對(duì)日記隨筆式寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)與思考

◎孟 軍 胡曉萌

孟軍，胡曉萌，語文教師，現(xiàn)居山東臨沂。責(zé)任編校：高述新

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！蓖瑫r(shí)要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過程。”可見，真實(shí)記錄，自由表達(dá)是作文最起碼的要求。在作文教學(xué)中，我們不愿看到學(xué)生作文出現(xiàn)東拼西湊、胡編亂造現(xiàn)象，不愿看到無創(chuàng)造力的克隆文章，我們希望看到有創(chuàng)新、有真情實(shí)感的作文，作文的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心世界的剖白。鑒于此，我們承擔(dān)了《初中語文日記隨筆式寫作訓(xùn)練探索與研究》 的課題。從課題申報(bào)立項(xiàng)至今，近三年來課題組全體成員志同道合、求索創(chuàng)新，經(jīng)歷過研究的困惑、推進(jìn)的努力、殷切的期待和成功的喜悅。我們培養(yǎng)了一批批擁有良好寫作習(xí)慣、較高寫作水平的學(xué)生，我們也不斷迎來一批批新生，我們又重新面臨一個(gè)難題——調(diào)動(dòng)他們的寫作的興趣。下面我結(jié)合實(shí)踐，談一些自己的認(rèn)識(shí)與思考。

于漪老師說：“頭腦里‘倉庫’充實(shí)，寫的文章才會(huì)材料厚實(shí)，質(zhì)地好?！畟}庫’靠堅(jiān)持不懈的儲(chǔ)存。一是生活素材的積累，二是從閱讀中積累?！闭\然，學(xué)生書讀得多了，腦子里積累的知識(shí)也就多了，寫起文章來，自然得心應(yīng)手。所以，作為語文老師，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，一定要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

閱讀首先要讀好課本。我們知道，在選入語文課本的一篇篇精美的文章中，有不少相當(dāng)美妙的語句。這些佳句是提升學(xué)生寫作表達(dá)的天然寶藏，是他們學(xué)習(xí)、模仿、借鑒、創(chuàng)造的最佳藍(lán)本。學(xué)生要讀懂讀透，去欣賞、品評(píng)詩詞歌賦，去學(xué)習(xí)煉字造句的技巧和功力，久而久之，他們必定能夠吸收其中的精妙，必定能夠內(nèi)化為自己的語言表達(dá)。另外，學(xué)生手中的歷史課本、思想品德課本，都會(huì)有一些名人故事或者其他的典故，也可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、閱讀。

其次讀同齡人的文章。同齡人的文章思想境界多相通之處，語言表達(dá)多相近之處，所表現(xiàn)的生活是同一時(shí)代的生活，沒有那種因時(shí)代的隔膜而造成的語境差異，因而更容易理解其優(yōu)異之處，學(xué)習(xí)其表達(dá)上的長處。同齡人的文章，示范性強(qiáng)，可學(xué)易學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生寫好作文提供切實(shí)可行的借鑒。事實(shí)上，很多滿分的作文，正是從閱讀同齡人佳作起步的。所以，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀同學(xué)的優(yōu)秀作文，讀學(xué)校文學(xué)社的刊物《新芽粲然》，讀《全國優(yōu)秀作文選》，讀《中學(xué)時(shí)代》等等。

再次讀雜志報(bào)刊。隨著時(shí)代生活節(jié)奏的加快，信息量的劇增，具有鮮明時(shí)代特征的優(yōu)秀報(bào)刊，同樣是初中生課外閱讀的上好材料。如《讀者》 《意林》 《格言》 《小說選刊》 《語文教學(xué)與研究（讀寫版）》 《語文報(bào)》 《語文周報(bào)》等，這些報(bào)刊雜志語言優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)容健康，知識(shí)豐富。讓學(xué)生多閱讀，在培養(yǎng)語感、學(xué)寫作文、塑造人格等方面都有極其重要的價(jià)值。如《讀者》，文苑欄目的文章與課文范文相比較，毫不遜色，寓意較深，積極向上，又有文采?！陡裱浴罚瑑?nèi)容積極、健康、向上，充滿哲理，富于智慧和情趣，讀者群定位為中學(xué)生，學(xué)生通過閱讀可以積累語言素材，提高語言素養(yǎng)，豐富表達(dá)能力，在潛移默化中使作文豐滿深刻，談吐高雅有趣?！墩Z文報(bào)》和《語文周報(bào)》是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好助手，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，閱讀使用會(huì)收到事半功倍的效果。

然后讀名家名作。名著是人類文化的精髓，是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，閱讀名著，可以增長見識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操，是提高語文能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。在學(xué)生時(shí)代通過閱讀大量的名著，對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)生通過閱讀名家名篇，可以感受他們那個(gè)時(shí)代的生活內(nèi)容，了解他們對(duì)周圍事物的觀察力和感受力，提高審美感受和審美意境，閱讀名家名作還有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼^“破萬卷”，就是說書讀得要多。書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才能達(dá)到“如有神”的效果。相信隨著時(shí)間的累積，學(xué)生必能“勞于讀書，逸于作文”，必能在海量的課內(nèi)外閱讀體驗(yàn)中豐富涵養(yǎng)，積累習(xí)作能力，具有源源不絕的寫作題材和風(fēng)格雋麗的表達(dá)方式。就像葉圣陶老先生曾經(jīng)說過的那樣：“學(xué)生讀得好，才能寫得好?！?/p>

日記隨筆學(xué)生喜歡時(shí)間自由、環(huán)境寬松的作文訓(xùn)練方式。特級(jí)教師李鎮(zhèn)西，每教一個(gè)班，都會(huì)向?qū)W生宣布：“作文無禁區(qū)！只要寫的是真情實(shí)感，只要說的是真話，李老師都非常歡迎！”興之所至，想寫就寫，文體不限，表達(dá)手法多樣，寫多少算多少，隨隨便便，自由自在。這符合現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性，也符合寫作的常態(tài)，如果作文能這樣，相信我們教育者是不會(huì)再聽到“作文難，難于上青天”的抱怨了。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，就要還作文的本質(zhì)。而作文的本質(zhì)就是作者內(nèi)心世界的剖白，真情真話是作文的靈魂，自由表達(dá)、獨(dú)抒性靈是作文的本真。我最主要的做法是，給學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的興趣。

我認(rèn)為寫作應(yīng)允許學(xué)生寫大題材。一般人認(rèn)為，青少年思想不成熟，生活不豐富，見識(shí)比較膚淺，所以老師是不提倡寫大題材大事件的，只需要寫好自己和身邊人即可。其實(shí)，人的思想認(rèn)識(shí)是無止境的，不經(jīng)過三番五次的磨煉不能有所提高。那種只讓學(xué)生“讀書”，不聞“天下事”的做法只能遏制學(xué)生的想象力，束縛學(xué)生的思維，泯滅學(xué)生的個(gè)性。因此，我努力給學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生以向社會(huì)說話的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)、國際重大政治問題，大膽發(fā)表自己的看法；倡導(dǎo)關(guān)心科學(xué)發(fā)展，人與自然的問題；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社稷民生，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的思想……學(xué)生視野開闊了，觀察深入了，思想自然有了深度，也從自己對(duì)國家大事的關(guān)注中認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值和責(zé)任。下面是我的學(xué)生寫的隨筆：

中國的“ 軟實(shí)力” 和俄羅斯的“ 硬實(shí)力”

中國一向注重“ 軟實(shí)力”， 看重謀略， 崇尚三十六計(jì)， 視“ 四兩撥千斤” 為最高境界， 但俄羅斯則對(duì)四兩撥千斤不屑一顧， 只相信俄羅斯的一句俗語： “ 鐵棍橫掃， 無招可擋， 要想抵擋， 鐵棍加粗?！?/p>

現(xiàn)在流傳這樣一句話： “ 美國不說就做， 俄羅斯說了就一定做，中國只說不做?！?事實(shí)上， 這句話講得太對(duì)了， 正是因?yàn)橹袊⒅剀泴?shí)力， 俄羅斯注重硬實(shí)力， 才造成了當(dāng)今這個(gè)局面。 就拿領(lǐng)土爭端來說吧， 日本與俄羅斯有“ 北方四島” 之爭， 俄羅斯總統(tǒng)普京說：“ 俄羅斯領(lǐng)土雖然廣大， 但沒有一寸是多余的。” 有了這句話， 日本只好老老實(shí)實(shí)地去俄羅斯談判， 說要和俄羅斯共同開發(fā)北方四島， 但不料， 普京總統(tǒng)不吃這一套， 他說： “ 領(lǐng)土問題只有戰(zhàn)爭， 沒有談判?！?當(dāng)然普京總統(tǒng)也是有實(shí)際行動(dòng)的， 俄羅斯先是派兩架圖-95轟炸機(jī)圍繞日本上空飛了一圈， 又派“ 瓦良格” 號(hào)巡洋艦等穿越宗谷海峽， 日本這下子徹底失去了收復(fù)北方四島的愿望。 再看釣魚島， 那日本可就不含糊了！ 先是右翼分子登島， 又是派自衛(wèi)隊(duì)艦船巡航， 再是抓捕中國船員， 而中國只會(huì)派外交部發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上說： “ 釣魚島是中國領(lǐng)土……中方對(duì)日方的挑釁表示強(qiáng)烈抗議……！” 唉！ 我作為一個(gè)中學(xué)生都對(duì)此感到厭煩，那成年人呢？ 中方應(yīng)拿出實(shí)際行動(dòng)， 來威懾日本， 雖然我知道這樣不可能， 但我還是希望有朝一日中國用實(shí)際行動(dòng)收復(fù)釣魚島。

再者寫作允許學(xué)生寫詩歌。長期以來，我們的中考、高考作文試題在文體上多是不限文體，但往往還要加上“除詩歌以外”。其實(shí)，詩歌是使用了最精華的語言來進(jìn)行表達(dá)的，用最少的話表達(dá)了最深刻的情感。中國曾是一個(gè)詩的國度?？鬃釉唬骸安粚W(xué)《詩》，無以言?！辩妿V也曾說：“動(dòng)天地，感鬼神，莫近乎詩?！彼愿星闉樯?，以想象為翅膀，它是作詩者內(nèi)心想法的宣泄。一個(gè)人，在內(nèi)心情感達(dá)到頂點(diǎn)的時(shí)候，是很想通過一個(gè)“抓手”來宣泄的，而詩歌就是那個(gè)“抓手”。所以，我允許學(xué)生在寫日記或隨筆的時(shí)候?qū)懺姼琛?/p>

同時(shí)寫作允許學(xué)生模仿。平時(shí)，一說到寫作文，有些學(xué)生總覺得不知如何下筆，有的甚至為了完成任務(wù)，胡謅瞎編，語句七拼八湊，內(nèi)容混亂。這時(shí)，如果過多地給他們講解寫作技巧，會(huì)讓他們更加產(chǎn)生“畏難”心理。于是，我就放寬要求，允許模仿曾經(jīng)讀到過的優(yōu)秀篇章。學(xué)生讀過的同齡人的優(yōu)秀習(xí)作、名家名篇都可以成為學(xué)生模仿的對(duì)象。當(dāng)然，模仿不是目的，只是一種促進(jìn)手段。作為老師，我還會(huì)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不為范文所拘，從靈活模仿中得到啟發(fā)，借以喚起自己的文思，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。學(xué)生在大量閱讀的情況下，充分汲取優(yōu)秀篇章的精華，再結(jié)合自己的生活實(shí)際，從而寫成一篇篇美文，極大地提高了他們的寫作興趣，增加了寫作的自信心。

日記隨筆的寫作本身就是自由的，他們本應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心情感的真實(shí)反映，如果我們老師人為地加上一些限制條件，那還叫什么“日記”“隨筆”呢？還學(xué)生寫作表達(dá)的自由，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，才能讓學(xué)生愛上寫作，持之以恒的寫作。

總之，學(xué)生寫作能力的提高，不是一朝一夕就能夠取得成效的，需要長期不斷地訓(xùn)練才能有所提高。只有激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，才能提高學(xué)生的習(xí)作水平。