高校產(chǎn)學研合作教育存在問題與對策研究

韓 軍

(北京工商大學后勤管理處，北京100048)

教育創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是面向新世紀高等教育的重大課題。教育創(chuàng)新的目標是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生畢業(yè)進入社會以后，不僅學會生存、做事和發(fā)展，最主要的是學會創(chuàng)造。實踐證明，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，走產(chǎn)學研結(jié)合道路，在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才方面優(yōu)勢明顯，而且對高等學校的教育教學改革起到了有力的推動作用。

一、產(chǎn)學研相結(jié)合教育的意義

產(chǎn)學研相結(jié)合教育模式是實現(xiàn)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的重要方式，自開展以來已經(jīng)有幾十年的歷史了，因其行之有效而被世界各國應(yīng)用并進一步推廣開來。我國的高校從20世紀50年代開始試點實行產(chǎn)學研相結(jié)合教育并取得了一定的成績。實施這種教育模式有以下4點意義。

(一)理論學習與實踐學習有機結(jié)合

學生在學校學習理論知識的同時，還可以進入實際生產(chǎn)領(lǐng)域進行實踐，以“工、讀結(jié)合”或“研、讀結(jié)合”的方式，參加一定的崗位勞動或參與工程、科技項目，有利于學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，積極主動地進行學習，啟發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(二)人才培養(yǎng)在學校和社會兩種環(huán)境下協(xié)調(diào)進行

學校和企業(yè)或研究單位共同培養(yǎng)人才，這樣就使得學生可以盡早的進入社會，提前接觸社會環(huán)境并與之相適應(yīng)，這對于學生的培養(yǎng)和未來的擇業(yè)以及社會的用人都是有好處的。

(三)完成教育、科研任務(wù)和為社會創(chuàng)造財富有機統(tǒng)一

學生在參加崗位勞動或者參與工程、科技項目的過程中，學習與實踐相結(jié)合，不僅學習了知識，增長了才干，鍛煉了實際操作能力，而且也通過崗位和項目這一載體做出了自己的貢獻，使得學生在學期間就樹立為社會服務(wù)的思想。

(四)有利于深化學生的理論知識，形成較強的實踐能力和高尚的情操

通過生產(chǎn)實踐，學生在學校里學到的理論知識得到進一步深化，并且有效的做到了理論聯(lián)系實際，形成了較強的實踐能力。同時，學生通過在生產(chǎn)實際中溝通協(xié)調(diào)，學習如何做人、做事，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學生高尚的情操和倫理道德。

二、產(chǎn)學研相結(jié)合教育存在的主要問題

經(jīng)過多年實踐，產(chǎn)學研相結(jié)合教育過程中遇到了一些問題，產(chǎn)學研合作教育的前景是好的，但在運行的機制上，作為一種教育模式，推廣和深入還有些困難。歸納起來，在影響產(chǎn)學研相結(jié)合教育實踐的諸多因素中，主要存在以下4個方面的問題。

(一)企業(yè)參與產(chǎn)學研教育的積極性不高

雖然部分企業(yè)受益于產(chǎn)學研合作，能夠站在企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度支持并參與產(chǎn)學研合作教育，但不少企業(yè)由于客觀現(xiàn)實條件的限制，如經(jīng)濟困難，或可以通過其他渠道補充人才和科技成果來維持現(xiàn)狀，再加上以追求利益最大化為目標，對產(chǎn)學研合作的意義認識不深刻。另一方面，我國現(xiàn)行的產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的政策和制度缺乏對企業(yè)成本的分擔和利益的補償，致使企業(yè)對參與產(chǎn)學研合作教育積極性不高［1］。

(二)高校對于產(chǎn)學研教育重視不夠

在企業(yè)積極性不高的情況下，高校利用自身優(yōu)勢和特色為企業(yè)服務(wù)，提高服務(wù)的實效性，增強合作教育對于企業(yè)的吸引力而做的工作還不夠，未有效發(fā)揮自身在產(chǎn)學研合作教育中的優(yōu)勢。同時，高校在產(chǎn)學研相結(jié)合教育認識上不到位，學生主動參與產(chǎn)學研相結(jié)合教育的潛在力和教師的積極性未得到充分發(fā)揮。

(三)政府宏觀調(diào)控與指導不夠

雖然國家出臺了政策指導高校和企業(yè)、科研院所進行合作教育，但還缺少用于引導與調(diào)控的操作性強的政策法規(guī)條文，地方政府所起的作用還沒有充分發(fā)揮出來。現(xiàn)行的產(chǎn)學研相結(jié)合教育需要投入較高的教育經(jīng)費和教師力量，高校缺少教育經(jīng)費是一個普遍的矛盾。

(四)沒有完全形成良性運行機制

作為教育模式和一項長期的計劃，產(chǎn)學研相結(jié)合教育需要有良性運行機制做保證。應(yīng)該說在運行機制中，運行目標清晰，但是運行動力、模式、運行環(huán)境和調(diào)控等方面還存在著各種不利因素，這就決定了合作教育雖然在小范圍內(nèi)能取得成功卻沒有得到很好地推廣。

三、完善產(chǎn)學研相結(jié)合教育的對策研究

(一)統(tǒng)一認識，尋求企業(yè)、高校和學生各方利益的結(jié)合點

1．企業(yè)要克服“買方市場”的心理障礙，致力于人才的前期培養(yǎng)。當前，在人才流動和就業(yè)壓力加大的情況下，有的企業(yè)認為，現(xiàn)在高校畢業(yè)生逐年增多，可挑選的余地加大，而且還可以挖其他單位的骨干人才，對產(chǎn)學研相結(jié)合教育的關(guān)注有所減弱，沒有意識到產(chǎn)學研相結(jié)合教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。應(yīng)該說，沒有產(chǎn)學研相結(jié)合教育的培養(yǎng)方式，高校很難培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。因此，企業(yè)尤其是經(jīng)濟效益稍好的企業(yè)應(yīng)重視產(chǎn)學研相結(jié)合教育，為高校和學生提供必要的生產(chǎn)實習崗位和經(jīng)費，支持高校的人才培養(yǎng)模式的改革，以便有高質(zhì)量的畢業(yè)生輸送到企業(yè)，促進產(chǎn)業(yè)開發(fā)和企業(yè)發(fā)展。

2．高校要消除“太實際”作法，著力于教學改革。一些高校在產(chǎn)學研相結(jié)合教育中主要關(guān)注企業(yè)能否解決學生的實習場地，減少實習經(jīng)費，而忽視了教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學改革。盡管這些問題是高校燃眉之急，但認識水平局限于此，不利于產(chǎn)學研相結(jié)合教育的深入實施。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，在實施產(chǎn)學研相結(jié)合教育方面起著主導作用。制定教學計劃時，不應(yīng)只是注重實習場地的變動和時間變更，而要將企業(yè)的生產(chǎn)實踐與教育有機結(jié)合，對教育和教學作出有深度的改革。這就要求從事產(chǎn)學研相結(jié)合教育的教師、教學管理人員與企業(yè)指導人員共同努力，為培養(yǎng)人才作出自己的貢獻［2］。

3．學生要改變“待價而估”的浮漂作風，努力培養(yǎng)求實精神。有的學生在參與產(chǎn)學研相結(jié)合教育實踐中既希望到專業(yè)條件好的企業(yè)去實踐鍛煉，又不想錯過可能會獲得更高待遇的工作單位，從而不能安心于當前的實踐崗位。鑒于此，企業(yè)也不愿拿出最新的資料和重要崗位給學生，對學生的培養(yǎng)效果和質(zhì)量造成了不利影響。筆者認為，學生在實施產(chǎn)學研相結(jié)合教育中處于主體地位，學生的思想政治工作是開展產(chǎn)學研相結(jié)合教育的重要環(huán)節(jié)。要引導他們樹立正確的認識，抓住產(chǎn)學研相結(jié)合教育這一機遇，學習過硬的本領(lǐng)，培養(yǎng)求實精神。

(二)社會各方都要為產(chǎn)學研相結(jié)合教育的發(fā)展保駕護航

要使產(chǎn)學研相結(jié)合教育進一步發(fā)展，需要解決一些具體的問題，并提供必要的條件。這是企業(yè)、高校和政府部門應(yīng)予重視的。

1．企業(yè)提供合適的條件是產(chǎn)學研相結(jié)合教育成敗的關(guān)鍵。學生在企業(yè)的實習和工作是產(chǎn)學研相結(jié)合教育的必要環(huán)節(jié)。企業(yè)需要提供的條件有:第一，合適的工作崗位。學生的實踐崗位最好能與將來的工作領(lǐng)域相同或接近，這樣，該畢業(yè)生工作后就能盡快適應(yīng)環(huán)境，將實踐和正式工作有效銜接起來。第二，合適的生產(chǎn)實踐課題。這是產(chǎn)學研相結(jié)合教育的有效載體。學生在參與課題的過程中既得到了鍛煉，提高了能力，又幫助企業(yè)解決了難題;企業(yè)也應(yīng)為他們提供相應(yīng)的待遇。第三，合適的指導教師。雙導師即高校教師和企業(yè)工程師是學生參加產(chǎn)學研相結(jié)合教育的保證，不可缺少。教師主要負責執(zhí)行教學計劃，工程師主要負責指導實踐課題，不僅有效地指導了學生，兩位指導老師也從中受益匪淺。

2．高校的有關(guān)規(guī)定要作出相應(yīng)的調(diào)整。高校是產(chǎn)學研相結(jié)合教育的主要組織者。要提高教師參與積極性，并制定相應(yīng)的配套政策。第一，成立產(chǎn)學研相結(jié)合教育課題組。高校和企業(yè)人員共同參與到課題中來，認真設(shè)計課題的各個細節(jié)，做好調(diào)查研究。第二，制訂新的考核標準。在考核環(huán)節(jié)中增加對教師實施教改能力的評價，承認教師解決企業(yè)實際問題的階段性成果。在學生畢業(yè)設(shè)計(論文)評價方面，既應(yīng)注重全面培養(yǎng)也要關(guān)注深入解決實際問題的能力。第三，給從事產(chǎn)學研相結(jié)合教育的教師合理的待遇。從事產(chǎn)學研相結(jié)合教育的教師比單純課堂教學付出更多的時間和精力，既面對企業(yè)生產(chǎn)難題，又負責學生技術(shù)和非技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)給予他們合理的待遇，包括教學工作量的計算、補貼等。

3．政府應(yīng)給予充分的政策支持。首先，在高校畢業(yè)生待遇規(guī)定中，實施“3-1-1”模式的學生，應(yīng)仍享受同級四年制畢業(yè)生的工資、工齡等各項待遇，并解決其學歷證書、學位證書發(fā)放上存在的問題。其次，為產(chǎn)學研相結(jié)合教育提供專項經(jīng)費，為社會各界對產(chǎn)學研相結(jié)合教育活動的捐贈制定免稅等有利政策，并放寬企業(yè)教育經(jīng)費的使用范圍，使之能用于產(chǎn)學研相結(jié)合教育。第三，在人才培養(yǎng)尤其是生產(chǎn)技術(shù)人才的培養(yǎng)中大力提倡高校與企業(yè)的結(jié)合，并可設(shè)立由高校和企業(yè)有關(guān)人員共同組成的社會教育機構(gòu)，以推廣產(chǎn)學研相結(jié)合教育。

產(chǎn)學研相結(jié)合教育作為高等教育貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育方針的一種重要的教育模式，既順應(yīng)了國際教育改革和發(fā)展趨勢，也是我國高等教育改革的一個重要方向和培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)技術(shù)人才的必由之路。高等學校和社會各界應(yīng)從戰(zhàn)略的高度充分認識新的歷史時期產(chǎn)學研相結(jié)合教育的重大戰(zhàn)略意義，抓住機遇、解放思想、積極進取、銳意改革，開創(chuàng)高校產(chǎn)學研結(jié)合一體化人才培養(yǎng)模式的新局面。

［1］ 施菊華，陳衛(wèi)．產(chǎn)學研合作教育視角下動力機制分析及構(gòu)建［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2012(11):28-30．

［2］ 王同旭，李玉．探研高校產(chǎn)學研合作機制的實現(xiàn)途徑［J］．黑龍江高教研究，2013(8):31-32．