論高校圖書館對(duì)大學(xué)生全面自由發(fā)展的影響

呂桂敏

(華北水利水電大學(xué)圖書館，河南 鄭州 450045)

我國(guó)著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外，還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館?！保?］(P35)可見(jiàn)，圖書館對(duì)于高校教育具有重要意義。

一、工具理性功能與文化陶冶作用

從工具理性的角度來(lái)看，高校圖書館一般根據(jù)學(xué)科類別和專業(yè)設(shè)置來(lái)確定建設(shè)方針，為高校教學(xué)與科研提供高效率、高水平的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

現(xiàn)代社會(huì)信息資源量急劇增多，圖書館擁有著海量的知識(shí)，大學(xué)生如若不具備信息檢索的基本知識(shí)和信息的鑒別利用能力，不懂得檢索系統(tǒng)所使用的檢索語(yǔ)言，那么就不能快速有效地獲得學(xué)習(xí)和科研所需要的信息。培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的強(qiáng)烈意識(shí)并能高效地利用圖書館資源、提高自學(xué)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，從某種意義上說(shuō)，是從豐富信息資源里取其所需的一種能力訓(xùn)練。

從文化陶冶方面來(lái)說(shuō)，由于圖書館具有資源開(kāi)放性、讀者自主性、利用靈活性的特點(diǎn)，承擔(dān)著“第二課堂”的角色與職責(zé)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。豐富的館藏文獻(xiàn)與電子資源，不但服務(wù)于大學(xué)生的課堂教學(xué)，鞏固其所學(xué)的課堂知識(shí)，還能開(kāi)闊大學(xué)生的視野，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)攝取文化知識(shí)的能力，獲取人生意蘊(yùn)的全面體驗(yàn)，從而促進(jìn)完整人格的塑造與身心的全面自由發(fā)展。潛移默化之中，對(duì)大學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、道德情操、審美情趣、藝術(shù)品格等各個(gè)方面影響至深。換言之，高校圖書館給大學(xué)生提供了內(nèi)化塑造自我價(jià)值的良好條件與環(huán)境［2］。

二、大學(xué)生身心特征與教育終極目的

我國(guó)大學(xué)生大多處于18～25歲的成人前期，從個(gè)體心理發(fā)展的角度來(lái)看，這個(gè)階段的人，面臨著其社會(huì)角色的重大轉(zhuǎn)變，無(wú)論在生理上還是心理上，都開(kāi)始走向人生的巔峰。其記憶力、智力或基本認(rèn)知能力都正處于全盛時(shí)期，其價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)觀都漸趨穩(wěn)定［3］(P72)。由此可見(jiàn)，大學(xué)教育階段，正是一個(gè)人能力發(fā)展、素質(zhì)提高的關(guān)鍵時(shí)期。從發(fā)展心理學(xué)這一角度也可印證，促進(jìn)人的全面自由發(fā)展，理所當(dāng)然是大學(xué)教育的終極目的。

教育，作為一種有目的的培養(yǎng)人的特殊社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)負(fù)著傳承人類文明、培養(yǎng)社會(huì)人的基本職責(zé)。教育的直接目的是使受教育者能夠在社會(huì)上得到生存和發(fā)展，而其終極目的則是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步［4］。作為受教育者的大學(xué)生，他們有著鮮明的主體性和很強(qiáng)的主觀性，他們不是簡(jiǎn)單的知識(shí)容器和知識(shí)存儲(chǔ)器，也不是簡(jiǎn)單的待加工原料，他們是個(gè)性鮮明的個(gè)體。

由于受前蘇聯(lián)高等教育模式的影響至深，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高等教育強(qiáng)調(diào)教育是為國(guó)家服務(wù)的，個(gè)人對(duì)社會(huì)是依賴的，高等教育只注重滿足社會(huì)的發(fā)展需要。由此，培養(yǎng)高級(jí)專門人才，就成了教育規(guī)劃、課程設(shè)置，乃至教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等各個(gè)層面的共同目標(biāo)。風(fēng)傳戲言的清華大學(xué)精神“聽(tīng)話，出活，不漏氣”，就是這種教育理念的極端體現(xiàn)［5］。相應(yīng)地，較少關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性和弘揚(yáng)大學(xué)生的主體精神，由此必然影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心的全面自由發(fā)展。尤其是?？茖傩暂^強(qiáng)的高等院校，施教者更傾向于重視科學(xué)知識(shí)的傳授和實(shí)用技能的培訓(xùn)，亦即強(qiáng)調(diào)一個(gè)“?！弊?而受教者也傾向于獲得各種實(shí)用知識(shí)技能，當(dāng)作一種謀生手段，或者說(shuō)是作為個(gè)人向他人或社會(huì)交換所需的一個(gè)籌碼［4］。就我國(guó)由教育部大一統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)局面下，具體到某個(gè)高校，在教育規(guī)劃、課程設(shè)置，乃至教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等各個(gè)層面，大都難以做出較大革新動(dòng)作。由此，若要盡可能消弭上述不良傾向的影響，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要構(gòu)建其精神世界，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面自有發(fā)展，高校圖書館的作用至關(guān)重要。

三、高校圖書館服務(wù)模式革新

隨著社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，高校圖書館的館藏資源不斷豐富，越來(lái)越趨向多元化，讀者的服務(wù)需求也逐漸多樣化、個(gè)性化、智能化。為了更好地發(fā)揮高校圖書館在促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展方面的積極作用，圖書館應(yīng)當(dāng)積極采取一系列具體措施，滿足大學(xué)生讀者群體的文化需求。如以用戶的信息需求為中心的個(gè)性化服務(wù)，具有以用戶為中心性、主動(dòng)性、智能性、個(gè)性、時(shí)效性都較強(qiáng)及服務(wù)內(nèi)容具有針對(duì)性等特點(diǎn)，要求圖書館能夠根據(jù)讀者用戶提出的信息需求提供服務(wù)，或者基于分析讀者的專業(yè)、興趣愛(ài)好、使用習(xí)慣等個(gè)體特征，根據(jù)每一位讀者獨(dú)特的信息需求特點(diǎn)提供針對(duì)性服務(wù)。再如圖書館特色服務(wù)，充分利用館藏文獻(xiàn)和電子資源的優(yōu)勢(shì)，能夠提供區(qū)別于一般的具有特色的信息服務(wù)，使信息資源發(fā)揮盡可能高的效益。又如虛擬參考咨詢服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，如公告板、留言板、電子郵件、博客論壇、QQ、微博、微信等，開(kāi)展網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)［6］。隨著館藏資源的日益豐富和多元化，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩，圖書館服務(wù)的模式也呈現(xiàn)出了多樣化。

綜觀現(xiàn)代高校圖書館服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，依托成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代化的閱讀終端設(shè)備、日益成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過(guò)使用各種移動(dòng)通訊設(shè)備，可以使人們不受時(shí)空限制，方便靈活地進(jìn)行信息查詢，由此也催生了圖書館信息提供服務(wù)模式——“移動(dòng)圖書館”的產(chǎn)生。這是數(shù)字圖書館在3G、4G時(shí)代的發(fā)展方向。移動(dòng)圖書館能夠使圖書館信息資源具有可移動(dòng)性，讀者閱讀具有主動(dòng)性，不再受時(shí)間和空間上的閱讀限制。移動(dòng)圖書館在拓寬圖書館服務(wù)途徑時(shí)，也可以通過(guò)注入圖書館文化內(nèi)涵，在有效發(fā)揮其信息服務(wù)功能的同時(shí)，深刻促進(jìn)校園文化的開(kāi)放性，助力校園文化的社會(huì)化［7］，由此充分發(fā)揮高校圖書館的自身價(jià)值，對(duì)大學(xué)生全面自由發(fā)展具有重大的意義。

總之，通過(guò)建設(shè)現(xiàn)代化館舍建筑、優(yōu)美的借閱環(huán)境、現(xiàn)代化借閱設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最主要的是不斷豐富館藏文獻(xiàn)與電子資源，再配以科學(xué)高效的管理與服務(wù)模式，形成師生共同營(yíng)造、認(rèn)同的良好文化氛圍。使得身處圖書館中的大學(xué)生群體，潛移默化之中提升素養(yǎng)、升華品質(zhì)，得到全面自由的發(fā)展。

［1］張樹華，張久珍.20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)的圖書館事業(yè)［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2008.

［2］王燕.高校圖書館的地位與發(fā)展空間［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009(36).

［3］林崇德.發(fā)展心理學(xué)［M］.杭州:浙江教育出版社，2005.

［4］王玉蘭.關(guān)于教育目的的反思［J］.吉林教育科學(xué)，2001(6).

［5］顧相偉.論教育發(fā)展與人的全面發(fā)展［J］.教育探索，2010(6).

［6］彭立婷.高校圖書館與地方文化建設(shè)芻議［J］.高校圖書館工作，2010(3).

［7］姜昊.高校圖書館:校園文化建設(shè)的重要角色［J］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(5).