黃黎芹
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是:“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲,重視加強合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗,培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的熏陶?!北疚慕Y(jié)合音樂教學(xué)實踐,針對歌唱教學(xué)中面臨的最需要解決的問題是:節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進行準(zhǔn)確地歌唱,提出自己的一些體會和經(jīng)驗,并結(jié)合相關(guān)課例進行分析論述,為音樂課合唱教學(xué)提供經(jīng)驗與方法。
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是:“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲,重視加強合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗,培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的熏陶?!庇纱丝梢?,合唱教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的重要地位。
與藝術(shù)團合唱隊訓(xùn)練不同的是,音樂課堂合唱教學(xué)是基于普通學(xué)校班級授課制的前提下而進行的以班級為單位,結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進行的普及性合唱教學(xué)和訓(xùn)練。由于以班級為單位,更加注重面向全體學(xué)生,因此,它比合唱隊的訓(xùn)練意義更深遠。課堂合唱教學(xué)往往被一些老師直接忽視掉,他們認(rèn)為合唱歌曲要求高、難度大,教學(xué)上麻煩,所以,經(jīng)常直接將合唱作品省略為單聲部的齊唱,普及性合唱教學(xué)的偏失情況大面積存在。
目前,廈門市中學(xué)音樂課程采用的是蘇教版的新教材,與舊教材相比,2011年新版初中音樂教材加進不少二聲部歌曲的教學(xué),這就需要探索一整套如何完成音樂課堂合唱教學(xué)的有效方
法。2014年1月,我和幾位老師到福建省教育學(xué)院培訓(xùn),收益最大的是聽了北京市音樂教研員梁洪來老師的講座,主要是介紹柯達伊教育教學(xué)體系。通過學(xué)習(xí)讓我感受到合理借鑒柯達伊教育教學(xué)體系,能更好地提高學(xué)生準(zhǔn)確歌唱的能力;培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和審美能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析等多種能力;培養(yǎng)學(xué)生與人交流的合作能力,提升團結(jié)協(xié)作的意識與能力。在歌唱教學(xué)中面臨的最需要解決的問題是:節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進行準(zhǔn)確地歌唱。這兩個方面都和聽覺感受力、創(chuàng)造性地運用、音樂分析不可分割,他們應(yīng)該完美地統(tǒng)一于對音樂的表現(xiàn)和理解之中。因此,如何開展有效的合唱教學(xué),激發(fā)學(xué)生合唱興趣,掌握合唱技能,大膽自信地表達自己的情感,值得音樂教師深入研究和實踐。多年來,我十分關(guān)注音樂課堂合唱教學(xué),并在日常教學(xué)中積極探索實踐,尋求扎實有效的合唱教學(xué)方法,努力提高學(xué)生合唱水平,使學(xué)生認(rèn)識理解合唱、喜歡參與合唱。以下針對節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進行準(zhǔn)確地歌唱談?wù)勛约旱囊恍w會和經(jīng)驗。
一、節(jié)奏感的培養(yǎng)
節(jié)奏是音樂美感的重要來源。節(jié)奏絕不僅僅是一種數(shù)字關(guān)系,它充滿了活力、情感和意義,所有的節(jié)奏都需要通過身體的協(xié)調(diào)運動、肌肉反應(yīng)來感知,節(jié)奏感知完全依賴于運動。節(jié)奏感不僅是感受、理解和表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ),還能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、反應(yīng)能力、記憶力和自我控制能力。節(jié)奏感的培養(yǎng)包括以下幾個方面:
1.感知節(jié)拍和節(jié)奏。
2.配合固定節(jié)奏型的多聲部練習(xí)。
3.休止拍節(jié)奏。
4.節(jié)奏卡農(nóng)。
5.豐富節(jié)奏練習(xí)形式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。
二、準(zhǔn)確歌唱的培養(yǎng)
即對歌曲準(zhǔn)確音高的心理感知和控制聲音的能力。柯達伊音樂教學(xué)體系基本上不使用鋼琴教唱歌曲的做法值得我們借鑒,他們認(rèn)為不應(yīng)該使鋼琴成為離不開的拐杖,學(xué)生會變得習(xí)慣于依賴琴的幫助,而不能充分地感受風(fēng)格,不利于學(xué)會自我調(diào)整、準(zhǔn)確歌唱和聽覺的發(fā)展。不采用鋼琴教學(xué)生歌唱,可以便于讓教師走近學(xué)生,準(zhǔn)確地判斷學(xué)生歌唱中的問題。人聲在表現(xiàn)音高、音色、強弱和表情方面是受自己個人控制的。準(zhǔn)確歌唱的培養(yǎng)包括以下幾個方面:
1.氣息訓(xùn)練生活化、發(fā)聲練習(xí)形象化、歌曲處理人性化。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立敏銳的和聲聽覺。
3.運用卡農(nóng)形式進行聲部創(chuàng)編。
4.通過不同反向練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,提高準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂要素的能力。
5.通過借鑒科達伊教學(xué)體系中變化音的唱名法幫助準(zhǔn)確歌唱。
6.利用器樂輔助歌唱教學(xué)。
在對學(xué)生進行歌曲二聲部的訓(xùn)練時,我們常常會遇到這樣的問題:老師分聲部進行伴奏時,每個聲部都完成得非常好??墒?,當(dāng)學(xué)生進行兩個聲部的合唱時卻亂了,老師幫助哪個聲部,哪個聲部才能成功地唱下來,老師不能同時幫兩個聲部,甚至到了同一個音時還能唱出兩個音高。因此,分析作品尤為重要。二聲部合唱曲大致可分為4類:輪唱型、填充型、平行三度型、復(fù)調(diào)型。要解決這個問題,教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵!鋼琴離學(xué)生有些距離,教師在彈伴奏時無法及時關(guān)注到每個學(xué)生的課堂表現(xiàn),一些學(xué)生破壞紀(jì)律迫使教師停止彈奏影響了作品的完整性。學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏教學(xué)中的困難,主要不是來自于學(xué)生本身,更多的是來自于教師的認(rèn)識和行動。只要堅持每節(jié)課有一點點相關(guān)訓(xùn)練,堅持不懈。學(xué)生的進步會從量變到質(zhì)變,最后會使我們驚訝。學(xué)生的進步也會使教師感覺到自身教學(xué)的價值。
參考文獻:
周曉藝.論柯達伊教學(xué)法在童聲合唱教學(xué)、訓(xùn)練中的運用[D].湖南師范大學(xué),2007.
編輯 王團蘭