河南省高校高水平運動隊發(fā)展策略的研究

付俊娟,陳 威,卞懷步

（淮北師范大學 體育學院，安徽 淮北 235000）

河南省高校高水平運動隊發(fā)展策略的研究

付俊娟,陳 威,卞懷步

（淮北師范大學 體育學院，安徽 淮北 235000）

本文通過文獻資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、比較研究法等研究方法，對現(xiàn)階段河南省高校高水平運動隊在近幾屆全運會中出現(xiàn)的問題進行研究，研究認為，現(xiàn)階段河南省高校高水平運動隊建設(shè)中存在著試辦高水平運動隊高校地域分布不均、生源質(zhì)量較差、人才培養(yǎng)質(zhì)量過低和項目設(shè)置不合理等問題，只有依據(jù)問題進行改革，才能突破河南高校競技體育發(fā)展的瓶頸，促進河南省競技體育的整體發(fā)展.

高校；高水平運動隊；發(fā)展策略

河南地處我國中原腹地，是我國中部地區(qū)較為重要的地區(qū)之一，隨著中部崛起計劃的推進，河南的經(jīng)濟發(fā)展水平逐年上升，呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展趨勢，尤其是在體育方面，河南更是人才輩出，曾為國家貢獻了鄧亞萍、劉國梁和鄭海霞等超一流的運動健將，在世界大賽中屢屢為國爭光.但縱觀現(xiàn)階段河南競技體育的發(fā)展，其整體態(tài)勢處于相對較低的狀態(tài)，自七運會河南代表隊進去全國前十以來，河南競技體育已經(jīng)連續(xù)四屆未能躋身全運會的第一集團，且在第十一屆山東全運會上更是跌出了前二十名.而作為競技體育人才培養(yǎng)的重要陣地，高校競技體育人才的缺失則是制約河南競技體育發(fā)展的重要因素之一.

1 河南高校高水平運動隊發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 高校試辦高水平運動隊政策依據(jù)

高校高水平運動隊是指體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)將優(yōu)勢資源進行整合，培養(yǎng)既具有文化素質(zhì)又同時具有較高的運動水平的人才發(fā)展策略[1]，是我國繼續(xù)堅持舉國體制，提升高校競技體育發(fā)展水平、以促進運動員文化培養(yǎng)的重要措施之一.自1987年我國首次出臺《關(guān)于部分普通高度學校試行招收高水平運動員工作的通知》開始，我國高校試行高水平運動隊建設(shè)已近三十年[2]，作為實現(xiàn)“體教結(jié)合”的重要途徑，高校高水平運動隊建設(shè)儼然以成為貫徹素質(zhì)教育、實現(xiàn)體育回歸教育的主要渠道.

1.2 河南省高校高水平運動隊數(shù)量統(tǒng)計分析

隨著高校高水平運動隊發(fā)展的不斷完善，至2012年，全國已有272所高校建設(shè)有高水平運動隊，其數(shù)量約是高水平運動隊建設(shè)初期的4倍[3]，而河南省現(xiàn)階段擁有建設(shè)高校高水平運動隊的高校（見表1）僅有5所，其數(shù)量僅占全國高校高水平運動隊數(shù)量的1.83%，位列全國第26位，但其高校總數(shù)位列全國第8.從數(shù)量統(tǒng)計上來看，現(xiàn)階段河南省高校高水平運動建設(shè)中存在著高?；鶖?shù)較大但開展數(shù)量較少的問題.

表1 河南省建設(shè)高校高水平運動隊高校數(shù)量統(tǒng)計

1.3 河南省高校高水平運動隊開展項目統(tǒng)計分析現(xiàn)階段河南省高校高水平運動隊建設(shè)高校開設(shè)的項目較為稀少，普遍開展的項目有田徑、籃球和排球等，少數(shù)高校設(shè)置了乒乓球、武術(shù)和健美操等項目，我國高校高水平運動隊批準建設(shè)的項目共有26個，河南省建設(shè)的項目僅僅占23.07%，項目設(shè)置的總數(shù)較少，且項目設(shè)置的地域性特色較低.田徑、籃球和排球等項目全國立項的高校均超過150所，項目的競爭壓力相對其他的項目來講壓力較大[4]，且作為河南高校運動隊來講，其在歷屆大運會等相關(guān)高校比賽中并未取得過優(yōu)異的成績，由此可以看出，河南省高校高水平運動隊建設(shè)中對于項目的選擇并沒有依據(jù)河南省整體的競技體育發(fā)展的切實情況，既在現(xiàn)階段的河南省高校高水平運動隊建設(shè)中存在著項目設(shè)置競爭性、代表性較差的情況，且項目的地域代表性不強，無法突出河南省的地域特色.

表2 河南省建設(shè)高校高水平運動隊高校項目統(tǒng)計

自進入二十一世紀以來，我國教育部門已經(jīng)可以依靠高校高水平運動隊獨立組隊參加世界大學生運動會，從這個角度來講，高校高水平運動隊建設(shè)是初見成效的，但縱觀河南省高校高水平運動隊發(fā)展現(xiàn)狀，從其深層次角度思考，河南高校高水平運動隊現(xiàn)今仍維持一種低層次守恒，既現(xiàn)階段河南高校高水平運動隊的發(fā)展并未促使系統(tǒng)形成高層次有序.

2 河南高校高水平運動隊發(fā)展中存在問題分析

2.1 試辦高校高水平運動隊的高校地域分布不均

河南開展高水平運動隊建設(shè)的高校主要有5所，從其地域分布的特性來看，其主要分布地域為豫北，主要集中在開封、焦作、鄭州和新鄉(xiāng)，而整個河南的經(jīng)濟水平發(fā)展的地域分布應該是南高北低，這也在客觀上決定了幾所高校的高水平運動隊發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境相對較差，在一定程度上抑制了河南省高校試辦高水平運動隊的整體趨勢.而出現(xiàn)這些問題的主要原因有：其一，豫南地區(qū)的高校數(shù)量相對較少，且高校層次相對較低；其二，豫南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展崛起的時間較短，其在體育運動發(fā)展中的底蘊較淺，這也是造成河南競技體育發(fā)展北部地區(qū)強于南部地區(qū)的主要原因之一.但縱觀河南省的高校分布狀態(tài)，豫南地區(qū)高校試辦高校高水平運動隊的具有一定的潛力，豫北地區(qū)的高校在競技體育發(fā)展中的相對優(yōu)勢并不能提升河南省高校競技體育發(fā)展的整體水平，而絕對的優(yōu)勢化勢必也會抑制豫南地區(qū)對于競技體育發(fā)展的積極性，如此以來亦會形成河南省在高校競技體育發(fā)展領(lǐng)域的低層次守恒，抑制了其整體的發(fā)展.

2.2 試辦高校高水平運動隊的高校生源質(zhì)量較差

生源質(zhì)量是河南省高校高水平運動隊建設(shè)中存在的主要問題，由于河南省地處中部，經(jīng)濟水平發(fā)展有限，使得高校自身的硬件和軟件發(fā)展受到了一定的限制，導致目前河南省的高校無法在與其他優(yōu)勢省份在同等的條件下錄取優(yōu)秀的學生運動員.尤其是體現(xiàn)在高校知名度方面，河南省所轄的本科高校有38所，而屬于國家“211”工程建設(shè)高校僅僅只有鄭州大學一所，且沒有一所“985”工程建設(shè)高校，在河南省收高水平運動員建設(shè)高水平運動隊的高校中，屬于“211”高校的僅有鄭州大學一所，而其余高?；旧蠈儆谑倨胀ū究圃盒?，僅僅在河南省內(nèi)有一定的知名度.

2.3 試辦高校高水平運動隊的高校對于人才培養(yǎng)缺失

2.3.1 專業(yè)運動員掛名現(xiàn)象嚴重

高水平的專業(yè)運動員在高校中掛名的現(xiàn)象很普遍，且多數(shù)的高校高水平運動隊中都存在這類的問題[5].這種培養(yǎng)模式是一種短平快的發(fā)展模式，能在較短的時期內(nèi)提升高校運動隊的競技水平，提升其奪標能力，但放眼整個競技體育發(fā)展來看，這種培養(yǎng)模式對于整個河南省的競技體育的發(fā)展無異于是釜底抽薪.我國大學生體協(xié)自2003年起，就開始將參加世界大學生運動會的選拔、組隊、派出和對外等各項工作全面的從體育管理部門接受到教育管理部門了，倘若僅僅是改變了組隊的管理部門而仍舊依靠“形式”來改變運動員的所屬的身份，使其能繼續(xù)參與大學生體育競賽，則無異于將大學生體協(xié)組隊參加大運會的意義打了折扣，從一定程度上來講，專業(yè)體制下的運動員“掛名”上大學現(xiàn)象應該是高校競技體育發(fā)展中的一種阻礙，長此以往勢必適得其反.

2.3.2 體育特長生存在學訓矛盾

從現(xiàn)階段河南省高校運動隊的人員組織構(gòu)成來看，體校專業(yè)隊或者高中選拔的體育特長生組成了高校高水平運動隊的主體.但是在這類學生的的培養(yǎng)中，存在著兩難問題，其一是此類運動員屬于國家傳統(tǒng)的三級訓練體系中淘汰的人員其培養(yǎng)潛力不足[6]，很難取得優(yōu)異的運動成績.在舉國體制的競技體育模式的背景下，運動員成才的概率相對較低，而國家為了培養(yǎng)一個運動員所犧牲的運動員又何止千萬，換言之，只有運動精英才能有機會走上專業(yè)體育道路，而大部分的專業(yè)體制的運動員雖然付出了大量的努力，但其發(fā)展?jié)摿^小，因此，如何能合理的取得步入社會的敲門磚就顯得具有相當意義，而高校高水平運動隊恰恰給予了此類學生運動員以合理取得文憑的機會，這類運動員由于其思想中對于體育練習的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了潛移默化的改變，以至于其已經(jīng)很難在運動訓練中提升水平，基本無發(fā)展?jié)摿?；其二，高校高水平運動隊運動員由于其運動訓練的時間較長，導致其學習基礎(chǔ)較差，使得在現(xiàn)階段河南高校高水平運動隊建設(shè)中存在著學訓矛盾問題.“學訓矛盾”[7]實際上就是指高校高水平運動隊的運動員在文化課與運動訓練之間存在的矛盾，這種矛盾主要以訓練時間與學習時間的沖突為載體，以運動員文化課基礎(chǔ)薄弱無法適應正常教學為表象，究其根源，學訓矛盾主要影響因素是在于國家對于保障體育系統(tǒng)運動員文化學習的政策制度缺乏有效的制約[7].

2.4 項目設(shè)置不合理

河南省主要涉及的高水平運動隊建設(shè)項目有籃球、田徑、乒乓球、健美操和武術(shù)等項目，其設(shè)置比例與全國的高水平運動隊項目設(shè)置相比，明顯顯示出河南省項目設(shè)置過于單調(diào)，特色和優(yōu)勢項目過少的缺點.建設(shè)高校高水平運動隊與該省發(fā)展競技體育是相互聯(lián)系的，河南省當前項目設(shè)置出現(xiàn)的主要問題在于開展高水平運動隊立項的高校過少，拘泥于現(xiàn)有的人、財、物等條件，使得已經(jīng)設(shè)立的項目很難做到“人有我優(yōu)”，而有特色的項目由于其水平所致，亦很難在較大范圍內(nèi)推廣，客觀上制約了河南高校競技體育的整體發(fā)展.

3 發(fā)展策略

3.1 加強河南省高校高水平運動隊建設(shè)的地域平衡

以政策維度帶動執(zhí)行維度，從行政政策方面給予豫南高校試辦高校高水平運動隊以政策支撐；南北建立對口支援模式，提升豫南地區(qū)高校在試辦高校高水平運動的積極性，建立南北交流機制，促使豫南地區(qū)高校在高校競技體育發(fā)展的層面上盡快提升，以期實現(xiàn)河南省高校競技體育發(fā)展的快速提升，帶動河南省競技體育的整體發(fā)展.

3.2 提升建設(shè)高校數(shù)量，增加建設(shè)質(zhì)量

擁有高校高水平運動隊建制的高校，應努力提高隊高校高水平運動隊建設(shè)，保障高校高水平運動隊建設(shè)的質(zhì)量；努力的增加建設(shè)高校高水平運動隊學校的數(shù)量，增加建設(shè)高校的基數(shù)，以期提升河南省高校競賽的水平，客觀上亦可提升河南競技體育的整體水平.

3.3 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，杜絕學訓矛盾

從政策層面入手，堅決杜絕高校高水平運動隊中的掛名現(xiàn)象，對招收的學生運動員進行嚴格的管理，加強與體育系統(tǒng)之間運動隊的交流，采取靈活的招生方式和方法，不拘一格收人才；對于招收入高校的學生運動員的文化課學習采取嚴格的把關(guān)措施，對于文化課學習不過關(guān)的學生運動員堅決采取停訓、停賽的措施，河南省高校應對于學生運動員的文化課學習采取統(tǒng)一的管理模式，堅決杜絕以學生學習時間換成績的情況.

3.4 增加優(yōu)勢項目，充分利用自身優(yōu)勢

河南省高校在申報高校高水平運動隊項目時應充分考慮河南省的地域特色，作為傳統(tǒng)的武術(shù)強省，河南高校應立足于傳統(tǒng)武術(shù)項目的發(fā)展，而后在徐圖發(fā)展，僅僅盲目的申報立項卻忽視了自身優(yōu)勢，勢必會白白的浪費大量的資源.其次要充分利用科研成果和科學的訓練手段為地方專業(yè)隊服務的模式，多出人才，出好人才.

〔1〕郭科明.高校競技體育改革之一——對高校運動訓練現(xiàn)狀分析與發(fā)展思考[J].北京體育大學學報,2004(7):963-965.

〔2〕蔣玲,劉忠慶,陳堅華.高校競技體育管理體制的建設(shè)與發(fā)展研究[J].北京體育大學學報,2001(4): 450-453.

〔3〕陳最新，胡寶萍.影響我國高校競技體育水平的因素及對策[J].上海體育學院學報,2001(1)：67-69.

〔4〕宋慶龍,趙一平,葉東海.安徽省高校高水平運動隊建設(shè)現(xiàn)狀的研究 [J].隴東學院學報,2012,23 (5)：73-75.

〔5〕趙一平，孫慶祝.對普通高校辦高水平運動隊政策的審視[J];體育學刊,2009(02)：50-54.

〔6〕趙一平,趙先卿，馬力.普通高等學校高水平運動隊的現(xiàn)狀及其基本特征[J].淮北煤炭師范學院學報（自然科學版）,2008(04)：69-73.

〔7〕趙一平,趙先卿，馬力.對“體教結(jié)合”若干理論問題的分析與探討[J].安徽科技學院學報（自然科學版）,2007，21(1)：64-67.

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