他山之石，可以攻玉

林康

高中政治的哲學(xué)部分因其歷史的悠久、思想的深邃，使得學(xué)生普遍感覺難學(xué)，教師感覺難教。其實(shí)，我們?nèi)缒茉谡軐W(xué)的教與學(xué)過程中合理地運(yùn)用語文能力和知識(shí)，可以起到意想不到的作用。本文試從教學(xué)的主要參與者——學(xué)生和教師兩大主體角度分別闡述自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生巧借語文知識(shí)，化解哲學(xué)問題

1.運(yùn)用“三論”，易于理解哲學(xué)觀點(diǎn)

所謂“三論”，是指語文議論文寫作的論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素。政治課教材是按單元—課—框的結(jié)構(gòu)組織編寫的，而每一框題可以說均屬一篇議論文。因?yàn)樗扔杏^點(diǎn)，又有事例（理）去分析證明觀點(diǎn)，和議論文的三要素是相通的。同時(shí)，政治教材的組織一般采用九字法即“是什么—為什么—怎么辦”，和議論文上的“提出問題—分析問題—解決問題”有異曲同工之處。學(xué)生在讀書時(shí)如能把握住這些特點(diǎn)，找出觀點(diǎn)，閱讀事例，了解基本框架結(jié)構(gòu)，就易于理解哲學(xué)觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.劃分層次，可以提高答題能力

語文學(xué)習(xí)中學(xué)生必須學(xué)會(huì)劃分層次，才能理清文章脈絡(luò)，抓

住表述要點(diǎn)，更好地理解作者意圖，提高答題能力。政治的學(xué)習(xí)也是如此。比如，哲學(xué)試題通常是給出一段材料，請(qǐng)就材料談?wù)勛约旱睦斫饪捶ɑ蝮w現(xiàn)何種哲學(xué)道理。要做好該類題，首先得對(duì)整段材料進(jìn)行層次劃分，“化整為零”，并準(zhǔn)確概括出其段落大意，找出關(guān)鍵話語，才能有可能與書本上的相應(yīng)觀點(diǎn)做準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)。

如有這樣一道題：針對(duì)近年我國(guó)經(jīng)濟(jì)冷熱不均的情形，中央及時(shí)進(jìn)行了有效的宏觀調(diào)控：根據(jù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行新階段的特點(diǎn)，財(cái)政政策將由積極的財(cái)政政策逐步向穩(wěn)健的財(cái)政政策過渡；此次調(diào)控是結(jié)構(gòu)性調(diào)控，因此，中央財(cái)政針對(duì)不同領(lǐng)域的情況區(qū)別對(duì)待，通過壓鋼鐵等過熱行業(yè)，保農(nóng)業(yè)、教育、衛(wèi)生等薄弱環(huán)節(jié)，做到有保有壓、有促有控；此次經(jīng)濟(jì)波動(dòng)還呈現(xiàn)出生產(chǎn)熱、消費(fèi)冷的特點(diǎn)，因此中央財(cái)政又努力擴(kuò)大消費(fèi)需求，確保經(jīng)濟(jì)持續(xù)均衡發(fā)展。請(qǐng)結(jié)合材料，說明財(cái)政在進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)是怎么體現(xiàn)具體問題具體分析的？

通過觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)分號(hào)，將整段材料自然分為三層。再聯(lián)系設(shè)問，回想起矛盾特殊性的三個(gè)表現(xiàn)，就很容易知道材料和書本觀點(diǎn)形成了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，然后將其對(duì)號(hào)入座，自然分為三段，既有邏輯性，又有條理性，且和材料結(jié)合緊密，當(dāng)然容易獲得高分甚至滿分。

3.巧用“三知”，還能提高學(xué)習(xí)效率

所謂“三知”是指語文中的語法知識(shí)、邏輯知識(shí)和文學(xué)寫作知識(shí)，巧妙地運(yùn)用到哲學(xué)上，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

政治上的概念比較多，學(xué)生在理解基本概念時(shí)，采用劃分句子成分的方法，很容易把握住其中的關(guān)鍵詞和主要意思。如對(duì)真理定義的分析如下：

真 理 是（人們對(duì)客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的）（正確）反映

主語 謂語 定 語 賓語

通過劃分，我們很容易知道真理的本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過定語的限定修飾可以看出真理是關(guān)于本質(zhì)規(guī)律性的正確認(rèn)識(shí)，所以真理屬于正確類的認(rèn)識(shí)。提到真理中包含謬誤的觀點(diǎn)一定是錯(cuò)誤的。這一結(jié)論雖然書本上沒有，但通過邏輯推理，卻是可以推導(dǎo)出來的新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生深入掌握知識(shí)大有裨益。

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高。在試題上也就表現(xiàn)為題型的多樣化、綜合化趨勢(shì)加強(qiáng)，甚至語文上的文學(xué)寫作知識(shí)也直接引入高考題。如2014年的上海高考題圍繞經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的波動(dòng)區(qū)間，闡述對(duì)政府宏觀調(diào)控思路的理解。要求：（1）圍繞論題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)論述；（2）論題、總論點(diǎn)（結(jié)語）、分論點(diǎn)內(nèi)在邏輯一致，論述合乎邏輯，較全面深入；（3）根據(jù)論題，運(yùn)用相關(guān)材料，理論聯(lián)系實(shí)際地加以論證。2014年的江蘇高考第37題第（3）問則是以“促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康有序發(fā)展”為主題寫一篇時(shí)事評(píng)論。研究這些題型發(fā)現(xiàn)都涉及語文方面的多種文體的應(yīng)用。如果學(xué)生對(duì)語文各類文體掌握較好的話，作答這些“踐行題”就會(huì)感到得心應(yīng)手、游刃有余。

二、教師巧借語文魅力，提升課堂品味

1.生動(dòng)性與幽默性相結(jié)合，提升教師品味

隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及手段的不斷更新，粉筆、紙張等在教學(xué)中的使用頻率在下降，但語言作為“人類交際的工具”（馬克思語）并未喪失其原有的地位，相反，“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可以相差二十倍”（馬卡連柯語）。因此，我們老師如能在課堂教學(xué)中適度地使用生動(dòng)幽默的語言，則可以令學(xué)生在笑聲中，深化對(duì)知識(shí)的理解，還能提高教師在學(xué)生中的威信和親和度，可謂“一舉多得”。

2.思想性與文學(xué)性相結(jié)合，提升思想品味

高中政治除了具有傳授科學(xué)知識(shí)的任務(wù)外，還承擔(dān)著思想教育的重任。而高二哲學(xué)是關(guān)于人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主陣地。如何能讓學(xué)生信服書本觀點(diǎn)絕不是靠空洞的說教就能實(shí)現(xiàn)的。為此，我們一方面選取大量的先進(jìn)人物事跡現(xiàn)身說法，另一方面，采取多種手段，開展多項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極參與，切身體會(huì)，從而達(dá)到思想啟迪的目的。事后總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這里所采用的方法大多與語文關(guān)系密切。如，教學(xué)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇時(shí)，我們組織了“老人跌倒該不該扶”的課堂辯論。而辯手的出色發(fā)揮無一例外地跟縝密的思維、突出的語言表達(dá)和組織材料能力分不開。

針對(duì)班上少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“理想無用論”的說法，我們播放了著名詩人流沙河的配樂詩朗誦《理想》：“理想是石，敲出星星之火/理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈/理想是燈，照亮夜行的路/理想是路，引你走向黎明……”用形象的語言描述理想，使人在欣賞的同時(shí)得到心靈的啟迪。

總之，只有廣大中學(xué)政治教師和學(xué)生在《生活與哲學(xué)》教與學(xué)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)合理使用語文知識(shí)與能力這一“他山之石”，才能真正起到提高政治課教學(xué)效率的“攻玉”效果。

參考文獻(xiàn)：

姚廣龍.淺談在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中的古文運(yùn)用[J].高考：綜合版，2014（07）.

編輯 董慧紅