基于新時(shí)期下的職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革研究

李大亮

江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校 （揚(yáng)州 225127）

1 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 音樂(lè)教育意識(shí)薄弱

當(dāng)前，大部分職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者教育素養(yǎng)不夠高，長(zhǎng)期深受應(yīng)試教育的影響，教育教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上新時(shí)代的要求，在落后教育觀念的指導(dǎo)下，對(duì)音樂(lè)教育中的技能教育認(rèn)識(shí)不夠，在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生主要任務(wù)是對(duì)技能的掌握，但是由于領(lǐng)導(dǎo)者這方面的認(rèn)識(shí)欠缺，學(xué)校開設(shè)的音樂(lè)課很少，甚至音樂(lè)課可有可無(wú)，有的學(xué)校甚至沒(méi)有開設(shè)音樂(lè)課，形同虛設(shè)的音樂(lè)教育，導(dǎo)致職業(yè)院校的很多學(xué)生在音樂(lè)教育中，沒(méi)有得到任何實(shí)際的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)精神文化起到一定的提升作用。

1.2 沒(méi)有系統(tǒng)的音樂(lè)教育指導(dǎo)方案

目前在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，到現(xiàn)在還有沒(méi)頒布一部比較系統(tǒng)的音樂(lè)指導(dǎo)方案。由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)課大多沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)性方案，只是作為職業(yè)學(xué)校的一個(gè)選修課，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有具體的明確規(guī)定，有的學(xué)校甚至沒(méi)有配備音樂(lè)教師，學(xué)習(xí)結(jié)束不對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行考核，教師不重視音樂(lè)課，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)更是應(yīng)付。

1.3 職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課師資力量薄弱

教師對(duì)于一個(gè)學(xué)校具有重要的作用，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用，雄厚的師資力量也是一個(gè)學(xué)校強(qiáng)大的作在。但是，音樂(lè)教師的缺乏是我國(guó)職業(yè)學(xué)校中的主要問(wèn)題，有編制的音樂(lè)教師數(shù)量比較少，目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校的師資力量，尤其是音樂(lè)教師的編制數(shù)量嚴(yán)重不足，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，人員不夠極大地降低了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。更嚴(yán)重的是，很多職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施缺乏，設(shè)備很少，很多學(xué)校都沒(méi)有專用的音樂(lè)教室,教學(xué)所學(xué)要的音樂(lè)器材沒(méi)有及時(shí)購(gòu)置，有的學(xué)校使用的器材比較老舊，降低了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了正常的教學(xué)活動(dòng)，都不同程度的影響了職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。

1.4 教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一

在我國(guó)的職業(yè)學(xué)校中，很多教師采用的教師方式依然是主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，師生之間沒(méi)有密切有效的互動(dòng)，建立不了正常的交流和溝通。教師在課堂上只是根據(jù)自己的備課情況進(jìn)行講解，不關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)需求，不知道學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)怎么樣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解比較片面，無(wú)法形成對(duì)音樂(lè)的完整感受，學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性，降低了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但是不喜歡上音樂(lè)課，這與教師的教師方式單一由很大的關(guān)系。

1.5 音樂(lè)課時(shí)安排較少

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校開設(shè)的音樂(lè)課程普遍較少，沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求，更不用說(shuō)通過(guò)音樂(lè)教育提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)了，很多學(xué)校的開設(shè)的音樂(lè)課時(shí)不夠，設(shè)置的沒(méi)有連續(xù)性,將音樂(lè)課時(shí)的安排不斷減少，從而將時(shí)間讓位給其他的課程。設(shè)置的課時(shí)不夠?qū)е乱魳?lè)課程內(nèi)容的編排沒(méi)有系統(tǒng)性和連貫性，教師無(wú)法將新的知識(shí)及時(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生，無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

2 職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革的主要措施

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，審美教育具有愉悅性，也就是所謂的即“寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)”?！皹?lè)”但僅僅是一種生理上的滿足，更多的是一種精神的愉悅和享受，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的熏陶，感到內(nèi)心世界變得更加美好。學(xué)生的情操的培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)校藝術(shù)教育提供的，音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)是非常重要的。所以，音樂(lè)教育的觀念教師要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不要將音樂(lè)教育作為衡量學(xué)生成績(jī)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該注重音樂(lè)教育在學(xué)生情操培養(yǎng)中的作用。學(xué)生只有內(nèi)心感受到了美，才會(huì)出表達(dá)美，才能向世界展現(xiàn)美。

2.2 培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍

在任何類型的學(xué)校當(dāng)中，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)其學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)作用，建立一支高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。音樂(lè)教師要想教出更加優(yōu)秀的學(xué)生，自己要經(jīng)常接受新的知識(shí)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，增加新的音樂(lè)知識(shí)。只有這樣，才可以在培養(yǎng)學(xué)生的審美活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,起到很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),音樂(lè)學(xué)習(xí)也是一個(gè)不斷創(chuàng)造的活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力，才可以使學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.3 采取多樣化的教學(xué)方式

第一，音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上是一種體驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)在音樂(lè)中的體驗(yàn)，提升對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，情感體驗(yàn)在音樂(lè)教育中具有重要的作用，因此，教師要注意使用情感體驗(yàn)的方式提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。第二，音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主,教師要采用練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,去經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生親身參加各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形成與完善音樂(lè)技能技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力的方法。除此之外，教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行因材施教，針對(duì)不同的個(gè)體選擇合適的教學(xué)方式，可以最大限度的開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力，提高音樂(lè)水平。

2.4 改進(jìn)傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)

音樂(lè)藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵是改進(jìn)課程結(jié)構(gòu),首先，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，課程結(jié)構(gòu)改進(jìn)要使以往單一的知識(shí)傳授型方式轉(zhuǎn)到新型的以個(gè)性為主要特征的教學(xué)方式，改變干巴巴的課堂，把音樂(lè)技能、鑒賞、現(xiàn)場(chǎng)展示進(jìn)行完美的結(jié)合。其次,對(duì)于部分音樂(lè)技能較高的學(xué)生，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行研究性教學(xué)。音樂(lè)是一門實(shí)踐性要求很高的課程，僅僅傳授單一的知識(shí)，忽略藝術(shù)氛圍塑造的情況應(yīng)該進(jìn)行改變。新的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式需要以提高學(xué)生的自主發(fā)展和綜合素質(zhì)為主,將音樂(lè)課程作為一個(gè)重要的學(xué)科。

2.5 創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

音樂(lè)教育當(dāng)中，專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所和音樂(lè)設(shè)備都是非常必要的，在當(dāng)今的信息時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)是非常必要的。因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)不同于其他的文化課學(xué)習(xí)，音樂(lè)講求律動(dòng),如果將學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間的固定在一個(gè)單一的空間內(nèi)，他們就會(huì)收到壓抑，不能很好地展現(xiàn)自己的情感。因此，音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境，教學(xué)的器材這些硬件設(shè)施都非常的重要。外部環(huán)境對(duì)學(xué)生不音樂(lè)學(xué)習(xí)具有一定的影響，職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)提高的基礎(chǔ)就是設(shè)置專用的音樂(lè)教室和配備專業(yè)的音樂(lè)器材。

2.6 開展多樣的課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生局限在校園內(nèi)不，很少進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，實(shí)際上，對(duì)于任何一門課，尤其是像音樂(lè)這種實(shí)踐性要求很高的課程，都需要進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)習(xí)的知識(shí)就不會(huì)進(jìn)行練習(xí)，沒(méi)有練習(xí)，就無(wú)法做到學(xué)以致用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的音樂(lè)實(shí)踐，比如在學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)可以鍛煉自己的能力，在校外可以參加一些音樂(lè)大賽活動(dòng)，這種實(shí)際的演出，可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感。

3 結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征，采取有效的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。音樂(lè)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，善于學(xué)習(xí)，不斷研究新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效果。尊重學(xué)生在音樂(lè)中的主體地位，做到音樂(lè)教育以學(xué)生為中心，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。

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