社團的凝聚力可能會降低。

綜上所述，凝聚力是高校學(xué)生社團現(xiàn)實生活中發(fā)展的重要因素，是決定學(xué)生社團生存與發(fā)展的核心與關(guān)鍵。高校學(xué)生社團凝聚力是社團吸引成員以及成員之間彼此吸引的力量，也是社團成員想要融入社團，與其他成員共同成長的心理感受。歸納研究者的概念和理論，高校學(xué)生社團凝聚力在內(nèi)容上可分為社團任務(wù)合作、社團人際親和、社團任務(wù)適應(yīng)及社團人際吸引四個層面。高校學(xué)生社團凝聚力的強弱直接影響該社團的生存與發(fā)展，直接影響該社團的士氣、文化和工作效率。影響社團凝聚力的因素是決定高校學(xué)生社團生存的必要條件。高校學(xué)生社團的建設(shè)需要社團管理者的高度重視，對于學(xué)生社團凝聚力的內(nèi)涵、影響因素以及其他相關(guān)內(nèi)容的研究有利于揭示高校學(xué)生社團的行為規(guī)律，提高學(xué)生社團工作的建設(shè)和管理水平。

[1] 顧建平,李占祥.團隊情商管理對團隊績效的影響研究[J].南京社會科學(xué)，2009(11).

[2] 段萬春,王云,李宏茜.群體凝聚力與組織生產(chǎn)率關(guān)系深層分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2009(8).

[3] 張警吁,王二平.軍事單位團隊凝聚力的理論研究及應(yīng)用[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2006(14).

[4] 姚利民,王鈺,賀光明.說高校凝聚力[J].當(dāng)代教育論壇(綜合研究),2010(4).

[5] [法]讓·梅松納夫.群體動力學(xué)[M].殷世才,孫兆通，譯.北京：商務(wù)印書館,1997.

(責(zé)任編輯：王蘭鋒)

StudyontheProblemofCohesivenessofStudentAssociationsinUniversityandCollege

GUO Hong-ling

(InstituteofEnvironmentalandMunicipalEngineering，NorthChinaUniversityofWaterResourcesandElectricPower，Zhengzhou450045，China)

Through using the method of documentary method, this paper summarized the concept of cohesive force and college student association cohesion force both at home and abroad,cmore researches into the relevant influence factors of the college student association cohesion force which is advantageous to reveal the basic principles of the construction of college student association, in addition it offers some practical guides and theoretical research.

students associations; cohesiveness; influencing factors; university and college

2014-04-09

郭紅玲(1982—)，女，河南杞縣人，華北水利水電大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院助教。

B849

： A

： 1008—4444(2014)04—0108—03