對(duì)提高高校排球選修課教學(xué)效果的研究

黃雯倩

(福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，福建 福州 350002)

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，高校體育選修課已成為當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要課程。排球運(yùn)動(dòng)集競(jìng)賽性和娛樂性于一體，是大學(xué)生體育選修課的重要組成部分之一。隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，各類新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校不斷擴(kuò)展，雖然促進(jìn)了高校體育教學(xué)的全面發(fā)展，但也使得作為傳統(tǒng)體育教學(xué)的排球課程被逐漸削弱，開展情況不容樂觀。由此造成一些高校排球選修課的課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法枯燥單一，一些老師只是注重于排球技能技巧的簡(jiǎn)單教學(xué)，按傳統(tǒng)模式授課，沒有將排球的各項(xiàng)技能結(jié)合起來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生在枯燥無味的訓(xùn)練中逐漸喪失了對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣。上述問題急需一套切實(shí)可行的改革措施，才能有效推動(dòng)排球教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

福建省5所高校60名教師，450名學(xué)生。

1.2 研究方法

本文通過查閱文獻(xiàn)資料，在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中查閱了近10年的相關(guān)論文，將其中的論點(diǎn)與論據(jù)作為論文研究的基礎(chǔ)。在資料基礎(chǔ)上設(shè)置調(diào)查問卷，通過對(duì)福建省5所高校60名教師，450名學(xué)生發(fā)放問卷(共發(fā)放問卷 510份，回收498份，回收率為99.6 %，有效問卷498份，有效率為100 %)，以了解影響學(xué)生排球選修課教學(xué)的因素，并對(duì)問卷的信度與效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。檢驗(yàn)過程中咨詢了15位相關(guān)專業(yè)、副高級(jí)以上的專家，其專家構(gòu)成與問卷效度評(píng)價(jià)如表1、2所示，采用再測(cè)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度系數(shù)r=0.83，滿足要求。

表1 專家構(gòu)成情況表 n=15

表2 專家對(duì)問卷效度評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表 n=15

根據(jù)上述調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，生成圖表資料。在前人研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯分析方法獲得了排球選修課的主要教學(xué)改革措施。

2 結(jié)果與分析

為了探明影響高校排球選修課教學(xué)的因素，通過問卷調(diào)查、專家訪談的方式歸納出9個(gè)影響因素。根據(jù)教師與學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查的答題情況，繪制了影響高校排球選修課因素的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表(見表3)。

表3 影響高校排球選修課因素的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)表3繪制影響高校排球選修課教學(xué)因素的帕累托分析圖。如圖1所示，累計(jì)百分比截取至77.72 %，可獲得6個(gè)主要的影響因素，其他3個(gè)因素則作為次要的影響因素來考慮。本文將對(duì)主要的6個(gè)影響因素依次展開分析。

圖1 高校排球選修課教學(xué)因素的帕累托分析圖

2.1 身體因素的影響

學(xué)校體育的目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康。通過體育鍛煉與適合的體育教學(xué)項(xiàng)目可以改善學(xué)生的體質(zhì)狀況。排球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動(dòng)，是一種全面持久、快速并決定訓(xùn)練過程的全方位運(yùn)動(dòng)，能體現(xiàn)學(xué)生各方面的身體素質(zhì)情況，如進(jìn)行直線、曲線、騰空、緩沖、蹬伸等，對(duì)身體各方面靈活性要求較高。但近年來通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在排球選修課教學(xué)中，我國(guó)的大學(xué)生速度素質(zhì)、耐力素質(zhì) 、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等均有所下降[1]，具體體現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)在某項(xiàng)技術(shù)上有所欠缺，很難完成某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。如：在學(xué)生練習(xí)扣球時(shí)，學(xué)生的彈跳和速度能力有限，扣球達(dá)不到要求，就會(huì)對(duì)扣球失去信心；學(xué)生移動(dòng)不好，就會(huì)被動(dòng)迎球；學(xué)生耐力素質(zhì)差，在一場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間的比賽中，就會(huì)感到體力有限等。身體素質(zhì)上的欠缺，會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)排球的興趣，并對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼感，出現(xiàn)厭學(xué)、敷衍了事的情況。因此，學(xué)生身體素質(zhì)的下降將直接導(dǎo)致排球選修課教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.2 心理因素的影響

良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)必不可少的條件，它直接影響到學(xué)生的身體和技術(shù)水平的發(fā)揮。因此，良好的心理素質(zhì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；反之則會(huì)產(chǎn)生心理壓力，表現(xiàn)在：產(chǎn)生膽怯心理，焦慮，思想煩躁，自信心不足，思想不集中，意志消沉[2]。首先，學(xué)生在排球選修課中沒有根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)，可能會(huì)夸大或放低自己的目標(biāo)，這樣都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏懼感和挫折感，不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能激發(fā)其挑戰(zhàn)欲望。其次，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易遇到各種困難，比如身體上的損傷、體力的消耗和連續(xù)失敗等情況，此時(shí)就需要學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的毅力來克服困難，繼續(xù)完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)比賽和考試過程中，學(xué)生難免會(huì)存在一定的心理壓力，從而造成成績(jī)下降，而對(duì)于技術(shù)水平低的學(xué)生來說，此壓力會(huì)更大，將會(huì)影響到課中學(xué)習(xí)的積極性，不敢發(fā)揮自己的技術(shù)動(dòng)作。

2.3 教學(xué)手段與方法等因素的影響

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)教學(xué)手段與方法具有較大的影響。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定既要符合科學(xué)，又要具有可操作性，這直接關(guān)系到實(shí)際教學(xué)的成效成果[3]。因此，教師要合理有效的組織教學(xué)目標(biāo)。一方面，由于許多學(xué)校的教學(xué)資源有限，造成某些教師在教學(xué)上都是原地踏步，沒有創(chuàng)新和突破。這樣造成了許多學(xué)生在練習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，積極性不高；另一方面由于學(xué)生基礎(chǔ)水平較差，迫使教師在教學(xué)中一味地注重基本功的練習(xí)，缺乏相對(duì)的比賽教學(xué)，忽略學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，限制了學(xué)生對(duì)排球網(wǎng)上對(duì)抗性訓(xùn)練的追求，間接降低了學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性，也影響了其參與度。

2.4 排球規(guī)則因素的影響

排球規(guī)則體現(xiàn)了排球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性和觀賞性，注重技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。對(duì)比賽中的擊球、位置的輪換接發(fā)球、網(wǎng)高做出了嚴(yán)格的規(guī)定。相對(duì)基本功較差，身材較矮小，身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，無疑是增加了難度。如：空中擊球是排球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，觸球時(shí)間是非常嚴(yán)格，就是說規(guī)則規(guī)定落地成死球，觸球時(shí)間不能有停留。對(duì)于很多高校學(xué)生來說，他們的基本功不好，比賽的正規(guī)化會(huì)促使其出現(xiàn)頻繁失誤，在比賽中很大一部分時(shí)間會(huì)被死球所占用，使比賽不能繼續(xù)；發(fā)球方式受限制，只采用下手發(fā)球，對(duì)初次學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，在未充分掌握各項(xiàng)技術(shù)情況下，用上手發(fā)球失誤多，接發(fā)球難度也大，不利于比賽的連貫性；對(duì)具有一定排球基礎(chǔ)的學(xué)生，單純的隔網(wǎng)對(duì)墊和傳接球不能滿足他們對(duì)比賽的需求，而對(duì)扣球更有興趣，但在短時(shí)間內(nèi)對(duì)扣球很難掌握，如標(biāo)準(zhǔn)男子球網(wǎng)高度243 cm，球網(wǎng)對(duì)學(xué)生來講高度過高，扣球有一定的心理壓力，很難扣過球網(wǎng)，使成功率降低。上述規(guī)則因素都不利于教學(xué)比賽的連續(xù)性，也造成學(xué)生積極性降低。

2.5 考核制度因素的影響

排球選修課的考核在整個(gè)教學(xué)過程中是不可或缺的環(huán)節(jié)，它能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是其成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)。各個(gè)高校中選修課的教學(xué)內(nèi)容不同、計(jì)劃時(shí)數(shù)不同、教學(xué)方法不同，因此對(duì)考核的要求也不一致。而學(xué)生的技術(shù)水平也不平衡，在大多數(shù)的考核中多以傳球、墊球、發(fā)球?yàn)榭荚噧?nèi)容，對(duì)比賽實(shí)戰(zhàn)的考核要求較少，這對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，在考核中就缺少相應(yīng)的挑戰(zhàn)，使之缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

2.6 場(chǎng)地器材因素的影響

良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)開展和提高教學(xué)效果的前提。體育課堂教學(xué)與其它學(xué)科在教學(xué)形式上有本質(zhì)的區(qū)別，體育教學(xué)目標(biāo)的主要手段是學(xué)生身體練習(xí)，而完成相應(yīng)的練習(xí)需要與之相配應(yīng)的場(chǎng)地與器材。但隨著高校近幾年大面積的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量與日俱增，而高校體育場(chǎng)地器材建設(shè)卻跟不上高校擴(kuò)招的節(jié)奏，導(dǎo)致場(chǎng)地器材人均占有率降低[4]。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)和比賽時(shí)就會(huì)受到限制，從而間接影響教學(xué)效果。

目前，省內(nèi)大部分高校排球場(chǎng)地基本上為露天水泥場(chǎng)地；而塑膠場(chǎng)地、室內(nèi)場(chǎng)地與木質(zhì)地板等現(xiàn)代化場(chǎng)地設(shè)施極度缺乏。體育場(chǎng)地設(shè)施的類型、數(shù)量與學(xué)生數(shù)的配備標(biāo)準(zhǔn)相比，都沒有達(dá)到所規(guī)定的基本配備標(biāo)準(zhǔn)。加之遇到刮風(fēng)下雨的天氣，體育場(chǎng)地設(shè)施維護(hù)不到位，在外力和自然力的作用下難免受到破損，影響到場(chǎng)地器材的正常使用率。部分高校雖然有體育館，但基本上不針對(duì)教學(xué)，只針對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。目前高校的器材維護(hù)和體育器材的采購都是直接掛到后勤，從而沒能進(jìn)行及時(shí)的維修與更新器材教具，導(dǎo)致很多高校器材年久失修，球網(wǎng)經(jīng)風(fēng)吹日曬、破爛不堪。上述情況勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣，降低教學(xué)效率，課后鍛煉的積極性也差，在一定程度上減弱排球教學(xué)的生命力，使教學(xué)的效果大大降低。

3 建議與對(duì)策

3.1 努力提高學(xué)生身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是大學(xué)生意志品質(zhì)和拼搏精神的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，即將步入社會(huì)的大學(xué)生面臨著社會(huì)、工作和生活的多種壓力，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求。可大學(xué)生因受到初高中應(yīng)試教育的影響，身體素質(zhì)在大學(xué)初、后期得不到有效的鍛煉，呈下降趨勢(shì)。因此，高校應(yīng)重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，通過體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并使其掌握一定的體育技能。排球作為選修課之一，必須將身體素質(zhì)訓(xùn)練作為教學(xué)的基本內(nèi)容之一，安排到教學(xué)計(jì)劃中去。在教學(xué)的過程中，將排球的專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練和一般身體素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合，組成排球選修課身體素質(zhì)訓(xùn)練的完整內(nèi)容。貫徹由小到大，循序漸進(jìn)，大中小相結(jié)合的原則，保證練習(xí)的密度和強(qiáng)度。如：在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)身體某個(gè)部位的反復(fù)訓(xùn)練次數(shù)以加強(qiáng)對(duì)肌肉的刺激等。同時(shí)，應(yīng)注重身體素質(zhì)訓(xùn)練的趣味性和科學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。利用以上手段，使學(xué)生通過選修課學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)排球技能，而且身體素質(zhì)得到全面提高，更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。

3.2 培養(yǎng)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)

隨著信息時(shí)代的到來，當(dāng)代大學(xué)生面臨的思想觀念與心理上的沖擊是史無前例的，其身心素質(zhì)尚未趨于完全成熟，很容易受到外界因素的影響。在大學(xué)期間，高校需要培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心態(tài)，使其在步入社會(huì)前能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需要。因此，可采取以下措施：第一，在排球課中設(shè)置明確、具體且容易觀察的目標(biāo)。使學(xué)生更清楚目標(biāo)要怎樣去做，付出多少努力才能達(dá)到目標(biāo)，通過目標(biāo)的達(dá)成來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，在學(xué)生能完成的目標(biāo)上，進(jìn)一步提高要求，使之要求既有挑戰(zhàn)性又有可實(shí)現(xiàn)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。第三，體育教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果就必須及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中結(jié)果進(jìn)行正確歸因，特別是對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行良好的歸因訓(xùn)練，避免他們形成習(xí)得性無助感，使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。第四，對(duì)排球課中遇到困難的學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，樹立克服困難的信心，在這過程中教師必須樹立良好的榜樣，主動(dòng)去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)中，逐步加大動(dòng)作的難度，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中做出相應(yīng)的意志反饋，起到意志培養(yǎng)的作用?？傊?，高校需要因地制宜地根據(jù)排球課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施心理素質(zhì)引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的自我觀念，自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，自尊自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，這樣才能更好的促進(jìn)大學(xué)生德智體美等全面發(fā)展。

3.3 科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)模式

科學(xué)有效的排球教學(xué)目標(biāo)，能幫助教師正確分析自己的教學(xué)模式，從而由實(shí)際出發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生在排球選修課教學(xué)過程中的積極性，提高主動(dòng)性，還能使教師正確對(duì)待自己的教學(xué)過程，做到及時(shí)修正與自我評(píng)鑒，改善教學(xué)效果[5]。在排球教學(xué)過程中，可以施行“以生為本”的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式代替教師技能傳授為主的教學(xué)模式。在學(xué)生具有一定排球技巧基礎(chǔ)的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力，在接受與消化相應(yīng)排球技能的同時(shí)提高自己對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在各類對(duì)抗性訓(xùn)練中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得有趣，能積極自主的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)以致用、陶冶情操的目的。如：教學(xué)中可以采用分組教學(xué)，按技術(shù)水平把全班分為甲、乙組，在各組的教學(xué)上提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。甲組按教師安排的上課進(jìn)度表來上課，乙組抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師多示范，在動(dòng)作進(jìn)行中多指導(dǎo)與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在排球課程中“以生為本、自主創(chuàng)新”，不但能使學(xué)生較好地掌握各項(xiàng)排球技能、提升其競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主健身、終生體育的觀念，達(dá)到排球教學(xué)的最佳效益。

3.4 施行排球規(guī)則的“彈性”教學(xué)

在排球教學(xué)過程中，除了基本技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，比賽教學(xué)是最能激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)形式，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，卻不敢大膽表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)放寬排球規(guī)則，這樣對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，既可以得到鍛煉，又可以激發(fā)他們對(duì)排球的熱愛。在規(guī)則上設(shè)置一定的“彈性”，如：適當(dāng)降低球網(wǎng)，來提高學(xué)生扣球成功率，而不是一味的將球墊來墊去，沒有機(jī)會(huì)扣球，與之對(duì)比，降低球網(wǎng)后，學(xué)生就不是在那被動(dòng)的等待接球，可以抓住主動(dòng)進(jìn)攻的機(jī)會(huì)，使比賽更加激烈，讓參與進(jìn)攻的同學(xué)，有強(qiáng)烈的成就感，一次次扣球得分都能增加學(xué)生比賽的興趣；在發(fā)球上可以僅采用簡(jiǎn)單易學(xué)的下手發(fā)球和隔網(wǎng)拋球，減少發(fā)球失誤，減輕學(xué)生發(fā)球壓力，能夠?qū)⑶虬l(fā)到對(duì)方有效區(qū)域，故發(fā)球的成功率提高，學(xué)生也能更加自信；適當(dāng)降低發(fā)球攻擊性，對(duì)接發(fā)球的學(xué)生來講，球速慢，飛行的軌跡也容易判斷，對(duì)攻擊性不強(qiáng)的來球起球率就高。因此，在發(fā)球上加以限制，大大增加了來回球的次數(shù)，從而保證了比賽的連續(xù)性；在觸球上，停留時(shí)間不明顯的，可以放寬要求，增加學(xué)生在網(wǎng)上的來回球。這些對(duì)排球規(guī)則的“彈性”措施可以增加排球?qū)W習(xí)的娛樂性與多樣性，同時(shí)也給學(xué)生帶來樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的積極性。

3.5 改革考核評(píng)價(jià)制度

科學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度，要注重質(zhì)與量的結(jié)合，特別要檢驗(yàn)學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)、基本技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)比賽的運(yùn)用能力上的掌握情況，同時(shí)還可以此為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。從考核的內(nèi)容來看，定量的考核內(nèi)容可以適當(dāng)，也可以在比賽中多增加些定性的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，擁有學(xué)習(xí)和成功的快樂。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，就不會(huì)一味花大量的時(shí)間來練習(xí)其基本技術(shù)動(dòng)作來尋求考試的通過。此外，還要注重整體的聯(lián)系性，不能客觀違背排球運(yùn)動(dòng)本身的規(guī)律。因此，對(duì)排球選修課考核制度的改革勢(shì)在必行，考核內(nèi)容在保證量的同時(shí)又要兼顧到質(zhì)的保障，增加主觀評(píng)價(jià)如增加比賽考試，考驗(yàn)學(xué)生在比賽場(chǎng)上的臨場(chǎng)應(yīng)變能力等，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；也可全面提高學(xué)生的技能水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.6 改善場(chǎng)地器材設(shè)施

高校體育教學(xué)發(fā)展應(yīng)軟硬兼顧，良好的硬件設(shè)施是改善排球選修課教學(xué)質(zhì)量的保證。首先，各級(jí)教育行政部門要高度重視體育教育事業(yè)，增加經(jīng)費(fèi)投入，滿足學(xué)校的體育器材與場(chǎng)地建設(shè)，因地制宜地與學(xué)生數(shù)配套，適當(dāng)增加符合排球課程要求的配套設(shè)施，并充分利用有限資源，最大化提高場(chǎng)地設(shè)施的利用率，還要對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行及時(shí)維修，將安全隱患消除。其次，充分利用現(xiàn)有器材，讓學(xué)校的體育器材在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以對(duì)外借出，豐富學(xué)生課外體育鍛煉的時(shí)間。再次，還要強(qiáng)化教師的奉獻(xiàn)意識(shí)，以校為家，安排體育場(chǎng)地和器材專門的管理人員，定期對(duì)器材進(jìn)行檢查和維護(hù)。只有營(yíng)造良好的排球教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生的正常練習(xí)和活動(dòng)得到最基本的保證，從而保障學(xué)生的課堂練習(xí)、活動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，符合“健康第一”的思想。

4 結(jié)論

綜上所述，影響福建省高校排球選修課教學(xué)效果的主要因素有：學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)手段與方法、排球規(guī)則、考核制度與場(chǎng)地器材等6大因素。在高校排球教學(xué)過程中，須從上述6個(gè)方面著手，尋求學(xué)生、教師、教學(xué)方法與學(xué)校管理等多方位的積極措施進(jìn)行改進(jìn)，在保障高校排球教學(xué)硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，本著“以生為本”的原則，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方法，改革考評(píng)制度，才能全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校排球課程質(zhì)量的不斷提升。

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