安徽高職動漫教育的當下境遇及對策思考

魏 三 強

(宿州職業(yè)技術學院計算機信息系， 安徽 宿州 234101)

安徽高職動漫教育的當下境遇及對策思考

魏 三 強

(宿州職業(yè)技術學院計算機信息系， 安徽 宿州 234101)

安徽省是動漫職業(yè)教育大省，但近年來發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)。要深刻認識安徽高職動漫教育的當下境遇，從實際出發(fā)，探索安徽高職動漫教育良性發(fā)展的對策：解放思想，創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式；深化校企合作，促進動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)的無縫銜接；引進高水平動漫人才，形成較為科學的師資梯隊；搭建科學的課程平臺，推行“工作室制”教學模式改革；優(yōu)化資源組合，提高動漫實訓設施使用率與管理水平。

安徽；高職院校；動漫教育；困境；對策

安徽省是動漫職業(yè)教育大省，近年來受高職動漫生源逐漸萎縮、高職動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、高職動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)艱難等不利因素的影響[1]，安徽高職動漫教育正面臨著前所未有的困境與挑戰(zhàn)。目前學界已對安徽省高校動漫教育存在的現(xiàn)實問題進行研究，并提出了促進安徽省高校動漫教育發(fā)展的對策[2]，本文從安徽高職動漫教育現(xiàn)狀及存在的問題分析入手，提出解決問題的方案，現(xiàn)歸納和梳理之，以與安徽高職動漫同仁分享并求賜教。

一、安徽高職動漫教育的當下困境

(一)動漫人才培養(yǎng)模式不甚合理

中國動畫人才需求的類型調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：中國動漫產(chǎn)業(yè)最急需制片人的機構(gòu)占60%，最急需原創(chuàng)人才的制作機構(gòu)占30%，而最急需中期制作人員的制作機構(gòu)只占10%[3]。當下安徽大多數(shù)高職院校的動漫人才培養(yǎng)模式單一，教育的重點大都集中在動漫產(chǎn)業(yè)鏈的中間部分——動畫制作。后期的動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等人才的培養(yǎng)少之又少，安徽高職動漫教育的同質(zhì)化現(xiàn)象凸顯，安徽高職院校動漫人才培養(yǎng)模式不甚合理的問題成為制約其進一步發(fā)展的瓶頸。

(二)動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)

當下安徽高職動漫教育不太符合動漫就業(yè)市場的需求，很多高職院校“校企合作、產(chǎn)學研相結(jié)合”的口號喊了好多年，而現(xiàn)實的情形卻不容樂觀。一些高職院校除了在自己的動漫實訓室掛上與某某動漫公司合作的牌子，在動漫企業(yè)門口掛上學校的實習(實訓)基地牌子之外，只是簡單的參觀見習、企業(yè)講座等過場，校企合作的實質(zhì)僅僅是流于形式而已，沒有形成一種長效的校企合作機制[4]。

(三)動漫教育師資力量相對薄弱

由于安徽高職院校開辦動漫專業(yè)的時間較晚(多是在2006年以后開始招生)，動漫教師人才資源有限，動漫專業(yè)師資隊伍年齡層次主要是“80后”，絕大多數(shù)高職院校動漫專業(yè)教師是計算機、美術或其它相關專業(yè)教師轉(zhuǎn)行的，美術教師的軟件制作技術相對偏弱、計算機教師的藝術設計相對偏弱，動漫專業(yè)帶頭人、高級職稱及純動漫專業(yè)出身的教師匱乏，動漫師資團隊年輕化、結(jié)構(gòu)不甚合理等現(xiàn)象普遍存在，大多數(shù)高職院校的動漫教育師資力量相對薄弱[5]。

(四)課程設置與教學方式存在問題

據(jù)調(diào)研，大部分高職院校在動漫專業(yè)課程設置與教學方式上都存在問題。除了開設高職英語、計算機基礎、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等公共課以外，動畫概論、動畫場景設計、動畫分鏡頭設計、動畫角色造型設計、FLASH、3DSMAX、MAYA、影視后期制作等動漫專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程幾乎全部開設，多采用大班教學的教學方式，造成學生任何課程都學，但學得不精，無專業(yè)一技之長。當下，大多數(shù)高職院校的動漫教學，從教學理念到教學方法，注重借鑒美國、日本、韓國的動漫教學經(jīng)驗，很少從中華民族傳統(tǒng)文化元素中挖掘財富和汲取營養(yǎng)。

(五)動漫實訓設施使用率與管理亟待提高

安徽多數(shù)高職院校動漫專業(yè)都建成了配置圖形工作站的機房，條件更好些的高職院校甚至建成了數(shù)量可觀的動作捕捉實訓室、錄音棚、高端攝影棚、定格動畫實訓室、COSPLAY表演廳，配備了價格不菲的影視后期制作實訓室。毋庸置疑，先進的動漫實訓設施滿足了專業(yè)教學和師生設計與制作動漫作品的需求，但是，同時也出現(xiàn)了資源浪費的情形：有些高職院校的動漫實訓設施建設遠遠超出教學實際的使用需求，如動作捕捉等高端設備的閑置、一些動漫實訓室的低利用率，個別動漫設施和實訓室甚至會產(chǎn)生“設備是給上級領導看的或外人參觀用的”的怪現(xiàn)象。動漫實訓室只是在上課時使用，教師一走，動漫實訓室關門、設備停用，學生在課外無法利用設備進行創(chuàng)作和學習，造成了大量的動漫教學與實訓資源的浪費[6]109。

二、安徽高職動漫教育發(fā)展的對策思考

(一)解放思想，創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式

打造安徽高職動漫教育的特色品牌，關鍵在于動漫人才培養(yǎng)模式是否有創(chuàng)新，是否有特色，能否培養(yǎng)出適應動漫公司需求的高素質(zhì)、復合型人才。應解放思想，結(jié)合實際，改革傳統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)模式，改變當下安徽高職院校動漫人才培養(yǎng)模式單一的局面，推行“院中園、園中院”動漫人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[7]，把動漫產(chǎn)業(yè)園中的動漫公司引入學院，創(chuàng)辦“院中園”；把學院動漫專業(yè)的課堂搬進動漫產(chǎn)業(yè)園中的動漫公司，創(chuàng)辦“園中院”。應該著力改變當下安徽高職動漫教育的同質(zhì)化現(xiàn)象，注重導演、編劇、策劃、原畫設計等前期動漫創(chuàng)意人才及后期的動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等人才的培養(yǎng)。

(二)深化校企合作、促進動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)的無縫銜接

為了改變當下安徽高職校企合作層次普遍偏低的狀況，應借鑒德國的“雙元制”(Dual System)、英國的“三明治”(Sandwich Education)及澳大利亞的“TAFE”職教培訓體系等深化校企合作而大力發(fā)展職業(yè)教育的成功典范[8]，結(jié)合安徽各高職院校動漫教育的實際，建立具有各高職院校特色的動漫校企合作模式。在“廠中校、校中廠”或“院中園、園中院”的框架下，各高職院校應積極探索和實踐“產(chǎn)、學、研”并舉的方法，提高校企合作的深度和廣度，促進動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)的無縫銜接。

(三)引進高水平動漫人才，形成較為科學的師資梯隊

針對安徽高職動漫教育師資力量相對薄弱的環(huán)節(jié)，走“走出去、引進來”的發(fā)展之路。各高職院校需要積極引進國內(nèi)外優(yōu)秀動漫人才，制訂系統(tǒng)的青年動漫教師人才培訓計劃，分學期、分批次地選拔一批有潛質(zhì)的青年動漫教師到國內(nèi)外動漫企業(yè)(或與本校進行校企合作的動漫公司)鍛煉、到國內(nèi)外知名動漫院校進行培養(yǎng)、交流；應聘請一些動漫企業(yè)、行業(yè)的能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，并定期選派專業(yè)教師到動漫企業(yè)開展專業(yè)交流；應加大動漫專業(yè)“雙師型”師資隊伍的建設和培養(yǎng)力度，鼓勵和支持動漫專業(yè)教師提高學歷(學位)和專業(yè)技術崗位職務(職稱)層次，形成較為科學的師資梯隊。

(四)搭建科學的課程平臺，推行“工作室制”的教學模式改革

針對當下高職院校動漫專業(yè)開設的課程進行整合與改革，搭建科學的課程平臺，按動漫專業(yè)的主要方向，構(gòu)建一個“大平臺、小方向”的動漫教學課程體系[9]。在此課程體系下，用一年或一年半的時間把“大平臺”里的(基本素質(zhì)與能力模塊、專業(yè)基礎模塊)課程講授完，然后讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)“小方向”(前期創(chuàng)意方向、二維動畫設計與制作方向、三維動畫設計與制作方向和后期方向等)進行學習。應創(chuàng)新教學方式，在校企深度合作的基礎之上，以動漫項目制作(動漫項目的創(chuàng)意設計多從中華民族傳統(tǒng)文化元素中挖掘財富和汲取營養(yǎng))為導向，積極推進“1+1+1”的教學模式改革，構(gòu)成一條從教室、實訓室、工作室到動漫公司的教學鏈。第一個“1”即完成基本素質(zhì)與能力模塊、專業(yè)基礎模塊的教學；第二個“1”采用“工作室制”的教學模式，即動漫教師、學生一起進入校企合作工作室進行(微)動漫項目(包括動漫公司的小項目以及承接市場上的項目)創(chuàng)作，以動漫公司員工上班的模式對學生進行日?？记谂c管理；第三個“1”即送學生到動漫公司進行頂崗實習。

(五)資源優(yōu)化組合，提高動漫實訓設施使用率與管理水平

動漫實訓設施使用率不高是安徽大多數(shù)高職院校普遍存在的現(xiàn)象，要解決這個問題可以從三個方面入手：一是通過資源優(yōu)化組合，提高使用率。應該騰出教室首先保證每個動漫專業(yè)班級有自己的專業(yè)教室，使學生能夠全天待在專業(yè)教室中學習創(chuàng)作，并酌情將計算機、數(shù)位板等設備配置于專業(yè)教室，提高動漫實訓設施的使用率。二是通過課程改革，提高動漫實訓設施的使用率。為了避免專業(yè)教室難以管理的現(xiàn)象，也可通過實踐實習類課程(如聯(lián)合創(chuàng)作)，讓學生進入實訓室，參考工科院校實訓室的建制進行管理[6]113。三是通過課程體系改革，建立工作室制度。工作室的成員由動漫公司能工巧匠、教師、學生組成，并邀請動漫行業(yè)專家擔當工作室的技術和藝術顧問，工作室采用導師負責制，對工作室的設備和學生負責[10]。

三、結(jié) 語

在國家文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮的時代背景下，在安徽著力打造文化強省及安徽省“十二五”時期動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指引下，安徽高職動漫教育正面臨著千載難逢的發(fā)展機遇。如何抓住機遇走出當下困境，需要安徽省動漫教育工作者及業(yè)界同仁的共同努力，扎實推進安徽高職動漫人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)教育體制的創(chuàng)新，從高職動漫教育數(shù)量的擴張向內(nèi)涵的建設與提升上轉(zhuǎn)變，切實解決當下安徽高職動漫人才培養(yǎng)模式與動漫產(chǎn)業(yè)需求不甚符合等方面的問題。

[1] 焦陽,鐘建華.高職院校動漫設計與制作專業(yè)實踐教學改革探討[J].河南科技學院學報,2013(10):125-127.

[2] 魏三強,宋斌,程家超,等.中國動漫產(chǎn)業(yè)“冰點”現(xiàn)象及“融冰”對策[J].湖南工業(yè)大學學報(社會科學版),2013(4):97-100.

[3] 吳為.安徽省高校動漫教育的現(xiàn)實問題和發(fā)展對策[J].阜陽師范學院學報(社會科學版),2013(2) :137-138.

[4] 袁社鋒,蔡盈盈.基于工作室的高職動漫專業(yè)校企合作機制的探索與實踐[J].電腦知識與技術,2014(1).

[5] 劉詠松.高職動漫設計與制作專業(yè)教學質(zhì)量標準研究[J].韶關學院學報,2013(12):22-25.

[6] 盧斌,鄭玉明,牛興偵.中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告(2012)[M].北京:社會科學文獻出版社, 2012.

[7] 魏三強,陳秋.“園中院、院中園”動漫人才培養(yǎng)新模式的探索與實踐[J].河北科技師范學院學報(社會科學版),2012(2):92-97.

[8] 周德富,張欣.高職動漫專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀與對策[J].黑龍江高教研究,2010(11):102-103.

[9] 龔成清.校企合作、項目導向的“工作室制”動漫設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè),2012(6):116-118.

[10] 張峰巍,魯璐.高職動漫專業(yè)實踐教學研究[J].寧波職業(yè)技術學院學報,2013(6):31-33.

責任編校：汪沛

CurrentSituationandCountermeasuresofComicandAnimationEducationinAnhuiHigherVocationalColleges

WEI San-qiang

(School of Computer and Information, Suzhou Vocational and Technical College, Suzhou 234101, Anhui, China)

Anhui, one of the major comic and animation education provinces in China, is facing unprecedented challenges in development. We should be cognizant of the current situation of comic and animation education in Anhui. Decision makers should realistically explore the countermeasures to the sound development of comic and animation education in Anhui higher vocational colleges: they must emancipate their mind to create new cultivating models; they must promote the cooperation between colleges and enterprises to promote seamless connection between comic and animation education and the relevant industry; they should introduce high-level talents to form scientific teaching groups; they must build scientific course platforms to practice the “working studio” teaching model; they need to optimize resources so as to improve the usage ratio and management level of the equipment for comic and animation practical training.

Anhui; higher vocational colleges; comic and animation education; predicament; countermeasures

2014-03-21

安徽省教育廳省級質(zhì)量工程項目“動漫設計與制作專業(yè)綜合改革試點”(2013zy112)；安徽省教育廳省級教學研究項目“院中園、園中院動漫人才培養(yǎng)新模式的實踐與研究”(2012jyxm681)；安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金重點項目“靈璧三絕'特色文化動漫宣傳片的創(chuàng)作研究”(2013SQRL150ZD)；安徽省高校省級自然科學研究項目“基于校企合作的宿州特色文化動漫宣傳片的開發(fā)研究”(KJ2012Z405)。

魏三強，男，安徽宿州人，宿州職業(yè)技術學院副教授，碩士。

時間：2014-8-28 15:45 網(wǎng)絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20140828.1545.038.html

10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2014.04.038

G712

A

1003-4730(2014)04-0164-03