家校共育贏未來(lái)

方華

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。每一個(gè)現(xiàn)代人一生不可缺少教育，面對(duì)教育，任何人都稱不上是行家、大師或者名家。教育上有句名言：經(jīng)驗(yàn)抵不上科學(xué)。家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中往往會(huì)以自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷和體會(huì)去教育孩子，而科學(xué)的教育方法能使教育更加有效，把孩子教育得更好。

一

選擇了做父母，也就選擇了責(zé)任。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子“有出息”，長(zhǎng)大后在社會(huì)上取得一定的成就。然而家長(zhǎng)往往認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校讀書就是教育，孩子的分?jǐn)?shù)高、考上好大學(xué)、有個(gè)好工作就是教育成功。因此，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育最看重的是分?jǐn)?shù)和名次，過(guò)度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的細(xì)微變化。

考試分?jǐn)?shù)只是對(duì)文本知識(shí)掌握程度的反映，學(xué)習(xí)成績(jī)背后的因素有很多，包括學(xué)習(xí)興趣、思維能力、學(xué)習(xí)能力等。不管孩子的成績(jī)是上升還是下滑，我們都要分析其背后的原因，從學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多維度、全方位、客觀地來(lái)評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)情況，為孩子的學(xué)習(xí)提供必要的支持和鼓勵(lì)。俗話說(shuō)，上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不一定成績(jī)好，課后認(rèn)真自學(xué)的孩子一定成績(jī)好。這說(shuō)明，學(xué)校圍墻外的教育同樣非常重要。

過(guò)去我們常說(shuō)，考上大學(xué)就是中狀元，有了大學(xué)學(xué)歷就擁有好生活的保障。但時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，我們的高等教育正從過(guò)去精英教育走向大眾化教育。學(xué)歷只是表明通過(guò)了有關(guān)知識(shí)和能力的培訓(xùn)，但不等于擇業(yè)和就業(yè)，更不是教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷無(wú)非是打開(kāi)就業(yè)大門的一塊敲門磚，但人的成長(zhǎng)和發(fā)展還需要擁有正確的人生觀、價(jià)值觀以及與人相處的能力、對(duì)社會(huì)和他人的寬容與責(zé)任。所以說(shuō)，分?jǐn)?shù)與學(xué)歷不等于教育，教育大于分?jǐn)?shù)與學(xué)歷。孩子的教育不能只依靠學(xué)校教育，更需要家長(zhǎng)的家庭教育和社會(huì)教育。

二

眾所周知，家庭是孩子教育的第一課堂。家庭教育的重要性不言而喻，因此家長(zhǎng)對(duì)于教育需要厘清幾個(gè)認(rèn)識(shí)。

一是教育如同鍛煉身體。想身體好就要加強(qiáng)鍛煉，而鍛煉需要堅(jiān)持不懈。我們通常關(guān)注教育只是放在孩子的考試成績(jī)上，而忽略了教育的長(zhǎng)期性、持續(xù)性。一名優(yōu)秀的孩子，背后有一位或者幾位優(yōu)秀的家長(zhǎng)和教師的長(zhǎng)期努力、支持和幫助。家長(zhǎng)需要意識(shí)到，你不是評(píng)委，不是觀眾，孩子的成長(zhǎng)會(huì)有家長(zhǎng)烙印。所以要想孩子積極健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要從己開(kāi)始，從小事入手，在一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)中影響孩子的成長(zhǎng)；要用成長(zhǎng)和發(fā)展的眼光看待孩子的教育，不是考上了大學(xué)就是完成了教育的職責(zé)。教育不是“18歲前教育”，而是“80歲教育”的終身教育。

二是對(duì)孩子說(shuō)教不如讓孩子去實(shí)踐。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，天天交代、叮囑就是對(duì)孩子教育，把“說(shuō)”當(dāng)成“教”，同時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)擔(dān)心不已，孩子脫離了自己的視線范圍就開(kāi)始不放心。例如，大部分父母都認(rèn)為孩子缺乏吃苦精神，其實(shí)不是孩子沒(méi)有吃苦精神，而是沒(méi)有吃苦機(jī)會(huì)，父母把孩子捧在手里、拴在身邊，孩子如何出去歷練和成長(zhǎng)。此外，家長(zhǎng)和孩子缺少溝通，沒(méi)有走進(jìn)孩子的心里，總是以自己成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)判斷、猜測(cè)孩子的言行。最終導(dǎo)致的是，家長(zhǎng)用自己的絕對(duì)權(quán)威壓制了孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。殊不知，知識(shí)最直接的來(lái)源是實(shí)踐，教育最好的方式是讓孩子親自去實(shí)踐。

三是教育最需要耐心。好孩子是家長(zhǎng)“熬”出來(lái)的，就如粵萊的煲湯，一鍋好湯需要慢慢地熬出來(lái)。教育也是如此，不可能“速成”。當(dāng)遇到孩子犯錯(cuò)誤時(shí)、考試失敗時(shí)，這時(shí)的教育就非常需要耐心。在你覺(jué)得孩子“出大事”時(shí)記住這幾句話：“事情沒(méi)有我們想象的那樣嚴(yán)重”“天塌不下來(lái)”“明天再說(shuō)”。有些問(wèn)題換時(shí)間、換空間去思考，可以思考出更加成熟的辦法，對(duì)問(wèn)題的判斷更加準(zhǔn)確。靜下來(lái)談的話，語(yǔ)氣、態(tài)度、情緒都穩(wěn)定了，看問(wèn)題也更加客觀，批評(píng)教育更加理性，孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤更真，并且感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。

授之以魚，不如授之以漁，不如授之以欲。欲是指想法、希望、目標(biāo)，要讓孩子對(duì)人生永遠(yuǎn)充滿著希望和夢(mèng)想。欣賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，就會(huì)讓孩子離你越來(lái)越近，就越來(lái)越會(huì)成為你心中理想的孩子。著名教育家魏書生老師在校園里掛了一條橫幅，上面寫著“高高舉起表?yè)P(yáng)的武器”，這是他的教育哲學(xué)。指責(zé)、嚴(yán)厲、埋怨只能讓你的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離你，家長(zhǎng)和教師要學(xué)會(huì)輕聲批評(píng)，溫和指責(zé)。尊重孩子，是教育的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。要讓孩子感受到父母的愛(ài)，感受到自己成長(zhǎng)背后有人在付出，培養(yǎng)孩子們的感恩、感謝和回報(bào)的意識(shí)。

三

假如我們把孩子的教育工作比作現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)，那么學(xué)校與家庭應(yīng)該是各持50%股份的生意合伙者，其中家長(zhǎng)是“企業(yè)”的創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)、終身持股人，學(xué)校（教師）是“企業(yè)”的CE0、職業(yè)經(jīng)理人、運(yùn)營(yíng)持股人，二者是合伙人的關(guān)系，是股東的關(guān)系，是共贏共輸?shù)年P(guān)系。那么，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該如何合作，通過(guò)共同的努力把孩子教育得更好？

首先，作為合作雙方，家、校之間要加強(qiáng)溝通交流。通常教師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是孩子在校出事了，否則教師是不會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的。或者說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)校（教師）都有一個(gè)錯(cuò)誤的思維定式——認(rèn)為乖巧聽(tīng)話、成績(jī)優(yōu)秀的孩子，就不需要家校間的溝通交流了；只有孩子出現(xiàn)問(wèn)題了才需要家校溝通交流。

筆者曾經(jīng)也擔(dān)任過(guò)兩個(gè)班的班主任，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“幸福無(wú)頂點(diǎn)、痛苦無(wú)底線?！彼暮x就是孩子教育得再好，也還有繼續(xù)上升的空間；孩子存在的問(wèn)題再多，也要繼續(xù)努力教育。有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子成績(jī)不理想，考大學(xué)的希望渺茫，就放棄對(duì)孩子的教育，這個(gè)思想的錯(cuò)誤性在于，認(rèn)為家校合作的目的就是為了孩子讀書。其實(shí)，即使孩子在校成績(jī)不理想，同樣也能在社會(huì)上打拼出一片天地。

我認(rèn)為，家校合作不是針對(duì)孩子出了問(wèn)題，而是通過(guò)雙方的溝通交流，了解孩子成長(zhǎng)的需求，幫助孩子們“飛得更高”。

第二，家校合作需要家長(zhǎng)、教師間互相尊重。教育有這么一句話：信任能培養(yǎng)信任，愛(ài)心能培育愛(ài)心。家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校、教育的尊重，不只是尊重教師本人，也不是什么愛(ài)心善舉，而在尊重自己的孩子。教師需要全社會(huì)的尊重、認(rèn)可，從而讓教師感受到教師這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)，并因教師這個(gè)職業(yè)而感到自豪。如此，教師才能潛心教書育人，孩子就會(huì)得到更好的教育。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師尊重家長(zhǎng)也是尊重自己的工作，敬畏自己的崗位，尊重自己的價(jià)值。倘若教師不去尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又怎么會(huì)來(lái)配合你的工作呢？

第三，家長(zhǎng)與學(xué)校（教師）的關(guān)系是互惠、互利、互通、互敬的。互利——把學(xué)生教得好，是雙方共同的期望；互通——是指信息互通，教師需要通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格、興趣、家庭生活習(xí)慣等，家長(zhǎng)需要通過(guò)教師了解孩子在校學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)相處情況、是否積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)等；互敬——就是相互尊敬，雙方應(yīng)該是平等的，不是誰(shuí)求誰(shuí)、誰(shuí)高于誰(shuí)的關(guān)系。

家長(zhǎng)存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為讓孩子進(jìn)入了學(xué)校，教育的職責(zé)就解脫了，甚至以一個(gè)消費(fèi)者的眼光來(lái)評(píng)價(jià)、要求學(xué)校。家長(zhǎng)和學(xué)校是合伙人，當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，可以坐下來(lái)商量。家校只有合作、協(xié)調(diào)、溝通、幫助，才能讓孩子朝越來(lái)越好的方面發(fā)展。因此，只有在一個(gè)平等、友善、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，其心中才會(huì)充滿善心、愛(ài)心，對(duì)未來(lái)才會(huì)充滿希望。

第五，家校合作，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、積極、向上、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。上饒市的玉山縣、婺源縣值得我們學(xué)習(xí)，它們有一個(gè)共同明顯的特征，就是非常尊重教育、尊重教師、尊重學(xué)校。玉山縣被稱為“博士縣”，婺源縣博物館堪稱全國(guó)縣級(jí)博物館中最好的。婺源縣出了不少歷史名人，如古代哲學(xué)家、教育家朱熹，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的理學(xué)大師；中國(guó)鐵路之父詹天佑，在7歲時(shí)就被選派到國(guó)外學(xué)習(xí)。

如果一個(gè)地方不重視教育，那么這個(gè)地方就難以出優(yōu)秀人才，這個(gè)地方也就難以有什么大的發(fā)展。我們需要共同努力，在社會(huì)上、學(xué)校里、家庭中營(yíng)造一個(gè)讀書的好環(huán)境?！八弭~兒就快樂(lè)”，“水”就是學(xué)習(xí)的環(huán)境，“魚兒”就是我們的孩子，為了“魚兒”快樂(lè)成長(zhǎng)，每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)好、維護(hù)好“水”的質(zhì)量。尊重教育、尊重學(xué)校、尊重教師，也就是尊重我們的未來(lái)。

（作者單位：江西省弋陽(yáng)縣教育體育局）endprint