轉(zhuǎn)型期高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)路徑研究

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張 蕾 王長(zhǎng)偉

輔導(dǎo)員職業(yè)能力是指輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生教育服務(wù)工作中（主要是思想政治教育）所具備的本領(lǐng)。作為高職院校輔導(dǎo)員，工作水平的高低、工作成效的優(yōu)劣直接影響著學(xué)校學(xué)生教育工作的成效，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新媒體時(shí)代，“90 后”大學(xué)生成為高校主體，作為高校管理工作的重要組成部分，學(xué)生管理工作者專業(yè)化建設(shè)刻不容緩。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的當(dāng)代意義

能力,是指“掌握和運(yùn)用知識(shí)技能所需的個(gè)性心理特征”。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備在思想政治教育活動(dòng)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和反饋等職業(yè)能力。因此，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。

1.保障高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。大學(xué)期間是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，近年來(lái)，高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生呈現(xiàn)出思想多元化、行為個(gè)性化趨勢(shì)，這對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化提出新的要求：具有良好的思想素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)能力，不僅是學(xué)生思想上的引領(lǐng)者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的良師益友。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍個(gè)體自身發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)可以優(yōu)化輔導(dǎo)員個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升輔導(dǎo)員個(gè)體的能力結(jié)構(gòu)，從而使輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)得以全面提高，真成為實(shí)踐工作者和是理論工作者。通過輔導(dǎo)員的職業(yè)能力建設(shè)，輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展的需要得到滿足，會(huì)增強(qiáng)他們的工作認(rèn)同感，消除“輔導(dǎo)員工作是一種臨時(shí)職業(yè)”的錯(cuò)誤觀念。

3.高職院校和諧穩(wěn)定的重要保障。輔導(dǎo)員是學(xué)生和學(xué)校溝通的重要樞紐。輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)中輔導(dǎo)員人文素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)得到全面提升，將更有效把握學(xué)生在校動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理學(xué)生問題，從而有效減少學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生發(fā)展，切實(shí)有效地維護(hù)高職院校和諧穩(wěn)定。同時(shí)，通過輔導(dǎo)員的職業(yè)能力建設(shè)可以提高輔導(dǎo)員的地位，克服了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“邊緣化”。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，將更有效地提升高校的和諧穩(wěn)定。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

輔導(dǎo)員是高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)將直接影響到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、個(gè)體素養(yǎng)不高、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、待遇不高、隊(duì)伍不穩(wěn)等諸多問題，主要表現(xiàn)在：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。最近頒布的《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，一名合格的輔導(dǎo)員老師不僅掌握基本的教育管理能力和過硬的思想政治教育引導(dǎo)能力，還要具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)科學(xué)的基本背景知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，有學(xué)中文的，有學(xué)化學(xué)的，有學(xué)英語(yǔ)的，有學(xué)機(jī)械的等；各個(gè)高校很多輔導(dǎo)員老師專業(yè)背景與思想政治教育專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，有的是碩士學(xué)歷，有的是本科學(xué)歷，還有的是?？茖W(xué)歷。在我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，具有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科專業(yè)的不到12%，許多專職輔導(dǎo)員理論上沒有接受過系統(tǒng)的思想政治教育，工作上也缺乏思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于高職院校和諧穩(wěn)定必將產(chǎn)生不利的負(fù)面影響。

2.職責(zé)模糊不清。目前，大部分高職院校對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)、權(quán)限等界定不清，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作被各種各樣的無(wú)關(guān)思想政治教育的瑣事充斥，上面千條線，下面一根針，幾乎所有關(guān)于學(xué)生的事務(wù)都會(huì)通過各種途徑找到輔導(dǎo)員來(lái)解決。這種現(xiàn)狀耽誤了輔導(dǎo)員的核心工作——思想政治教育和引導(dǎo)，從而使工作本末倒置，長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員工作積極性會(huì)大打折扣，進(jìn)而會(huì)影響高職院校大學(xué)生思想政治教育的整體效果。

3.總體待遇偏低。大家對(duì)輔導(dǎo)員工作不認(rèn)同待遇偏低不能不說是一個(gè)重要因素。這種待遇偏低體現(xiàn)在多個(gè)方面，政治待遇、生活待遇、社會(huì)待遇和工資待遇等。各個(gè)高校情況也不盡相同，有的體現(xiàn)的明顯，有的體現(xiàn)的不明顯。一般情況下，各大高校的同級(jí)別的任課教師的工資待遇要比輔導(dǎo)員的工資要高出一部分。政治方面，輔導(dǎo)員處于高校行政級(jí)別的最基層，整天只顧低頭做學(xué)生管理工作，在當(dāng)今行政化比較濃厚的高校氛圍下很少有機(jī)會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，提拔的機(jī)會(huì)相對(duì)不是太多。這些無(wú)疑都是大家不愿去從事輔導(dǎo)員工作的影響因素。

4.隊(duì)伍流動(dòng)性較大。從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，部分高職院校會(huì)把學(xué)生專業(yè)教學(xué)工作放在第一位，而對(duì)大學(xué)生德育工作的科學(xué)性、重要性認(rèn)識(shí)不到位，這與國(guó)家“立德樹人”教育理念不相吻合。高職院校對(duì)德育工作的輕視，會(huì)使輔導(dǎo)員對(duì)自己在高職院校中的地位產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)于自己的職業(yè)前景產(chǎn)生迷茫，這些因素會(huì)影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。輔導(dǎo)員工作繁瑣，少有精力從事學(xué)術(shù)研究，日常事務(wù)性工作與專業(yè)理論提升之間的矛盾日益凸顯，很少有人會(huì)把輔導(dǎo)員當(dāng)成可以終身從事的職業(yè)。

三、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑選擇

社會(huì)特殊轉(zhuǎn)型期，高職院校的生存和發(fā)展面臨著許多新的問題，高職院校人才培養(yǎng)模式和路徑也有了新的變化，同樣高職院校的思想政治教育也面臨著前所末有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化既是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的方向，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理的有效途徑。

1.嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制。隨著高職院校對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的認(rèn)同，輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制也在不斷完善。輔導(dǎo)員資格認(rèn)證是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)育程度的重要標(biāo)志之一。將輔導(dǎo)員資格考試引入輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制，有利于吸引一流人才，擴(kuò)大輔導(dǎo)員的社會(huì)影響力，對(duì)促進(jìn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持學(xué)生思想政治工作有積極意義。

我校從去年開始嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定，在輔導(dǎo)員選聘工作中采用：學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式進(jìn)行。我校組織部、人事部、學(xué)生工作部門和院（系）等相關(guān)單位按輔導(dǎo)員任職條件及筆試、面試考核等相關(guān)程序具體負(fù)責(zé)選聘工作。高職院校黨委、學(xué)生工作部門 、院系高度重視輔導(dǎo)員選聘工作，必將推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)。

2.形成專業(yè)化的培訓(xùn)體系。輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程。首先，做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求調(diào)研分析。各所高職院校應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求做充分調(diào)研，通過分析解決：如何對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)和怎樣對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)等系列問題。第二，輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容必須系統(tǒng)全面。每一位輔導(dǎo)員年齡、學(xué)歷、工作方向都是不一樣的，所有輔導(dǎo)員都應(yīng)該是培訓(xùn)對(duì)象,這就要求培訓(xùn)的內(nèi)容要分層分快，全面而系統(tǒng)要貫穿于輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的整個(gè)過程。第三，輔導(dǎo)員培訓(xùn)要專業(yè)化。高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為不同的培訓(xùn)對(duì)象設(shè)置不同的培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校要做好經(jīng)費(fèi)保障工作。第四，建立學(xué)分制與證書制輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，輔導(dǎo)員上崗之前必須拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書,如心理輔導(dǎo)員必須持《國(guó)家心理咨詢師證》，招生就業(yè)輔導(dǎo)員必須持《職業(yè)指導(dǎo)師證》，輔導(dǎo)員上崗后還有接受持續(xù)的系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)。

3.明確崗位職責(zé)。要走輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)之路，就要理順輔導(dǎo)員工作的范疇，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)。高職院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中，應(yīng)始終把學(xué)生的思想政治教育放在重中之重，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治教育中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要把輔導(dǎo)員從多頭管理和繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái)，能動(dòng)地去思考和解決大學(xué)生思想政治教育工作。職責(zé)界定清晰，輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)也就明確，工作效率就會(huì)提高。

4.完善保障機(jī)制。完善保障機(jī)制是走輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)之路的重要保證。高職院校應(yīng)該適當(dāng)提高輔導(dǎo)員的工資水平和崗位津貼,使其處于同期專業(yè)教師的中上水平；營(yíng)造良好的工作環(huán)境,如專門的心理咨詢室、專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室、專門的學(xué)生會(huì)管理辦公室，讓輔導(dǎo)員全身心地投入到工作中去；打破輔導(dǎo)員隊(duì)伍僵化體系，引入輔導(dǎo)員流動(dòng)制度，優(yōu)勝劣汰、人盡其才，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供可靠的保證。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)與希望，輔導(dǎo)員老師在他們成長(zhǎng)關(guān)鍵期任務(wù)重大，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。分析當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，指出隊(duì)伍建設(shè)過程存在的深層次問題，進(jìn)行有針對(duì)性探索，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔門檻、入職后的職業(yè)培訓(xùn)、后期教育、職責(zé)劃分、打通提升道路等為解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)問題尋找路徑。

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[2]楊建義.輔導(dǎo)員職業(yè)能力狀況與專業(yè)化發(fā)展——基于就業(yè)能力模型的分析[J].思想理論教育，2014