淺談提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文興趣的方法

鄭偉團(tuán)

對于語文這一科目，我相信令很多學(xué)生和老師最頭疼的就是古文。很多人都覺得古文很枯燥，學(xué)起來沒意思，多么希望考試的時候不要考了。而古文是最容易拿分也是最容易失分的，怎么說？因為如果你掌握了它的訣竅那就能輕而易舉地拿到高的分?jǐn)?shù)，如果你沒有方法來學(xué)那就是一個很頭疼、失分也很嚴(yán)重的方面。正所謂“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對古文產(chǎn)生興趣，那么所有問題就迎刃而解了?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名中學(xué)語文教師，如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，就不能不是中學(xué)語文教師面臨的問題。為了提高學(xué)生對古文的興趣，我根據(jù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了幾個能提高學(xué)生對古文興趣的方法，相信學(xué)生有了對古文的興趣學(xué)起古文來也更輕松，也就再不會怕古文了。

一、在古文課堂教學(xué)中盡量涉及一些與古文有關(guān)的歷史故事

古文是我國古代文人墨客用文言文而寫的文章，里面包含了

許多有用的知識和中華上下五千年的傳統(tǒng)文化，很值得我們這一

代人去學(xué)習(xí)探究。所以對于語文來說，古文的學(xué)習(xí)是必不可少的。其實(shí)大家為什么對古文那么頭疼呢？究其原因無非就是不知道一篇古文的意思。也就是相對于英語來說，很多學(xué)生說它認(rèn)識我而我不認(rèn)識它，古文也一樣，很多學(xué)生不知道課本上或者試卷上出現(xiàn)的古文到底說了什么，久而久之學(xué)生就失去了興趣。那么教師針對這一點(diǎn)，在古文課堂教學(xué)中盡量涉及一些與古文有關(guān)的歷史故事來

提高學(xué)生的興趣。作為學(xué)生大多數(shù)都是很愿意聽故事的，教師在課堂上除了講解有關(guān)古文知識外，還可以適當(dāng)穿插一些相關(guān)的歷史

故事。例如，七年級上冊的《空城計》，學(xué)生只看文字的話可能越看越無聊，假如老師還是照本宣科地教授的話，那么學(xué)生會更不感興

趣。因為這篇課文是節(jié)選自《三國志》的，那么老師就可以根據(jù)歷史上的記載來講解有關(guān)這篇文章的歷史故事，說道這個故事前的“馬謖大意失街亭”和這個故事后的“諸葛亮揮淚斬馬謖”等一系列的故事，學(xué)生聽起來津津有味，老師講起來也生動有趣，這樣子的話學(xué)生的興趣一下子就提高了。這樣教師既提高了學(xué)生的興趣也普及了有關(guān)《空城計》的相關(guān)資料。

二、在古文課堂教學(xué)中可以適當(dāng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在是21世紀(jì)的新時代，如果還是用以前的教學(xué)方式來教學(xué)就過時了，而教授古文課時可以適當(dāng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣對于提高學(xué)生對古文的興趣很有幫助。多媒體能夠提供很多課堂之外的直觀視覺、聽覺等的感受，從而使學(xué)生全方位地對課文的知識進(jìn)行感知，達(dá)到一個從所未有的高度。例如，七年級上冊的《愛蓮說》，這篇課文主要是對蓮的外觀和內(nèi)在精神進(jìn)行描寫，這樣教學(xué)時可以用PPT播放有關(guān)蓮花的資料介紹、圖片以及一些有關(guān)蓮花的影視資料，這樣讓學(xué)生直觀地觀察蓮花的樣子，從而使學(xué)生對于文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”對蓮的外觀描寫有了更深的理解。

三、在古文課堂教學(xué)中教師的語言應(yīng)該有生氣、有活力

教師在課堂上的言行舉止對于課堂教學(xué)效果也是一個很關(guān)鍵的因素，特別是教師的語言。為什么有的老師很受學(xué)生歡迎，就是因為老師上課時的語言魅力，老師要是上課時語言幽默，能經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，朗讀時抑揚(yáng)頓挫，與學(xué)生有很好的語言互動，那么這位老師的課肯定受歡迎。所以，語文老師在教授古文時應(yīng)盡量使自己的語言有生氣、有活力，讓學(xué)生逐漸愛上你的課，從而提高學(xué)習(xí)古文的興趣。例如，講授蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》時，這時教師的語言應(yīng)盡量保持高昂和激情，使學(xué)生融入你的語言環(huán)境中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”用一種高亢而有激情的語氣讀出來，讓學(xué)生能更好地理解作者當(dāng)時的情感而融入此情此景中。學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》時，教師則應(yīng)用委婉凄楚的語氣教學(xué)，“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！倍嗝吹膫鄾觯處煈?yīng)該用自己的語言讓學(xué)生感受此傷楚凄涼的情境。而講解陶淵明的《桃花源記》時，教師應(yīng)該用自然清新的語調(diào)帶大家進(jìn)入一個“世外桃源”的夢境中去，去想象那桃花源的美，“芳草鮮美，落英繽紛”“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”多么美的意境，老師應(yīng)盡量用自己的語言帶學(xué)生進(jìn)入這世外桃源中，讓學(xué)生真正地喜歡上這篇古文。

四、課外要求學(xué)生多去涉獵有關(guān)古代名人名家及其作品的相

關(guān)知識

除了在課堂教學(xué)上下工夫外，在課外教師應(yīng)該要求學(xué)生自己

多去涉獵有關(guān)名人名家及其作品的相關(guān)知識。這樣既可以增長學(xué)生有關(guān)古代文學(xué)的知識，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，又可以提升學(xué)生對于古代文學(xué)的興趣，從而一舉三得。如果說到陶淵明學(xué)生就會想到“采菊東籬下，悠然見南山”的田園氣息；提及蘇軾大家就能想到他的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的英雄氣概；談到李清照時可以說她的“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的離愁別緒。學(xué)生只有充分認(rèn)識我國古代名人名家及感受他們的思想情感，才能夠真正喜歡上他們，能與他們做隔時空的朋友，這樣學(xué)生就會真正喜歡上古文，那么學(xué)習(xí)起古文就游刃有余了。

總之，“興趣是最好的老師”，只有提高了學(xué)生對古文的興趣，學(xué)生學(xué)起來才不會覺得那么枯燥，老師教起來也會覺得很輕松，學(xué)生的古文成績才會提高。

參考文獻(xiàn)：

彭芒有.古文教學(xué)應(yīng)注重的幾個問題[J].文學(xué)教育：上，2007（07）.

編輯 謝尾合