淺析高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德問題與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)——基于輔導(dǎo)員自身角度

○劉帥

（武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖北 武漢 430065）

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，在大學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中扮演指導(dǎo)者、引路人和知心朋友的多重角色。建立和推行輔導(dǎo)員制度，并推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，是不斷加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生思想道德教育和學(xué)生事務(wù)管理的一個(gè)有效途徑。新時(shí)期，高校學(xué)生群體思想的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性日益增強(qiáng)，輔導(dǎo)員也以伴隨改革開放成長(zhǎng)起來的“80后”為主，他們自身的思想道德素質(zhì)存在高低之分，出現(xiàn)了部分輔導(dǎo)員難以在學(xué)生管理、服務(wù)及精神世界的建構(gòu)中發(fā)揮教育作用的現(xiàn)象。

一、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)的意義

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德原則包括愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）及其配套文件對(duì)輔導(dǎo)員的身份和地位作了明確定義，文件指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！鄙鐣?huì)發(fā)展新形勢(shì)決定了輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)的重要性。

1、社會(huì)環(huán)境深刻變化的迫切需要

大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來，而國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不確定性，使大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，致使高校培養(yǎng)的大學(xué)生整體素質(zhì)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，距離我國(guó)全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略還有一定差距。因此，提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德素質(zhì)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要。

2、輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必然要求

具備較強(qiáng)的職業(yè)能力是輔導(dǎo)員職業(yè)化的應(yīng)然追求，職業(yè)化“是人們從事某一職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的心理特征。”輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展必然要求其具備一定的領(lǐng)導(dǎo)和組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、辨別決斷能力、創(chuàng)新能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是做好教書育人的基本要求。在我國(guó)，受原有大學(xué)輔導(dǎo)員制度的影響和管理體制的痼疾，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展尚處于起步階段，這不利于輔導(dǎo)員工作的開展，也影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，因此亟須得到有效解決。

3、實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的現(xiàn)實(shí)需要

輔導(dǎo)員的工作平凡又“微不足道”，導(dǎo)致他們不能正確認(rèn)識(shí)自己工作的性質(zhì)和重要性，不能將自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與工作有效結(jié)合，長(zhǎng)期處于這樣一種工作狀態(tài)容易導(dǎo)致他們的職業(yè)理想淡化。輔導(dǎo)員只有樹立正確、健康的職業(yè)理想，具有崇高的理想信念、無私的奉獻(xiàn)精神、高尚的道德情操和健康的生活方式，才能不斷豐富輔導(dǎo)員“個(gè)人夢(mèng)想”，從而引領(lǐng)千萬大學(xué)生樹立積極的“個(gè)人夢(mèng)想”。而“中國(guó)夢(mèng)”又是千萬個(gè)“個(gè)人夢(mèng)”的結(jié)合，輔導(dǎo)員樹立高尚的職業(yè)理想也是實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的現(xiàn)實(shí)需要。

4、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)

中共十八大報(bào)告以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是中國(guó)公民應(yīng)當(dāng)樹立的基本價(jià)值追求和應(yīng)當(dāng)遵循的根本道德準(zhǔn)則，是公民基本道德規(guī)范的核心要求。作為高校輔導(dǎo)員，以“矢志忠誠(chéng)，立德樹人；敬業(yè)愛生，明理篤行”的職業(yè)道德操守嚴(yán)格要求自己，就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。同時(shí)，在青年學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員良好的職業(yè)道德有助于發(fā)揮積極引導(dǎo)和教育作用。

二、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德現(xiàn)狀

當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍大多具備碩士研究生學(xué)歷，或者在本科期間擔(dān)任過重要學(xué)生干部，整體上來看，他們“樸實(shí)剛毅，忠誠(chéng)博雅”，職業(yè)道德狀況良好，但也存在部分輔導(dǎo)員工作技能不足、職業(yè)理想不明確等問題。

1、職業(yè)能力不能適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的要求

目前，輔導(dǎo)員基本通過事業(yè)單位招聘形式進(jìn)入，出現(xiàn)應(yīng)考能力與實(shí)際能力相背離的情況，使輔導(dǎo)員組織管理能力與群眾工作能力得不到體現(xiàn)。而國(guó)內(nèi)外政治格局的新形勢(shì)，思想文化領(lǐng)域錯(cuò)綜復(fù)雜的新態(tài)勢(shì)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化程度的不斷提高和高校內(nèi)部環(huán)境變化的影響都使得高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)更加艱巨。由于部分輔導(dǎo)員缺乏組織管理能力與群眾工作能力，特別是當(dāng)代大學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，“95后”開始成為大學(xué)校園的主力軍，他們接受新事物能力強(qiáng)，對(duì)新媒體運(yùn)用廣，思想也極為活躍，致使以“80后”為主的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在遇到新問題時(shí)難以招架。

2、科研能力不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要

在高校教學(xué)、科研、行政三方的博弈中，作為思想政治教育工作者的輔導(dǎo)員地位被邊緣化成為不爭(zhēng)的事實(shí)，重要原因之一是各高校把“發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)”，科研教學(xué)成果是決定一個(gè)教師晉升的主要依據(jù)，作為“雙師型”的輔導(dǎo)員在這一方面處于弱勢(shì)。因此，輔導(dǎo)員能否不斷提升自身科研能力，并積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)和組織學(xué)生開展科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)是輔導(dǎo)員職業(yè)道德的一個(gè)重要體現(xiàn)。雖然輔導(dǎo)員學(xué)歷發(fā)生了很大變化，一般都具有碩士學(xué)位，但是輔導(dǎo)員的科研水平與能力離學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生的要求還有很大差距。

3、職業(yè)理想不斷淡化

輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于各種繁雜學(xué)生事務(wù)的包圍中，被動(dòng)地應(yīng)付日常工作，沒有精力和時(shí)間去深入考慮個(gè)人的發(fā)展，職業(yè)理想不斷淡化。由于高校在輔導(dǎo)員政策方面不穩(wěn)定，導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員無心工作，對(duì)自身放松要求，沒有動(dòng)力，并失去了進(jìn)取心。主要表現(xiàn)在：在思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，缺乏對(duì)崇高理想的追求，缺失進(jìn)取心和奉獻(xiàn)精神；在工作態(tài)度上缺少事業(yè)心、責(zé)任感以及為人師表的自覺性；在道德價(jià)值上過分向重物質(zhì)實(shí)惠和個(gè)人利益方向傾斜。

4、工作熱情逐漸消退

“熱愛”是輔導(dǎo)員職業(yè)道德的著眼點(diǎn)，是建立在對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同并產(chǎn)生職業(yè)情感基礎(chǔ)之上的敬業(yè)態(tài)度。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，對(duì)于獨(dú)自在外求學(xué)的大學(xué)生來說，制定正確的人生發(fā)展規(guī)劃和形成良好的人際關(guān)系，都需要輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)。但是，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作“千根線、一根針”，每天疲于應(yīng)付事務(wù)性的工作，使他們?cè)趹B(tài)度上產(chǎn)生消極怠慢的情緒。剛參加工作時(shí)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神隨著時(shí)間的推移也慢慢消退。

三、高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新需要和輔導(dǎo)員職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)刻不容緩。

1、提升政治道德素質(zhì)，明確職業(yè)理想

有明確的、高尚的職業(yè)理想，才能全身心投入工作，也才能教育出對(duì)社會(huì)和國(guó)家有責(zé)任感的大學(xué)生。在輔導(dǎo)員的多元化素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是根本，也是幫助輔導(dǎo)員樹立明確職業(yè)理想的重要因素。各高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極參加學(xué)?！拜o導(dǎo)員先鋒崗”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員黨員”、“我在基層”、“為民務(wù)實(shí)”等主題教育活動(dòng)，不斷接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。同時(shí)，也應(yīng)自覺用科學(xué)理論武裝頭腦，開拓眼界，掌握扎實(shí)的馬克思主義理論，充滿熱愛祖國(guó)的思想和奉獻(xiàn)精神。

2、豐富文化知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究

加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員融入青年學(xué)生、明確個(gè)人未來發(fā)展目標(biāo)和適應(yīng)大學(xué)考評(píng)體制多方要求的必然選擇。青年學(xué)生懇求知識(shí)，思想活躍，作為指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)員，自身就應(yīng)當(dāng)掌握較高的文化和廣博的知識(shí)，特別是所帶學(xué)生專業(yè)與自身所修專業(yè)不同時(shí)，更應(yīng)該深入了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以便更好開展工作。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，各種新知識(shí)、新文化不斷涌現(xiàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些新內(nèi)容的接收。高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有“雙師型”特征，一方面教育、管理、服務(wù)工作需要不斷的學(xué)習(xí)研究才能不斷創(chuàng)新工作方法，另一方面可以推動(dòng)思想政治教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)，讓自己向研究型方面發(fā)展。參加“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修”、“兩課助課”和“深入課堂”是提升知識(shí)的有效途徑。

3、不斷適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)能力

高校輔導(dǎo)員必須具有一定的組織能力，把絕大多數(shù)學(xué)生團(tuán)結(jié)和組織起來；具有較強(qiáng)的人際溝通能力，成為學(xué)生無話不談的朋友；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，細(xì)致人微的分析和確鑿的論據(jù)才能讓學(xué)生信服；具有開拓和創(chuàng)新能力，使工作得以不斷改進(jìn)和發(fā)展。由此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加“高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)”、“輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)”、“高校政工干部大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)”和“輔導(dǎo)員工作論壇”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升各種職業(yè)能力素養(yǎng)。

4、理清工作方式方法，保持工作熱情

輔導(dǎo)員的工作方式方法直接關(guān)系大學(xué)生德育工作的有效性，同時(shí)也影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極向“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，對(duì)輔導(dǎo)員工作的基本要求、內(nèi)容、方法與優(yōu)秀輔導(dǎo)員的事跡和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，理清自己的工作思路，不至于讓自己的工作長(zhǎng)期處于“迷茫期”或“應(yīng)付”狀態(tài)。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的情感關(guān)懷，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的歸屬感。通過輔導(dǎo)員自身調(diào)節(jié)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，更容易使他們保持強(qiáng)烈的工作熱情，從而保證大學(xué)生德育工作的有效開展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育工作是黨和人民賦予高校輔導(dǎo)員的重要工作，也是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求日漸提高，輔導(dǎo)員工作必須緊跟時(shí)代變化的需要，不斷提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，推進(jìn)工作思路、方法創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出實(shí)際行動(dòng)。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z]．中發(fā)〔2004〕16 號(hào).

[2]翟惠根：職業(yè)素質(zhì)教育論[M]．長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2006.[3]羅炎成：應(yīng)然、實(shí)然、使然：高校輔導(dǎo)員職業(yè)化問題探討[J]．西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）.

[4]劉帥：高?！?0后”輔導(dǎo)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑探析[J]．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（3）.

[5]肖本羅、彭賢智：高校教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)與建設(shè)策略研究[J]．黑龍江高教研究，2006（8）.