漢語語言遷移對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

劉 軍

漢語語言遷移對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

劉 軍

(宿州學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 宿州 234000)

經(jīng)專家、學(xué)者研究，在漢英兩語的教育學(xué)習(xí)中，負(fù)遷移要大于正遷移，這是因為漢英兩語的地域差異、文化差異造成的，而這種差異勢必要成為巨大的語言遷移負(fù)面影響，漢英之間的差異直接導(dǎo)致了學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時通常只注重語義的邏輯與通順的不正確導(dǎo)向，造成了在詞匯、語法、語篇以及書寫格式等方面的錯誤行為，從而給英語學(xué)習(xí)造成很大的障礙。為此，本文將就這一課題從語言遷移的釋義、漢英兩語之間的差異、漢語語言遷移對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響以及英語學(xué)習(xí)中減少語言遷移負(fù)面影響的對策等四個方面入手，克服負(fù)面影響，促動英語教育和學(xué)習(xí)。

漢語;語言遷移;英語學(xué)習(xí);負(fù)面影響

一、漢英兩語之間差異

1.語言遷移釋義

語言遷移作為一種特殊的語言現(xiàn)象，是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的或者沒有完全習(xí)得的語言之間的共性和差異所造成的影響。在兩語之間學(xué)習(xí)的過程中，可謂“成也遷移、敗也遷移”，原因是語言遷移主要分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移因為兩種語言的接近和共性而促動語言學(xué)習(xí)，負(fù)遷移因為兩種語言之間的差異和向遠(yuǎn)，而對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。

2.二者之間差異

英語是注重形合的語言，漢語則是注重意合的語言，英語比漢語使用更多的語法標(biāo)記來表示名詞的數(shù)和格，代詞的人稱、性、數(shù)及格，動詞的時、體、語態(tài)、語氣和非限定形式以及形容詞、副詞的比較級和最高級。英語和漢語兩種語言都有很多的虛詞，但是在分類和用法上不盡相同，英語中廣泛使用冠詞和介詞，在漢語中則沒有冠詞，介詞也較少。

二、漢語語言遷移對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

漢語語言負(fù)遷移對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響表現(xiàn)在多方面，本文將從詞匯、語法、篇章及書寫這四個方面加以探討。

1.詞匯方面的負(fù)面影響

(1)漢語習(xí)慣搭配詞匯的影響

詞匯搭配表現(xiàn)為詞與詞之間橫向組合，也表現(xiàn)在詞與詞之間約定俗成的搭配使用。學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時往往只是死記硬背，不得其法，結(jié)果總會出現(xiàn)錯誤。如:I like looking books.另外，學(xué)習(xí)者還經(jīng)常出現(xiàn)將漢語詞匯搭配直接用于英語短語搭配的錯誤。如:see newspaper，touch the society等等。

(2)詞性誤用的影響

學(xué)生們對于英語詞性敏感度不高，常常會有詞性誤用的錯誤，在形容詞、動詞及介詞等的使用上比較多見，形容詞誤用常見be動詞缺失，如:He had been rich all his life，but he never happy with the property he possessed.

(3)詞義不清的影響

學(xué)生們通常習(xí)慣于死記硬背，不能從根本上去區(qū)分英語單詞的多重漢語釋義，例如，delighted/delightful，pleased/ pleasant，amazed/amazing等詞語，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用時易出現(xiàn)混用狀況。如:The time for harvest is always delighted.

2.語法方面的負(fù)面影響

(1)忽略名詞單復(fù)數(shù)的變化

在英語的名詞區(qū)分中與漢語有著根本性的差別，有可數(shù)不可數(shù)之分，漢語則沒有;英語可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)變化，漢語名字單復(fù)數(shù)只有人稱名詞會在詞尾加上“們”表示復(fù)數(shù)，而學(xué)生們因為習(xí)慣于漢語思維方式，往往就忽略了英語名詞的復(fù)數(shù)形式的用法，例如:I also hope we can be friend. Every people.As a children.

(2)語序排列錯誤的影響

英漢句子在定狀語、否定詞、疑問句等方面有著不同的排列順序，在具體表達(dá)的時候順序和先后更是各有不同，例如:the first beautiful little white Chinese stone bridge(那第一座美麗的中國小白石橋)。在漢語中，起定語作用的短語或從句常常前置，在英語中卻需后置。

(3)語篇方面的負(fù)面影響

語篇方面的負(fù)面影響源于英漢思維方式的差異，其根本區(qū)別在于漢語的螺旋式語篇模式與英語的直線式語篇模式，二者差異很大。

(4)源于缺少主題句的影響

在要表現(xiàn)在英語寫作上，中國學(xué)生通常不是一針見血地提出論點和闡述作文的中心思想，更多地習(xí)慣于中國式的委婉迂回的表達(dá)方式，一般都要等到文章結(jié)尾時才畫龍點睛、予以點題，在英文式的表達(dá)方式來看，就是過于模糊和含混、不透亮。

(5)源于語篇前后銜接性差的影響

英漢兩語在語篇銜接上存在著很大的差異，英語顯得繁復(fù)一些，幾乎名句都要通過連詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞來保持語篇的連貫和順暢，而漢語則不然，主要通過字、詞、句自身的意思加以表達(dá)，至于連接有時也是只可意會不可言傳的，甚至還有弦外之音，讓人看著不緊湊、有斷句。

三、英語學(xué)習(xí)中減少語言遷移負(fù)面影響的對策

通過多方的調(diào)研、多方的咨詢、多方的論證，筆者認(rèn)為要想有效地減少英語學(xué)習(xí)中的語言遷移負(fù)面影響，就必須要從以下五個方面去努力。

1.強化訓(xùn)練，開啟遷移負(fù)面影響的第一關(guān)

在學(xué)習(xí)上沒有簡便方法和捷徑，就是努力、努力、再努力，在消除英語學(xué)習(xí)語言遷移的負(fù)面影響中也是如此，就是要做好英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練。當(dāng)然，這其中也不是一點簡便方法也沒有，所以的學(xué)習(xí)都要掌握其包含的規(guī)律。坦言之，要真正爬過英語學(xué)習(xí)語言遷移的負(fù)面影響這道關(guān)，首當(dāng)其沖地就是要抓好英文寫作，因為在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四道關(guān)口中，這一關(guān)是最難的，而學(xué)生們對寫作這一項的語言遷移影響也是最大的。在英文寫作上，不僅要強化老師的專業(yè)性指導(dǎo)，而且還要向?qū)W生們介紹不同文體的不同寫作技巧與寫作規(guī)范，同時學(xué)生們也要注重自己的專項訓(xùn)練，只要練得多了、寫的多了，能力也就自然提升上來了。面對英語作文的點評，教師要采取共性錯誤分析和重點錯誤糾正相結(jié)合的方式，進而提高學(xué)生們的寫作興趣、寫作能力、寫作思維，消彌語言遷移的負(fù)面影響。寫作之外，聽、說、讀，以及背誦默寫等練習(xí)方式也是不可或缺的，學(xué)生們可以通過大量的語言實踐操練，來培養(yǎng)語感，通過長期鍛煉和長期記憶，切實提高讀聽能力和說寫能力，逐漸達(dá)到直覺化、自動化、感悟化的程度。

2.求同存異，在文化意識和文化共性上趨近

語言不但是人類交流的工具，更是社會發(fā)展的產(chǎn)物，作為同在地球村生活的漢語語系和英語語系的人們，必然在不同的語言和不同的文化之間有著共同的特征和特質(zhì)，這就需要廣大教師和學(xué)生們?nèi)ふ夜残裕デ笸娈?，這應(yīng)該在兩種文化語言的各個層面上都有所反映。在長時間的英語學(xué)習(xí)中，如果我們不了解英語的文化背景，那就勢必會被攔在英語學(xué)習(xí)的門檻之外，也就不可能懂得英語中包含的文化因素，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語上的困境和困難，那么學(xué)習(xí)者也就不可能真正掌握這門語言。所以筆者建議，在英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，在學(xué)習(xí)語法、記憶單詞、練習(xí)聽讀之前，一定要帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)于英語國家的歷史背景和文化習(xí)俗，也要像學(xué)習(xí)漢語那樣，打破砂鍋問到底，對待英語詞語典故的出處，也要講明白、找明白、弄明白。同時，還可以鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語的過程中利用英文電影、小說或者歌曲等娛樂方式，從而較為深入地了解西方文化和其價值觀念，也就是在文化的學(xué)習(xí)和融合中提升自身的英語能力，在兩種語言、兩國文化的求同存異中消彌語言遷移的負(fù)面影響。

3.對比學(xué)習(xí)，看清英漢兩語之間的共性與差別

對比是學(xué)習(xí)中常用的一種方法，而對比在英漢兩語之間的學(xué)習(xí)更為常用、更為行之有效。針對英語日積月累出的各個較為重要的知識點，教師可以通過對比、歸納、分析等教學(xué)手段，對學(xué)生們清晰明白地講述這些知識點中漢英之間差異的意識和敏感性，雖然英語學(xué)習(xí)起來較為容易，但是與漢語相比，前者更需要用大量的時間和精力去講解、訓(xùn)練，而且是反復(fù)性很強的讀寫講解與訓(xùn)練，只有如此才能達(dá)到英語應(yīng)有的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。不能否認(rèn)，通過對比學(xué)習(xí)可以消除學(xué)習(xí)者頭腦中已經(jīng)存在的漢語結(jié)構(gòu)對英語學(xué)習(xí)的影響，而在英語教育和學(xué)習(xí)中經(jīng)常自覺或者不自覺地就會進行英漢對照，就可以潛移默化地達(dá)到發(fā)現(xiàn)英漢差異、有效消除英漢差異的學(xué)習(xí)方法，可以預(yù)先化解漢語所帶來的負(fù)面影響，有意識有針對性地避免干擾，從而達(dá)到事半功倍的最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.適時糾錯，隨時消除語言遷移的負(fù)面影響

適時適度的糾錯在英語學(xué)習(xí)中是必不可少的，只是這種機械化、零散化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，需要教師付出更多的努力，需要教師以端正的教學(xué)態(tài)度和高度的教學(xué)責(zé)任感，去完成這種即時性糾錯和改正。尤其在英語的學(xué)習(xí)和接觸之初，這種即學(xué)即改及時糾正的方式，是消除語言遷移的負(fù)面影響的最為有效的措施。因為及時和適度消除負(fù)面影響，更有利于提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)動力和情趣，對于經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤和亟需重點強調(diào)的，教師可以通過具體的語境作以具體、詳實的講解和剖析。一個教學(xué)原則:及時有效地消除英語學(xué)習(xí)中語言遷移的負(fù)面影響。

5.講求方法，深化詞匯和語法教學(xué)

在消除英語學(xué)習(xí)中語言遷移負(fù)面影響的時候，還要高度重視詞匯的記憶和語法的正確使用。在重視詞匯上，教師要想方設(shè)法地把詞匯放在不同的上下文中進行講解，使得學(xué)生們充分了解到相同的詞匯在不相同的語境中的不同含義、不同用法，從而消彌該詞匯在漢語中同等用法的一個誤解。在詞匯上，還要著重培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，讓學(xué)生們通過查閱字典的方式來養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓帶有例句和語法剖析的英英或英漢雙解詞典成為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好朋友，讓學(xué)生們活學(xué)活用、記憶深刻，實現(xiàn)新的提升。

四、結(jié)語

可以預(yù)見，在英語學(xué)習(xí)消除語言遷移的負(fù)面影響工作和學(xué)習(xí)中，必然會有更多、更好的方法隨著時代的發(fā)展，隨著專研成果的不斷出現(xiàn)，而成功消除影響。而學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，必須要有意識地?fù)P長避短，既要認(rèn)識到語言的共性，又要在英語語言的學(xué)習(xí)過程中查找二者之間存在的不足，更為科學(xué)有效地消除語言遷移帶來的負(fù)面影響，合理運用漢語的正遷移影響，促進自身英語學(xué)習(xí)的能力和水平的不斷提高，為兩語交流和學(xué)習(xí)尋求一條寬闊的坦途。

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2014-04-05