應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

彭維才 陳淼超

（巢湖學院數(shù)學系，安徽 巢湖 238000）

金融工程出現(xiàn)于二十世紀九十年代初期的歐美國家金融領(lǐng)域，是綜合運用統(tǒng)計學思想、計算機編程技術(shù)和數(shù)學方法來解決有關(guān)金融問題的一個新領(lǐng)域，它是現(xiàn)代金融市場深入發(fā)展的產(chǎn)物[1]。金融工程的研究內(nèi)容主要包括新型金融工具的設(shè)計與開發(fā)，降低交易成本的新型金融方法的設(shè)計，和創(chuàng)造性的解決各種金融問題方案的提供。因此，金融工程具有明顯的交叉學科特征，它將運用復雜的數(shù)理分析、科學的數(shù)學模型、清晰的網(wǎng)絡(luò)圖解和新型的仿真技術(shù)等方法設(shè)計金融產(chǎn)品，使其在整個經(jīng)濟領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用。自從出現(xiàn)了金融工程思想及方法論，整個金融市場在資源配置上的效率得到提高，同時涌現(xiàn)出更多的新型金融工具和金融方法。

1 當前應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

國內(nèi)普通高等院校金融工程專業(yè)教育的特點是起步時間短，普及速度快。目前我國的所有高校中，開設(shè)金融工程專業(yè)的已達五十多所，開設(shè)金融工程課程教學的高校也有八十多所。同時也涌現(xiàn)出一批非常優(yōu)秀和有特色的高校金融管理與金融工程實驗室，對提升教學與學科建設(shè)水平起到了重要的作用，如“中信清華金融工程實驗室”、“國泰安金融實驗室”和“世華金融模擬實驗室”等。

然而，由于受到經(jīng)濟發(fā)展的制約，我國金融類專業(yè)的研究與發(fā)展明顯落后于西方發(fā)達國家的發(fā)展水平，主要原因是我們還不能夠?qū)⒔鹑趩栴}的定性分析和定量分析很好的結(jié)合起來。同時，在教學上，我國金融專業(yè)的教學缺乏提高學生動手能力和實證能力的教學手段，理論嚴重脫離實踐，難以滿足我國金融行業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。隨著應(yīng)用實踐型人才需求量的擴大，對傳統(tǒng)的金融工程專業(yè)實踐教學體系改革刻不容緩。傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容雖然形式多樣，但每個實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容單調(diào)，相互無連貫性，且實際應(yīng)用方面的內(nèi)容嚴重缺乏。比如目前在我國金融工程專業(yè)教材大部分都出自工科類院校，內(nèi)容過分偏重于純數(shù)學推理，過于抽象，只注重原則和戰(zhàn)略，對戰(zhàn)術(shù)和方法不夠重視，缺乏可操作性。綜上可以看出，現(xiàn)有的應(yīng)用型本科院校的金融工程專業(yè)實踐教學體系已適應(yīng)不了社會對金融類人才的需求。因此，我們必須改革和創(chuàng)新當前的教育方法與手段，結(jié)合金融工程專業(yè)的特點，加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不斷建設(shè)和更新實踐教學體系。

2 實驗教學體系構(gòu)建的基本思路

構(gòu)建金融工程專業(yè)實踐教學體系的基礎(chǔ)是夯實學生的基本實踐能力，加強對學生的基本動手操作能力的訓練；其次，在打好基本實踐能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的專業(yè)實踐能力，特別是針對自身專業(yè)特點所設(shè)置的實踐課程，這些知識與技能應(yīng)當突出應(yīng)用型的培養(yǎng)特色；最后，為符合社會對復合型人才的需求，實踐教學體系應(yīng)強調(diào)交叉學科的思維培養(yǎng)，加強多學科，跨專業(yè)的綜合性實踐課程的訓練。

2.1 基本實踐能力

金融工程專業(yè)學生應(yīng)能夠系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識，受到比較嚴格的科學思維訓練。掌握現(xiàn)代金融分析方法。掌握金融工程的基本理論與分析方法，熟悉其在經(jīng)濟學和金融學中的應(yīng)用；了解相關(guān)的金融方針政策、了解金融工程理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其前景[2，3]。

通過金融工程基本技能模塊的訓練，整合學科知識，綜合運用各種實驗方法，培養(yǎng)綜合實驗?zāi)芰涂茖W思維能力。主要培養(yǎng)金融工程專業(yè)所需的基本操作能力和金融行業(yè)崗位入門的實踐能力[4]。要求熟練掌握金融工程的基本理論框架，熟悉公司財務(wù)、資本市場和金融機構(gòu)學等方面的理論知識，具有相應(yīng)的基本運作技能。在專業(yè)核心理論課程學習后，針對基本技能訓練可以集中分階段安排；主要為學生籌建模擬銀行、模擬證券交易中心等實驗操作平臺，通過基本技能模塊可以讓學生掌握最基本的操作技術(shù)。

2.2 專業(yè)實踐能力

金融工程專業(yè)學生應(yīng)具有較好的金融分析能力，能夠基本掌握適當?shù)臄?shù)學建模技巧；具有較好的統(tǒng)計計算能力；有一定的計算機編程能力，和適當?shù)挠嬎銠C應(yīng)用能力，以及廣泛的獲取信息和處理信息的能力；具有綜合運用數(shù)學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、計算機知識分析和解決實際金融問題的能力[5，6]。

由學生自主設(shè)計或結(jié)合科研立項自主實驗，鍛煉學生綜合分析與創(chuàng)新能力。要求本專業(yè)學生在實習中聯(lián)系實際開展專業(yè)調(diào)查研究，可以根據(jù)實習周期，將一些業(yè)務(wù)單一，容易上手的崗位提供給學生，并從中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題作為學年論文、畢業(yè)論文的選題。鼓勵學生積極參加到為各大金融機構(gòu)提供咨詢服務(wù)項目的研發(fā)過程中。采取團隊合作的方式，由專業(yè)教師指導，將學生分成若干研發(fā)小組，學生們之間相互協(xié)作，共同完成項目，從中掌握實踐技能，學會解決實際問題，并使專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力得到提升。

通過專業(yè)實踐能力的訓練，熟悉專業(yè)就業(yè)需要具備的金融素質(zhì)，增強學生對社會專業(yè)崗位的認知。培養(yǎng)學生應(yīng)掌握實驗的基本操作方法及技能，進一步提高學生的專業(yè)實踐能力，特別是針對自身專業(yè)特點所設(shè)置的實踐課程，指導學生正確使用相關(guān)專業(yè)的實驗軟件，掌握基本數(shù)據(jù)處理方法[7，8]。鼓勵學生參加相關(guān)專業(yè)的技能鑒定、資格認證考試。在教學計劃中適當開設(shè)與專業(yè)證書相對應(yīng)的部分課程，大力鼓勵和指導學生通過學習獲得期貨從業(yè)人員資格證書、金融英語初級證書和證券從業(yè)人員資格證書等相關(guān)證書。另外，還可以結(jié)合專業(yè)特點適當多開一些與金融有關(guān)的公共課和專家講座，拓寬學生知識面，以創(chuàng)造培養(yǎng)基本工程素質(zhì)的氛圍。

2.3 實踐發(fā)展能力

金融工程專業(yè)學生除了應(yīng)當應(yīng)具備良好的政治素養(yǎng)之外，還應(yīng)具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，具備基本的經(jīng)濟分析能力，具備基本的金融模型分析能力；能從事經(jīng)濟學、金融學及相關(guān)領(lǐng)域的銀行、證券、保險等工作[9，10]；同時，由于當前社會的需要，金融工程專業(yè)培養(yǎng)的人才還應(yīng)具備適當?shù)臅?、法律、管理等相關(guān)的專業(yè)知識；在個人能力方面要具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識，同時也要具有科技開發(fā)及團隊協(xié)作精神。

為符合社會對復合型人才的需求，實踐教學體系應(yīng)強調(diào)交叉學科的思維培養(yǎng)，加強多學科跨專業(yè)的綜合性實踐課程的訓練。為此，學校要整合金融類、經(jīng)濟管理類、統(tǒng)計類、數(shù)學類及計算機應(yīng)用技術(shù)類相關(guān)資源，大力開展具有綜合性的實踐教學[11]。同時，在這個信息更新速度迅猛的時代，金融類機構(gòu)在不斷創(chuàng)新自身的產(chǎn)品，這就要求我們要緊跟時代的步伐，及時更新與創(chuàng)新實踐教學手段，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

3 總結(jié)

總之，我們要充分認識到金融工程專業(yè)實踐教學的不足，進一步深入分析其中的原因，不斷改進我們的實踐教學方法，循序漸進地安排學生實踐能力的培養(yǎng)計劃。通過整合教學資源，從金融工程基本實踐能力、專業(yè)實踐能力、實踐發(fā)展能力方面努力探索金融工程實踐教學體系。同時，在實踐教學體系中，我們要充分發(fā)揮金融工程專業(yè)學生的自主意識，加強對學生的專業(yè)實踐的認知引導，通過實踐的具體操作，激發(fā)學生的學習興趣；通過對現(xiàn)實問題的不斷探究，引導學生通過實踐的認知促進對理論的學習，將學習的理論知識與實踐的具體情況聯(lián)系起來，最終提高學生的綜合認知水平，增強學生的就業(yè)競爭力。

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[3]史瑛.從金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展看高校金融學專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].新鄉(xiāng)學院學報（社會科學版），2009，（5）：164-166.

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[5]陳利民，杜金濤,王冬良.物流工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建——以應(yīng)用型本科院校物流工程專業(yè)為例[J].物流技術(shù)，2014，（3）：473-475.

[6]王旺青.應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學研究[J].天中學刊，2011，（2）：103-105.

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[9]黃勝.我國金融工程發(fā)展的制約因素[J].時代經(jīng)貿(mào)（學術(shù)版），2008，（11）：180-181,183.

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[11]孫茂輝.國內(nèi)金融工程發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)[J].當代經(jīng)濟，2012，（5）：96-98.