淺談提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施 *

孔 晶

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院,江蘇 泰州 225300)

*收稿日期：2013-11-20

一、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述

隨著高校招生率的大幅提高，對于高校的教學(xué)水平是個極大的考驗。學(xué)生的各方面素質(zhì)的下降如學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的能力都出現(xiàn)一定程度的下降。表現(xiàn)在上課曠課、遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重。更有甚者學(xué)生找各種借口逃課，或者去參加感興趣的校園活動。上課既不做筆記，不聽講、下課也不看書復(fù)習(xí)，不按時交作業(yè)、作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、娛樂休閑時間占了大部分的學(xué)習(xí)時間。課堂上學(xué)生精神狀態(tài)不佳、萎靡不振，表現(xiàn)令人堪憂，一部分學(xué)生課堂上用手機玩游戲、瀏覽新聞、關(guān)注球賽，一部分學(xué)生看其他的課外書或者其他專業(yè)課的書籍，而沒有聽講。即使聽講的學(xué)生也不參與老師的互動。

探究大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因，主要有：

1.對于自己所學(xué)的專業(yè)存在認識上的誤區(qū)

很多大學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，而且認為自己所學(xué)的并不是熱門的專業(yè)，對于以后的就業(yè)產(chǎn)生了擔(dān)憂。而缺乏了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這就使得他們在平時課程上敷衍了事，不注重思考，學(xué)習(xí)上死記硬背敷衍考試等。而沒有長久的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，更加很少積極主動的學(xué)習(xí)。

2.沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和做長遠的規(guī)劃

大學(xué)新生剛剛步入大學(xué)校園，對于很多事物都充滿了好奇和求知。容易收到外界環(huán)境的干擾，而沒有對世界和社會形成正確的價值觀和世界觀。而且在經(jīng)歷了殘酷的高考，進入到大學(xué)這個溫床中容易迷失自己。很多大學(xué)生只是有短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)而且他們的積極性在大學(xué)這個溫床中漸漸消磨殆盡而沒有方向。此外缺乏家長和老師的正確引導(dǎo)，沒有樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對未來進行長遠的規(guī)劃。

3.傳統(tǒng)的授課方式調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多老師還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，上課內(nèi)容枯燥難懂,沒有和學(xué)生積極的互動，也不注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，拓展思維。老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生了叛逆和難以接受，也讓學(xué)生的積極主動性受挫，讓教學(xué)水平依舊停留在原有的基礎(chǔ)水平上。

4.學(xué)生受“讀書無用論”思想影響

現(xiàn)代社會是個講求效率和利益的社會，并且隨著大學(xué)生人口的增多，就業(yè)難問題比比皆是。社會出現(xiàn)了讀書無用論思想，認為大學(xué)生學(xué)了四年并沒有好的工作保障。這種思想也使大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，使他們并沒有把很多精力放在學(xué)業(yè)上，而是想著創(chuàng)業(yè)致富，或者找兼職增加社會閱歷。這些能夠在短期獲得收益的事情占據(jù)了大學(xué)生很大一部分時間和精力而忘了他們來大學(xué)真正的目的。這就需要大學(xué)生權(quán)衡輕重，真正的在自己專業(yè)領(lǐng)域上有所收獲。

二、提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施

1.學(xué)生自身必須提高正確的學(xué)習(xí)意識和學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力

首先從學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是一個人內(nèi)在的巨大動力，能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒和認識。一個學(xué)生如果對某一件事物產(chǎn)生興趣，那么在這種情緒激發(fā)背后就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，就能夠使學(xué)習(xí)發(fā)生、完成和維持。那么學(xué)習(xí)就變成自然而然不斷深入、研究、探索、鉆研的過程。所以老師在與學(xué)生互動學(xué)習(xí)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠讓學(xué)生長期深入的學(xué)習(xí)，最后獲得學(xué)習(xí)成果。為他們以后的工作做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更大程度取決于教師教學(xué)的方式以及教學(xué)的內(nèi)容。這就要老師在學(xué)習(xí)過程中善于積極引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性、樹立正確的學(xué)習(xí)意識和目的、并且注重自身教學(xué)形式的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。特別是剛步入大學(xué)的新生，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、沒有持續(xù)學(xué)習(xí)的恒心，這時候大學(xué)老師應(yīng)該細心耐心的引導(dǎo)。其次由于本科生是根據(jù)當(dāng)年的高考成績分成三類學(xué)生。對于本一本二學(xué)生來說他們本身就有較大的優(yōu)勢，容易形成自我滿足的心理，本三學(xué)生由于基礎(chǔ)差，加上自身的學(xué)習(xí)能動性本來就弱些，容易產(chǎn)生自卑自我放棄的心理。這就需要大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，形成健康、積極、良好的心理。健康的心理能幫助學(xué)生克服困難，積極進取。它能夠幫助學(xué)生正確的認識自己并接納自己，并能夠正視自我需求。與同學(xué)、老師建立良好、和諧的關(guān)系，培養(yǎng)自控能力、有效的處理自我情感問題，這些都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有身心愉悅了，學(xué)習(xí)的熱情和積極性才能夠被更好的調(diào)動。另外很多大學(xué)生選的專業(yè)課與自己的興趣不符，就產(chǎn)生了逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)自己不感興趣的課程。這就需要學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，我們在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課的同時，可以根據(jù)自己的興趣愛好去輔修其他的課程或者旁聽。一定要調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)更好地投入到學(xué)習(xí)中去。注重培養(yǎng)高校大學(xué)生健康的心理，這也是近年來大學(xué)越來越重視的環(huán)節(jié)和問題。最后，學(xué)會合理有效的安排自己的生活作息，也是現(xiàn)在大學(xué)生應(yīng)該注重的素質(zhì)培養(yǎng)。時間安排不能太松，如果太松則會顯得整個人很松散，久而久之意志和積極性就會被消磨殆盡。合理的安排自己的時間，多參與學(xué)校組織的活動，加強身體鍛煉，做到有良好的健康狀態(tài)、充沛的精力、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來投入到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中。

2.大學(xué)老師自身素質(zhì)的提高以及注重教學(xué)方法的新穎性

學(xué)生想不想聽課，跟大學(xué)老師的關(guān)系密切。所以老師要注重提高自己的授課水平、自身修養(yǎng)和授課效率。首先教師良好的自身修養(yǎng)會讓學(xué)生更好地接受老師、尊重老師、同時也會尊重和接受老師傳授的課程。一個教師良好的素質(zhì)體現(xiàn)在他平時上課的精神狀態(tài)、思想品質(zhì)、個性氣質(zhì)、生活習(xí)慣、穿衣打扮和道德風(fēng)貌。這些素質(zhì)和品質(zhì)會在教學(xué)過程中自然而然的流露出，展示了教師個人魅力。它具有極大的感染力和號召力，對學(xué)生的思想形成、價值觀、人生觀以及世界觀都有極大的影響。如果一開始老師就給學(xué)生留下良好的印象，那么就是成功教學(xué)的第一步。如果教師在課堂中熱情積極、幽默風(fēng)趣、精神飽滿、精力充沛、那么學(xué)生就能夠集中精神、認真聽講。課堂上的氛圍也會是輕松、愉快的。另外幽默風(fēng)趣的語言不僅使課堂氣氛輕松和諧，也能增進學(xué)生與老師的情感，拉近彼此的距離，形成學(xué)習(xí)上的互動。扎實深厚的專業(yè)知識，不僅能夠滿足學(xué)生知識的需要，也能夠讓學(xué)生對老師形成信任和尊重。所以教師自身的素質(zhì)對學(xué)生興趣的激發(fā)具有很大的推動作用。其次，善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個很好的方法。教師在課堂上風(fēng)趣幽默、談吐不凡、旁征博引必定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教學(xué)方式的新穎性和教學(xué)內(nèi)容的豐富有趣也是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個方面。課堂上與學(xué)生形成互動，設(shè)置疑問讓學(xué)生形成思考的習(xí)慣，提出平時生活中有趣的現(xiàn)象拓寬學(xué)生思維等等都能夠調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教師在采用新穎有趣的教學(xué)方式的同時，要結(jié)合本專業(yè)最新的發(fā)展研究來激發(fā)學(xué)生不斷探索的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生更好的步入本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究中去。如果一個精神不佳的老師，講課敷衍了事、沒有責(zé)任心、不注重引導(dǎo)學(xué)生，那么課堂氣氛必定是死氣沉沉、沒有互動、枯燥乏味。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣將會消磨殆盡。如果老師認真?zhèn)湔n，每個環(huán)節(jié)加以精心設(shè)計，加入最新的科研研究成果，創(chuàng)造學(xué)生獨立思考的情景，那么整堂課下來就不會覺得枯燥無味而是非常的充實。在課堂上除了讓學(xué)生適時討論，也可以讓學(xué)生備課上臺講課，讓學(xué)生提出問題，老師最后補充、總結(jié)、答疑的形式，讓學(xué)生充分參與其中，也會印象深刻獲得滿足同時也會學(xué)習(xí)興趣高漲。

3.學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校整個的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。如果學(xué)校處在是一個認真嚴(yán)謹、積極向上、好學(xué)謙虛的學(xué)風(fēng)下，那么學(xué)生必定會像飽滿的麥穗一樣永遠地謙遜對于學(xué)習(xí)成果不會滿足、力爭上游。為什么一個好的學(xué)校能夠在學(xué)術(shù)界永遠保持領(lǐng)先的水平，是因為他們有良好的學(xué)風(fēng)、學(xué)訓(xùn)去引導(dǎo)學(xué)生，而像本三的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動力就不足，就更需要良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)訓(xùn)去引導(dǎo)。有了一個良好的學(xué)風(fēng)后，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的志向。一個人的志向是個永動機，會源源不斷的向外輸送能量。讓學(xué)生確立自己的目標(biāo)，建立自己的理想，是調(diào)動積極性的根源。當(dāng)一個有了為之奮斗的目標(biāo)，那么學(xué)習(xí)的熱情將不會減，積極性也不會褪去。理想的培養(yǎng)是讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的意義與價值、在未來做個有利于國家、有助于社會的人才。更重要的是實現(xiàn)自身的價值。正確的學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有功利性和利益驅(qū)使也會產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)結(jié)果。再者，由于高等教育的普及度越來越高，每年的招生率是成倍的增長。有限的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以必須改善學(xué)校的各方面條件來滿足學(xué)生的需求。其中包括引進優(yōu)秀的專業(yè)老師、以及完善教學(xué)硬件設(shè)施和豐富體育項目等。為學(xué)生提供更多的實踐機會增強動手能力。另外是對于相關(guān)的課程設(shè)置進行調(diào)整，讓新穎受歡迎的課程多出現(xiàn)在課堂上，另外讓一些內(nèi)容陳舊的課程退出課堂。提煉教學(xué)內(nèi)容，把一些新方法、新技術(shù)、新理論傳授給學(xué)生。此外學(xué)校還要多舉辦競賽活動，讓學(xué)生開拓創(chuàng)新、積極思考，讓自己的才華和能力有展示的平臺。競賽活動必須要有針對性，形式多樣，能讓更多的學(xué)生參與其中。不僅要從開發(fā)學(xué)生智力和潛力出發(fā)，還要根據(jù)學(xué)生之間的差異性來舉辦不同的競賽活動。同時還要評選出最受學(xué)生歡迎的比賽和活動，讓它成為學(xué)校的傳統(tǒng)，更好地發(fā)展下去。

三、總結(jié)

大學(xué)是培養(yǎng)國家高水平、高素質(zhì)、高技術(shù)人才的地方。然而由于社會價值觀的變化，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認識趨向功利化、現(xiàn)實化、物質(zhì)化導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的能動性大大下降，而不能夠進行長期有效深入的學(xué)習(xí)，為將來更好地建設(shè)祖國而奮斗。追訴其根源是由于高等教育的大眾化，招生規(guī)模的擴大化，生源的各方面素質(zhì)降低，他們的自主能動性很容易收到外界環(huán)境的影響。大學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的下降，對于國家的發(fā)展、社會的進步是極大不利的。我們必須從根源上改變這種現(xiàn)狀。本文從學(xué)校、老師、學(xué)生等三個方面論述了當(dāng)代大學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)積極性，望能夠?qū)τ诟淖兇髮W(xué)生積極性現(xiàn)狀提供參考和依據(jù)。