游巧芳
福建省寧德市醫(yī)院小兒門診 福建寧德 352100
小兒靜脈輸液護(hù)患糾紛的影響因素及防范策略
游巧芳
福建省寧德市醫(yī)院小兒門診 福建寧德 352100
分析小兒靜脈輸液護(hù)患糾紛的影響因素,討論相應(yīng)的防范策略。通過查閱相關(guān)護(hù)患糾紛的案例,并結(jié)合本院兒科發(fā)生過的護(hù)患糾紛記錄,分析護(hù)患糾紛的主要影響因素,并總結(jié)護(hù)患糾紛的原因,進(jìn)而提出相應(yīng)策略。小兒靜脈輸液護(hù)患糾紛的影響因素主要為:護(hù)理人員因素、患兒極其家屬因素、其他因素;通過對小兒靜脈輸液護(hù)患糾紛主要影響因素的分析,提出相應(yīng)的防范策略,這對于解決醫(yī)護(hù)矛盾、減少醫(yī)護(hù)糾紛具有重要意義。
小兒靜脈輸液;護(hù)患糾紛;影響因素;防范策略
靜脈注射作為小兒臨床用藥的主要方式之一,是兒科護(hù)理中最為基礎(chǔ)的工作。護(hù)理人員的水平高低以及服務(wù)態(tài)度將會(huì)直接影響到患兒的病愈速度以及護(hù)患之間的關(guān)系。兒科護(hù)理相對于成人護(hù)理而言,工作較為復(fù)雜,因此護(hù)理糾紛的發(fā)生幾率也要略高于其他科室[1]。本文將利用查閱相關(guān)護(hù)患糾紛的案例,結(jié)合本院實(shí)際情況的方式來分析護(hù)患糾紛的主要影響因素,并總結(jié)護(hù)患糾紛的發(fā)生原因,進(jìn)而提出相應(yīng)策略,現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下。
1.1 護(hù)理人員本身造成的糾紛因素
在對患兒進(jìn)行靜脈注射的時(shí)候,由于護(hù)理人員引起的護(hù)患糾紛主要有以下幾個(gè)問題:
1.1.1 護(hù)理人員心理承受能力不足
一般為患兒進(jìn)行靜脈輸液都是利用頭皮針進(jìn)行[2]。這種注射方式操作起來難度較大,因此很容易就會(huì)出現(xiàn)一針沒有扎好,需要再行補(bǔ)針的情況,而患兒家長由于對患兒病情的擔(dān)憂,難免會(huì)出現(xiàn)不滿情緒甚至是言語上的抱怨,這在無形中增加了護(hù)理人員的心理壓力,從而致使其無法進(jìn)行正常的護(hù)理工作,最后致使矛盾升級出現(xiàn)糾紛[2]。
1.1.2 護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)水平不夠
有些護(hù)理人員存在專業(yè)技術(shù)不過關(guān)的情況,因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的操作技術(shù)水平,從而導(dǎo)致輸液穿刺時(shí)成功率不高、穿刺后針頭容易脫落等等,這在一定程度上引發(fā)了患兒家屬的不滿,從而導(dǎo)致了護(hù)患糾紛的產(chǎn)生[3]。
1.1.3 護(hù)理人員缺乏應(yīng)有的責(zé)任性以及良好的服務(wù)態(tài)度
有些護(hù)理人員缺乏護(hù)士應(yīng)有的工作責(zé)任感,在對患兒進(jìn)行輸液的過程中,沒有嚴(yán)格按照相關(guān)的核對制度,從而導(dǎo)致配錯(cuò)藥、輸錯(cuò)液的情況發(fā)生,并且也沒有在患兒輸液過程中進(jìn)行必要的巡視,從而導(dǎo)致患兒家長對護(hù)理人員產(chǎn)生不滿甚至是憤怒的情緒,繼而誘發(fā)護(hù)患糾紛[4]。
1.1.4 護(hù)理人員和患者之間缺乏必要的溝通
我們都應(yīng)該了解,兒科輸液門診不但護(hù)理工作量大,同時(shí)護(hù)理工作也較為繁瑣,護(hù)理人員幾乎時(shí)時(shí)刻刻都處于超負(fù)荷的工作狀態(tài)之中,這種情況導(dǎo)致護(hù)理人員只注意護(hù)理操作而沒有和患兒家屬進(jìn)行必要的工作,在自己穿刺或者是其他護(hù)理工作出錯(cuò)的時(shí)候,沒有跟患兒家屬及時(shí)道歉,從而導(dǎo)致護(hù)患糾紛的發(fā)生。
1.1.5 護(hù)理人員在患兒剛?cè)朐簳r(shí)沒有對其家長進(jìn)行必要的病情交代,也沒有告知患兒家長在輸液期間可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)。因此,一但患兒在用藥過程中出現(xiàn)不良癥狀,患兒家屬則會(huì)誤認(rèn)為是用錯(cuò)藥所致,從而導(dǎo)致護(hù)患糾紛的發(fā)生[4]。
1.2 患兒及其家長方面造成的糾紛因素
由患兒及其家長方面造成的糾紛因素主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
1.2.1 患兒引起的糾紛因素
因?yàn)榛純耗挲g過下,其本能的對輸液具有恐懼心理再加上身體上的不適,使其在輸液穿刺的時(shí)候身體扭動(dòng),從而導(dǎo)致穿刺失敗,而反復(fù)穿刺會(huì)加重患兒家屬對護(hù)理人員的不滿,最終導(dǎo)致護(hù)患糾紛的發(fā)生[5]。
1.2.2 患兒家長引起的糾紛因素
現(xiàn)如今,多數(shù)孩子都屬于獨(dú)生子女,因此在患兒患病時(shí),較為容易出現(xiàn)焦躁的情緒,一但治療效果沒有達(dá)到其自身期望則會(huì)對護(hù)理人員產(chǎn)生不滿情緒,從而致使護(hù)患糾紛的發(fā)生[5]。
1.3 其他因素
由于醫(yī)院環(huán)境或者是管理方式所引發(fā)的護(hù)患矛盾,醫(yī)院的就診環(huán)境相較于家里環(huán)境相對較差。因此,患兒在住院期間容易出現(xiàn)情緒低落或者是情緒焦躁,其將這些不滿情緒發(fā)泄到護(hù)理人員身上,從而造成護(hù)患關(guān)系緊張;另外醫(yī)院普遍存在輸液區(qū)狹窄、護(hù)理人員缺乏等不足,這些原因都有可能誘發(fā)護(hù)患糾紛[5]。
通過對本院護(hù)患糾紛記錄的回顧性分析,以及大量護(hù)患糾紛資料的查閱,筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)預(yù)防對策:
2.1 良好的心理素質(zhì)是保證護(hù)理工作有效性的重要基礎(chǔ)。因此,加強(qiáng)對護(hù)理人員的心理素質(zhì)教育,保證其在進(jìn)行靜脈穿刺的過程中能保有沉著冷靜的心態(tài),從而促使穿刺操作可以一次成功[6]。
2.2 加強(qiáng)對護(hù)理人員服務(wù)態(tài)度的教育,并加強(qiáng)護(hù)理人員的法律意識。人、使其在日常的護(hù)理工作當(dāng)中明白應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己,同時(shí)要增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任意識,在輸液操作當(dāng)中,一定要嚴(yán)格按照"三查七對"的護(hù)理原則,在最大程度上避免出現(xiàn)輸錯(cuò)液、配錯(cuò)藥等事件的發(fā)生;除此之外也要加強(qiáng)患兒輸液期間的巡視次數(shù),以便可以及時(shí)處理患兒輸液過程中的各類問題。
2.3 加強(qiáng)護(hù)理人員和患兒家屬之間的溝通。護(hù)理人員要在患兒入院的時(shí)候,對其家屬詳細(xì)解釋患兒的病情、所用藥物以及在輸液過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些不良反應(yīng),這樣可以在一定程度上消除患兒及其家長的緊張情緒,從而降低護(hù)患糾紛的發(fā)生幾率[6],另外,在輸液穿刺之間要對患兒進(jìn)行安撫工作,一旦穿刺不成功,也要對患兒及其家屬進(jìn)行安撫工作,在穿刺前對患兒進(jìn)行安撫、轉(zhuǎn)移患兒的注意力,放松患兒的緊張情緒可以加大穿刺成功的幾率;在一次穿刺未成功后對患兒及其家屬進(jìn)行安撫,也可以在一定程度上減少患兒家屬的急躁情緒,從而達(dá)到減少護(hù)患糾紛的目的[6]。
2.4 建立、健全醫(yī)院護(hù)理方面的規(guī)章制度,在科室內(nèi)制定好輸液輪值表以及巡視輪值表,在崗護(hù)士要盡心盡責(zé),各司其職,制定一系列完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制,規(guī)范輸液的標(biāo)準(zhǔn)化操作流程。護(hù)士長要檢查每個(gè)護(hù)理人員的工作效力,同時(shí)同事之間也要相互監(jiān)督,以期可以通過這些規(guī)范章程約束護(hù)理人員的護(hù)理行為,從而達(dá)到減少護(hù)患糾紛的目的[5]。
2.5 為患者創(chuàng)造干凈整潔且溫馨的就診環(huán)境,加大對輸液處的裝修力度,兒童輸液室一定要布局合理且干凈整潔,同時(shí)可以在兒童輸液室內(nèi)適當(dāng)貼幾幅彩色動(dòng)畫裝飾圖,輸液室的墻壁顏色也要盡量明快一些,避免患兒從視覺上就對輸液產(chǎn)生恐懼心理;在輸液室內(nèi)可以掛上兒童較為喜愛的卡片,并設(shè)置兒童娛樂區(qū),并可以安裝電視機(jī),播放兒童喜愛的動(dòng)畫片。這樣不但可以從視覺上減輕患兒的恐懼感和不適感,同時(shí)明亮整潔的就診環(huán)境也有利于患兒家屬放松心情,從而達(dá)到減少護(hù)患糾紛的目的[4]。
總結(jié):綜上所述,在小兒輸液問診中,護(hù)患糾紛的發(fā)生幾率較大,因此護(hù)理人員一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)以及法律意識,同時(shí)也要增加和患兒家屬的溝通,這樣才能在最大程度上避免發(fā)生護(hù)患糾紛。
參考資料
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[3]程玉蘭.靜脈輸液引發(fā)護(hù)患糾紛的常見原因分析及防范措施[J].吉林醫(yī)學(xué),2012
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R473.72
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1009-6019(2014)10-0138-02