淺談遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐與思考

何李方

（安徽廣播電視大學(xué)池州分校，安徽 池州 247000）

淺談遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐與思考

何李方

（安徽廣播電視大學(xué)池州分校，安徽 池州 247000）

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展催生了一種不同于傳統(tǒng)學(xué)校教育的教育形式，即遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育.然而，現(xiàn)有的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育.

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育；實(shí)踐；思考

1 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

1.1 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育又稱為遠(yuǎn)程教育，它是通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等方式實(shí)現(xiàn)師生交互合作，并由此共同完成教育教學(xué)目標(biāo)的非面對(duì)面的教育模式.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育具有兩個(gè)顯著特征：網(wǎng)絡(luò)化，即這種教育以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以校園內(nèi)外受教育者為主要對(duì)象；交互式，即主要通過廣域網(wǎng)而開展的遠(yuǎn)距離教育教學(xué)活動(dòng).

1.2 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育意義

1.2.1 優(yōu)化教育資源

一是網(wǎng)絡(luò)媒介促使各種教育資源擺脫了地域、時(shí)間的限制，可以優(yōu)化配置，使更多優(yōu)質(zhì)的教育資源走出校門，向有需要的受教育者、教育者輻射，從而形成開放式教育.

二是學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體將高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、優(yōu)良的教育資源傳播出去，加快促進(jìn)教育公平，提高受教育者的綜合素質(zhì).

1.2.2 形成自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使傳統(tǒng)教育逐漸向遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育靠攏，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)也開始不斷向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要選擇教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)目標(biāo).

1.2.3 形成交互式學(xué)習(xí)

絕大部分學(xué)校教育還只停留在教師問、學(xué)生答的單一互動(dòng)階段，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育則將學(xué)生與教師、與其他學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，縮短了他們之間的心理距離，為他們進(jìn)一步溝通過與交流創(chuàng)造了條件，這可以有效解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

1.2.4 因材施教

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，系統(tǒng)可以有效識(shí)別每個(gè)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，并及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)員的情況進(jìn)行跟蹤記錄，并為每個(gè)學(xué)員提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議.另外，智能化的教育技術(shù)打破了“一支粉筆、一塊黑板”統(tǒng)領(lǐng)天下的灌輸式教學(xué)模式，為教師提供了可借鑒的教育教學(xué)方法.

1.2.5 教學(xué)管理自動(dòng)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有自動(dòng)管理、遠(yuǎn)程互動(dòng)的功能，這已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育.學(xué)員咨詢、報(bào)名、學(xué)習(xí)、檢測(cè)等都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，這大大降低了教學(xué)管理成本，提高了教學(xué)管理效果.

2 中國網(wǎng)校的類別及特點(diǎn)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的直接表現(xiàn)形式就是大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)校（簡稱網(wǎng)校）的形成與發(fā)展.而每一種網(wǎng)校又各具特色.

2.1 同步式網(wǎng)校

這種網(wǎng)校主要是與中小學(xué)課堂教學(xué)同步的，也是基礎(chǔ)教育的一種有效延伸.對(duì)于中小學(xué)教師、學(xué)生來說，這種網(wǎng)校發(fā)展迅速、受眾廣、符合教與學(xué)的各種需求.目前，較為著名的同步式網(wǎng)校有101網(wǎng)校、五中網(wǎng)校、聯(lián)想網(wǎng)校等.

2.2 課外活動(dòng)類網(wǎng)校

作為正常課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、提高學(xué)生的實(shí)踐能力.為響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，課外活動(dòng)類網(wǎng)校應(yīng)運(yùn)而生.這些網(wǎng)校以精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目吸引師生注意力，并借此夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、提高學(xué)生相關(guān)技能，促使教育教學(xué)活動(dòng)向更廣闊的方向發(fā)展.目前，以四方智通教育中心為代表的課外活動(dòng)類網(wǎng)校已經(jīng)成為教育界的焦點(diǎn).但是，這類網(wǎng)校因起步晚、底子薄，還沒有形成體系.

2.3 學(xué)歷類高等教育網(wǎng)校

這類網(wǎng)校不僅考慮了成人受教育的局限性，還著重設(shè)置了嚴(yán)格的課程體系、管理體制以及考試標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又頒布國家承認(rèn)的學(xué)歷證書，并通過以清華大學(xué)、浙江大學(xué)等為代表的著名院校來宣傳和推廣，所以，到目前為止，這類網(wǎng)校發(fā)展最為迅速、規(guī)模最為龐大.

2.4 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)校

隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多公司或企業(yè)也開始創(chuàng)辦旨在大力培養(yǎng)學(xué)生某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)技能的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校，例如，思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，這些網(wǎng)校所開設(shè)的課程具有實(shí)用性和職業(yè)化特點(diǎn).但是，受教育觀念和市場(chǎng)的影響，這類網(wǎng)校還沒有形成規(guī)模，其發(fā)展規(guī)模也還很不成熟.

3 中國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育思考

3.1 教育理念方面

傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)歷史悠久，發(fā)展模式相當(dāng)成熟，突出強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)校及教學(xué)資源的重要作用.而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還不到一百年，其教育體制完全不同于傳統(tǒng)教育.即使許多成人急切渴望通過相應(yīng)方式獲得與他人同樣多的教育資源和教育機(jī)會(huì)，但是沒有完全得到承認(rèn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育又令他們望而卻步.所以，能否樹立正確的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育理念、變更教育組織模式，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育亟需解決的重要問題.

3.2 課程開發(fā)方面

一方面，教育專家、學(xué)者、教師與學(xué)生在課程開發(fā)中發(fā)揮著重要作用，每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容、課件、考核都需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)和反復(fù)驗(yàn)證，否則遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育課程就缺乏科學(xué)性.另一方面，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的需求也在不斷發(fā)生變化，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育課程也需要適時(shí)做出調(diào)整和變化.

3.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的，網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支持，而學(xué)生也需要通過傳輸音像、動(dòng)畫等操作來完成遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，所以，如何解決快速傳輸較大容量的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理整理已經(jīng)成為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的頭等問題.

3.4 學(xué)歷方面

受傳統(tǒng)教育觀念、網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)的限制，網(wǎng)校頒發(fā)的學(xué)歷證書還沒有得到普遍認(rèn)可，以致于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還不盡如人意.所以，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育不僅需要需求政府的相關(guān)政策作為支持，還需要建立健全網(wǎng)絡(luò)教育制度，促使全社會(huì)認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)學(xué)歷.

4 中國未來遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育探討

4.1 樹立終身學(xué)習(xí)理念

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的.教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.所以，我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，大力發(fā)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育.

4.2 推動(dòng)網(wǎng)校產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

一是正本清源，重新回歸教育的本質(zhì).作為一種特殊的教育形式，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)是一致的，即有意識(shí)的培養(yǎng)人的社會(huì)性活動(dòng).所以，無論遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在教育資源、教育媒體、教育方法上發(fā)生怎樣的變化，都需要以一定的教育現(xiàn)象、教育問題為基礎(chǔ)，才能不斷推動(dòng)網(wǎng)校向前發(fā)展.

二是發(fā)展多種類型的網(wǎng)校，讓全社會(huì)都參與網(wǎng)校建設(shè)與發(fā)展.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等教育階段都根據(jù)自身的情況發(fā)展網(wǎng)校.

三是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓更多遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育專家參與課程開發(fā)，根據(jù)師生互動(dòng)情況，合理設(shè)計(jì)教育教學(xué)系統(tǒng)，提高遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和效率.教師在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中仍然扮演著重要的角色，教師素質(zhì)的高低直接影響到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展廣度和深度.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不僅需要具備豐富的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，還需要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能快速操作網(wǎng)絡(luò)媒介的各項(xiàng)功能.因此，我們應(yīng)該定期舉辦一些教育技術(shù)講座，讓教師參與教學(xué)演練，不斷補(bǔ)充理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，形成專業(yè)自我.

4.3 尋求政策支持

一是國家制定相關(guān)政策、法律法規(guī)，規(guī)范遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育各項(xiàng)發(fā)展.因同步式網(wǎng)校、課外活動(dòng)類網(wǎng)校、學(xué)歷類高等教育網(wǎng)校、職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校發(fā)展不均衡，國家應(yīng)該大力發(fā)展各種形式的網(wǎng)校.

二是國家應(yīng)該大力扶植、發(fā)展民辦教育企業(yè)，使其形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，帶動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育向前發(fā)展.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育需求發(fā)展的產(chǎn)物，所以，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育水平高低主要由網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和不斷發(fā)展的教育需求.只有大力開發(fā)教育資源，控制遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，激活教育市場(chǎng)，發(fā)展好遠(yuǎn)程教育的龍頭企業(yè)，才能推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育向公辦與民營的發(fā)展模式.

4.4 教研合一

一是教師應(yīng)該按照新課程改革理念，設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育課程，將課程教學(xué)與學(xué)生生活、時(shí)代聯(lián)系起來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.雖然遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中，師生不是面對(duì)面地接觸和交流，但是教師的一言一行都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍.

二是教師應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力研究遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育問題和教育現(xiàn)象，不斷由新手型教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型和“雙師”型教師轉(zhuǎn)變，成為教學(xué)、研究等多面手.

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