數(shù)字時代背景下的商務英語教學設計

謝娜

摘 要：文章主要對數(shù)字時代背景下的商務英語教學設計內(nèi)容進行探究。該文首先采集文獻資料，從資料內(nèi)容出發(fā)分析了傳統(tǒng)商務英語教學中存在的問題。其次，在該基礎上對連接主義商務英語教學進行探究，闡述了數(shù)字時代背景下連接主義教學的重要性。最后，結合實際經(jīng)驗對連接主義下的商務英語教學設計進行深入挖掘。文章對商務英語教學的發(fā)展具有一定貢獻性作用。

關鍵詞：商務英語 數(shù)字時代 連接主義 作用 設計

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0183-02

隨著全球經(jīng)濟化發(fā)展趨勢的不斷加快，商務英語教學指標已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，其教學核心已經(jīng)開始由傳統(tǒng)知識型教學轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯徒虒W。但當前許多學校并沒有認識到上述內(nèi)容，沒有依照數(shù)字時代背景下商務英語教學指標形成對應教學措施，這在很大程度上影響了英語教學的發(fā)展。如何順應商務英語教學需求，構建與數(shù)字時代相協(xié)調(diào)的教學體系已經(jīng)成為人們關注的焦點。

1 傳統(tǒng)商務英語教學中存在的問題

1.1 過分強調(diào)知識型教學

許多學院在商務英語教學中都只強調(diào)英語知識型教學，只是對商務英語知識理論進行教育和推廣，這在很大程度上限制了商務英語的發(fā)展。除此之外，許多學院在商務英語教學過程中過分強調(diào)商務英語經(jīng)驗描述和歸納，沒有對學科內(nèi)容進行深入挖掘，直接造成知識型教學深度不夠，這也在一定程度上限制了商務英語的發(fā)展。

1.2 核心理論構建不全面

商務英語具有一定的交叉性，與語言學、國際商務學等內(nèi)容息息相關。在對該英語教學理論進行構建的過程中教師要從上述學科內(nèi)容出發(fā)形成對應核心理論體系，這樣商務英語研究才能夠得到進一步深入。但實際教學過程中許多教師都只是對商務英語理論進行分析，其教學理論體系支離破碎，缺乏核心支撐，導致商務英語教學一盤散沙。

1.3 學科資源運用效果差

商務英語學科內(nèi)容覆蓋面較廣，教學資源較為分散。傳統(tǒng)教學過程中教師并沒有對學科資源進行合理把握，依照學科資源形成復合型學習體系，這在很大程度上影響了商務英語教學質(zhì)量。教師無法合理運用學科資源，無法將學科資源整合、分配和轉(zhuǎn)化，最終造成學科之間相互認可難度上升，導致商務英語教學成為一片“孤島”，其教學工作的開展和落實受到嚴重影響。

2 數(shù)字時代下連接主義商務英語教學的作用

連接主義教學是基于數(shù)字時代的一種新型教學途徑，其主要以網(wǎng)絡學習為基礎，通過網(wǎng)絡學習實現(xiàn)節(jié)點的連接，形成系統(tǒng)化、層次化、科學化網(wǎng)絡學習結構。該主義中明確指出教學核心是分散在多個個體、站點或軟件中的，需要依照上述“節(jié)點”形成對應網(wǎng)絡體系，實現(xiàn)節(jié)點資源、信息等的高效運用。連接主義的基本原理主要包括：（1）節(jié)點和信息源之間具有一定的連接通道，該通道的內(nèi)容為學習；（2）不同領域、思想和觀念之間的核心技能為其發(fā)現(xiàn)連接的能力；（3）連接體系構建的過程中要對連接活動進行合理設置，要注重培育、理解和維護連接單元；（4）連接單元分析過程中要從系統(tǒng)著手，最大限度提升有效連接價值，而并非分析單一概念。

隨著數(shù)字時代發(fā)展進程的不斷加快，傳統(tǒng)商務英語教學已經(jīng)無法滿足人們的需求，構建高效益商務英語教學體系在數(shù)字時代發(fā)展進程中勢在必行。連接主義形成了網(wǎng)絡化學習結構，通過網(wǎng)狀結構將個人學習和組織學習結合在一起，實現(xiàn)了“個人—網(wǎng)絡—組織”的統(tǒng)一，對學習體系的完善和發(fā)展具有至關重要的意義。該網(wǎng)絡結構對學生自主創(chuàng)新能力和自主探究能力進行了全面培養(yǎng)，為學生構建了廣闊的學習和實踐空間，對學生商務英語運用效果的提升具有非常好的促進作用；連接主義商務教學過程中可以將開放性內(nèi)容作為教學核心，依照該教學需求對商務英語相關學科知識進行融合，從不同學科提煉商務英語學習理論，以“嫁接雜交”法得出最凝練的商務英語學習原則，形成高度集成的多元學習理論；連接主義商務英語教學可以通過網(wǎng)絡結構對各項資源進行整合，形成系統(tǒng)化資源體系。在該體系中資源內(nèi)容高度交叉，學科資源融合效益大大上升，這對商務英語學科內(nèi)容的豐富具有非常重要的意義。與此同時，上述資源集中和融合也為商務英語的發(fā)展提供了新的契機，為商務英語的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

3 連接主義下商務英語教學體系的構建

3.1 教學對象設計

網(wǎng)絡連接主義下商務英語教學體系構建時要對教學環(huán)境、教學網(wǎng)絡、教學資源進行 全面設置，選取教師和學生作為主要參與和執(zhí)行對象，在該對象上設置師生教學空間、連接空間、表達空間等，形成以教師和學生為核心的連接結構。

3.2 教學板塊設計

商務英語教學模塊構建的過程中要對理論知識、實踐知識、學術交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及友情鏈接進行合理設計，依照對象需求形成對應節(jié)點，具體板塊見圖1。

（1）理論知識模塊：要設計靜態(tài)及動態(tài)理論節(jié)點。靜態(tài)節(jié)點要包括商務英語理論、商務理論、金融英語理論、營銷英語理論等；動態(tài)節(jié)點要包括商務英語考試大綱、考試試題、多媒體課件、視頻資料、音頻資料等。

（2）實踐知識模塊：要把握好知識內(nèi)容，設置與職業(yè)發(fā)展相關的社會實踐、職場實踐、實訓基地等，為學生提供良好的實踐環(huán)境。與此同時，還要對商務英語軟件平臺進行完善，構建以國際商務流程為核心的軟件系統(tǒng)，讓學生在該系統(tǒng)中訓練商務英語，模擬商務英語溝通情景。

（3）學術交流模塊：要加強商務英語學術研究重視程度，構建學術交流節(jié)點，如學術會議、專家會議、教師科研、學術論文等。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊：要將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)作為節(jié)點構建基準，在該需求下合理運用校外平臺，如阿里巴巴、淘寶等。在該平臺上進行創(chuàng)業(yè)建設，對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進行宣傳和展示。

（5）友情鏈接模塊：要依照連接主義教學需求對學生教學過程中的學習工具、學習參考資料等進行拓展，形成友情鏈接節(jié)點，提升學生商務英語學習效益。友情鏈接板塊可以適當加入商務報紙、電子詞典、讀音模仿等。

3.3 教學實施設計

教學設計實施過程中教師需要把握好學生教學板塊學習內(nèi)容，要依照商務英語學科特點構建任務驅(qū)動型教學體系。該教學中教師對各項商務英語知識點進行講解和強調(diào)，學生帶著學習任務進行商務英語學習，利用教學板塊資料和內(nèi)容高質(zhì)量、高效益完成任務，教師與學生責任分明，教學關系非常突出。學生存在問題后可以及時通過學術交流板塊與教師交流，與教師共同解決學習中的問題。

教學完成后學生以調(diào)查、小論文、分析報告等形式將本課程中自身所學的知識進行闡述和上傳，形成階段性學習知識及經(jīng)驗總結。教師匯總上述總結并進行分析，給予學生相應學習建議及指導，將優(yōu)秀作品在學術交流模塊進行展示。

3.4 教學評價設計

教學評價設計中要把握好總結性評估、階段性評估兩部分評估內(nèi)容?？偨Y性評估為期中、期末試卷測試成績，階段性評估為學生學習過程評估成績，即學生日常表現(xiàn)、學習任務完成狀況、學習態(tài)度、學習潛力、學習參與次數(shù)等。要依照上述兩方面數(shù)據(jù)進行公平、公正的評價，給予學生商務英語學習迅速的反饋。

4 結語

商務英語是一門以實際運用為主的英語學科，對學生實踐能力、應用能力和隨機應變能力具有非常高的要求。連接主義可以從網(wǎng)絡結構出發(fā)對商務英語體系進行豐富，形成持續(xù)的、發(fā)展的、開放的、動態(tài)的、交互的商務網(wǎng)絡教學結構，對商務英語知識教育和能力教育的開展具有非常好的促進作用。在該教學設計時教師要將知識連接和結構連接放在設計的核心，注重培養(yǎng)學生運用能力，從本質(zhì)上提升商務英語學科構建效益。

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