初探關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

郭超全

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，課堂是實(shí)施教學(xué)的重要場(chǎng)地，教師應(yīng)重視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，明確教學(xué)目標(biāo)，把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施；策略

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包含學(xué)生的認(rèn)知層面、心理情感和技能創(chuàng)造三個(gè)方面。所以，教師在課前的備課中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握這三個(gè)方面，明確教學(xué)目標(biāo)，合理選取素材，重組教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方式和途徑制作教學(xué)課件。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要合理掌握教學(xué)資源，做好師生互動(dòng)與交流，努力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和道德素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)用技能，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、掌握高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)課本的每一章節(jié)都有一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞這些重難點(diǎn)逐步開展。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，必須向?qū)W生點(diǎn)明每堂課的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在每堂課開始之前，數(shù)學(xué)老師可以將此次的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容寫于黑板的一角，并加以標(biāo)注。這樣一來，學(xué)生一抬頭就能看見，在上課過程中會(huì)提醒自己格外注意這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在重點(diǎn)內(nèi)容的講授過程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引起學(xué)生的關(guān)注。要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)，加以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，聲情并茂，給學(xué)生最直觀的感受，刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，使大腦時(shí)刻處于亢奮狀態(tài)，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的興趣下對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象，形成持久記憶。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教材中每一節(jié)知識(shí)都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師就要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的要求，合理選用教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中，不同的知識(shí)層面要運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，在代數(shù)方面，教師通常直接向?qū)W生講述知識(shí)、講解習(xí)題、鞏固認(rèn)識(shí)。在立體幾何的教學(xué)中，教師往往會(huì)采用演示法，向?qū)W生展示形象真實(shí)的幾何知識(shí)。不過，所謂“教無定法”，只要是好的教學(xué)方法，就可以而且應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，以激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，發(fā)散創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。

五、打好基礎(chǔ)知識(shí)

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

六、滲透教學(xué)思想方法

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

七、聯(lián)系實(shí)際生活例子

學(xué)科的一大特點(diǎn)就是抽象嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，深?yuàn)W難懂，但是如果把我們所學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來，比如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和大自然中的很多現(xiàn)象都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，密不可分，這時(shí)候我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中數(shù)學(xué)處處有，人類社會(huì)完全離不開它，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于我們來講是非常必要和有用的。這樣同學(xué)們?cè)僭趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或上數(shù)學(xué)課時(shí)就明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了什么，學(xué)了數(shù)學(xué)能夠做什么用，自然學(xué)習(xí)興趣就非常濃厚，學(xué)習(xí)熱情就非常高，學(xué)習(xí)效果也就出奇的好。比如，在講高中數(shù)學(xué)《排列和組合應(yīng)用》時(shí)，可以假設(shè)這樣一個(gè)實(shí)際情境：一共五名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，最終決出了第一到第五名的名次。甲和乙都是參賽者，他們?nèi)柋荣惖慕Y(jié)果時(shí)，老師是這樣回答的，甲和乙你們都沒有拿到第一名，但你們都不是最差的。從這個(gè)回答分析，五個(gè)人的名次排列一共有多少種可能，用數(shù)字作答。這樣聯(lián)系生活實(shí)際的例子，情境仿佛就發(fā)生在我們身邊，同學(xué)們既感到好奇，又認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)起來就認(rèn)認(rèn)真真，全神貫注。

參考文獻(xiàn)：

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