思索

藎盛林

洛克說：“閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識的材料，思考才使閱讀的東西成為我們自己的?！甭蹇送栒f：“真知灼見，首先來自多思善疑?！遍喿x之道，思索為先。沒有積極的思索，就沒有真正意義上的閱讀。怎樣去思索呢？

思索，起始于邏輯思維——運用分析、比較、綜合、抽象與概念等方法去加工、消化閱讀材料，得出自己的體會、感悟。比如《真理誕生于一百個問號之后》一課中說：“最后把‘？拉直了‘！，找到了真理。”“？”指的是發(fā)現(xiàn)了的問題，不斷地追問，“！”指的是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這句話采用直觀形象的表述方法，把一個抽象的道理講得通俗易懂，給人留下了深刻的印象。

思索，離不開發(fā)散思維——從不同的側(cè)面、角度去加工、消化閱讀材料，提出自己的觀點。比如學(xué)《景陽岡》時，可以想一想：“武松對付老虎進(jìn)攻時為什么用‘閃而不同‘躲？”從不同角度思索：看速度，“閃”動作快，“躲”比較慢；看心態(tài)，“閃”體現(xiàn)出勇敢，“躲”有膽小之意；看動作，“閃”顯得輕快靈活，“躲”有點笨手笨腳；看策略，“閃”是主動避開來勢兇猛的老虎，以尋找對付良策，“躲”是被動逃避，沒有辦法的辦法。這樣我們便對武松的個性風(fēng)采有了深刻認(rèn)識。

思索，忘不了逆向思維——即從反向思索，提出與眾不同的看法和解決問題的思路。求異是創(chuàng)新的先導(dǎo)，許多發(fā)明創(chuàng)造源于求異。比如學(xué)《凡卡》一課，可以緊扣結(jié)尾部分，以《爺爺收到信之后》為題想一想：爺爺收到信后，凡卡的命運是否會改變，爺爺會接凡卡回鄉(xiāng)下嗎，凡卡以后的日子會幸福嗎？這種逆向思維，深化了文章主題：不管爺爺能否收到信，凡卡的悲慘命運不會改變，在舊俄時代窮苦人民是沒有生路的。

巴爾扎克說：“一個能思考的人，才真正是一個力量無邊的人?！遍喿x中，我們要勤于思考，善于思考，讓思考與我們同行，讓自己的觀點、思想與作者的觀點、思想碰撞，迸發(fā)靈感，獲得真知灼見。endprint