課外閱讀“四法”讓學(xué)生愛上閱讀

闞久麗

摘 要：朱自清先生在《論朗讀》中說：“讀的用處最大，語文教學(xué)中應(yīng)該重視它?！比欢鴥H僅靠每天一節(jié)或兩節(jié)的語文課堂，僅僅學(xué)習(xí)一本或兩本教材，能滿足學(xué)生的閱讀量嗎？答案是當(dāng)然不能的。所以我們應(yīng)該把閱讀延伸到課外，通過課外延伸閱讀，讓學(xué)生真正愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：朗讀法；表演法；展示法；交流法

2011版語文課標(biāo)中關(guān)于閱讀的要求是：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”然而有的教師，平時(shí)也教育引導(dǎo)學(xué)生課外讀書，至于學(xué)生讀不讀卻很難知曉，學(xué)生課外閱讀的開放性太大，但學(xué)生自主獨(dú)立性不強(qiáng)，教師也難以監(jiān)管。長(zhǎng)此以往，課外閱讀就流于一種“放羊式”的形式。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者探索了課外閱讀“四法”嘗試。

一、朗讀法

結(jié)合我校開設(shè)的每周一節(jié)的閱讀課，我在課前就布置學(xué)生讀書，除了讀課本中規(guī)定的名著外，我還讓學(xué)生讀自己喜歡的書，如：漫畫書、笑話、故事會(huì)、寓言、詩歌、童話等等，只要是健康積極向上的書都可以。為了解學(xué)生閱讀情況，閱讀課上，我讓學(xué)生按學(xué)號(hào)到臺(tái)前朗讀，為了不讓學(xué)生讀的形式千篇一律，我把特級(jí)教師卞東華老師寫的一篇文章《語文學(xué)習(xí)要設(shè)法讓學(xué)生讀得過癮》里的讀書方法講解給學(xué)生聽：“讀書要做到五到：心到、眼到、口到、手到、腦到；讀書要用心讀、用情讀、恒久讀；要讀得準(zhǔn)確、讀得熟練、讀得有情、讀得有趣、讀得有味；要讀得有節(jié)奏、讀得有感覺、讀得有效果等。讀書類別如：默讀、朗讀、唱讀、伴讀、視讀、心讀等，又如自主讀、隨意讀、個(gè)體讀、集體讀、男聲讀、女聲讀、男女讀等等?！痹谶\(yùn)用朗讀法的閱讀課上，果然學(xué)生讀的內(nèi)容不一，形式多樣。其中，給人留下深刻印象的是我班一名考試幾乎都是倒數(shù)一、二的男生王同學(xué)，他到臺(tái)前讀的是周杰倫的兩首歌詞。雖然他平時(shí)讀書并不怎么樣，可他讀歌詞時(shí)不僅流暢且很有感情，學(xué)生們聽后，都情不自禁地為他鼓掌，從他害羞通紅的臉上，我讀出了他的自豪和成就感。

二、展示法

每個(gè)人都有展示自己的愿望。如果一味地讓學(xué)生讀書，而不給他們展示自己讀書成果的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)慢慢失去讀書的動(dòng)力和興趣。因此利用閱讀課，我讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的讀書收獲，可以是積累的一個(gè)詞，一個(gè)精彩的句子或段落，抑或自己寫的讀后感等等。

學(xué)生們躍躍欲試，每個(gè)人都很重視給大家展示自己的機(jī)會(huì)。我班語文課代表小萍同學(xué)在學(xué)習(xí)了弗洛伊德《未選擇的路》后，又讀了幾篇關(guān)于“路”的文章，再加上學(xué)的有關(guān)歷史知識(shí)，有了自己的思考，自己寫了一篇“路在腳下”的作文與大家分享，現(xiàn)摘錄幾段：

“路，連接著開始和結(jié)束。

路，連接著失敗和成功。

路，連接著衰敗和興盛。

世間萬物都被路連接著，只是這些路的含義不同罷了。

新中國的成立和中國的今天也經(jīng)歷了無數(shù)條路。開辟了無數(shù)條路！”

然后依次寫了：長(zhǎng)征之路、改革開放之路、特色社會(huì)主義之路、強(qiáng)國之路。

最后小萍同學(xué)總結(jié)：“要問路在何方，路在腳下，而當(dāng)前我們要走的路是不斷前行的學(xué)習(xí)之路……”

當(dāng)大家看了這篇文章后，包括我在內(nèi)，都由衷地為她鼓掌。相信她將來的寫作熱情定會(huì)越來越高漲，這就是“展示法”帶來的魔力！

三、表演法

業(yè)余時(shí)間我們大人都喜歡看看電視劇、電影等節(jié)目來滿足自己的精神需求。學(xué)生們就更喜歡看電視劇、電影等節(jié)目，尤其是初中生還沒有脫離兒童的心理，動(dòng)畫片應(yīng)當(dāng)是其首選，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生雙休日在家可以看一些電視劇或動(dòng)畫如：《西游記》《水滸傳》《喜羊羊與灰太狼》等，學(xué)生們當(dāng)然喜歡教師布置的這項(xiàng)作業(yè)，不用檢查，他們基本都能完成。萬事俱備，只欠東風(fēng)，在閱讀課上，我提出了我的大膽想法：讓學(xué)生們?yōu)樽约合矚g的一部電視劇或動(dòng)畫片片段配音，也可以幾個(gè)學(xué)生合作進(jìn)行電影對(duì)白。我把電視劇片段消音后在教室里用多媒體放給學(xué)生觀看，反復(fù)播放幾遍，大部分學(xué)生都能把臺(tái)詞對(duì)出來，學(xué)生們很興奮，覺得既新鮮又好奇，都想嘗試。

四、交流法

一般學(xué)期進(jìn)行到一半時(shí)，讀書也算告一段落，我采取的辦法是開一個(gè)“讀書交流會(huì)”活動(dòng)，把學(xué)生分好小組，讓他們來一次“頭腦風(fēng)暴”，或者是開個(gè)讀書沙龍，讓他們盡情暢所欲言，說說一段時(shí)間以來自己的讀書心得，也可以向其他同學(xué)交流一下讀了哪些書?？傊?，這個(gè)讀書交流會(huì)，大家任意暢談，沒有任何限制和約束，這樣的民主交流也是學(xué)生們最喜歡的。然后，每組推選也好，自愿也罷，一組出一個(gè)節(jié)目，上臺(tái)匯報(bào)交流會(huì)的感受，大家往往都是洗耳恭聽，說的好的，大家取人之長(zhǎng)并報(bào)以熱烈掌聲，說的不好的，大家也給予友好的一笑，給予鼓勵(lì)性的掌聲，在這種輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生們情不自禁的領(lǐng)略到讀書的好處，同時(shí)不用教師說教也能學(xué)到一定知識(shí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.人民教育出版社，1993.

[2]朱自清.論朗讀.

編輯 王愛芳