淺談高三級(jí)部管理工作

張多永

〔關(guān)鍵詞〕 級(jí)部管理；工作定位；工作抓手；工

作原則；工作特色；工作效果

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G471.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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高三，是高考沖刺的關(guān)鍵階段。要想取得理想的成績(jī)，學(xué)校統(tǒng)籌、師資配備、生源質(zhì)量、到位管理、健康運(yùn)行、得力措施等因素必須協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。為此，筆者所在的學(xué)校實(shí)行了級(jí)部管理模式。實(shí)踐表明，高三級(jí)部應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作，才會(huì)調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，挖掘?qū)W生巨大的潛能，喚醒他們一往無(wú)前的學(xué)習(xí)熱情，最終贏得高考的巨大成功。

一、級(jí)部工作定位：上傳下達(dá)，配合指引

如今，不少學(xué)校在高考備考上已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行著科學(xué)有效的管理。高三階段不可標(biāo)新立異、嘩眾取寵，應(yīng)依據(jù)學(xué)校管理常規(guī)，“穩(wěn)”字當(dāng)頭，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并結(jié)合高三實(shí)際傳達(dá)并切實(shí)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)、班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要求，嚴(yán)格遵循學(xué)校復(fù)習(xí)階段與檢測(cè)輪次等高考復(fù)習(xí)備考模式，本著扎扎實(shí)實(shí)搞好本職工作、切切實(shí)實(shí)協(xié)助服務(wù)好班主任、徹徹底底協(xié)調(diào)到位學(xué)生的原則，在班主任和班級(jí)兩個(gè)層面同步開(kāi)展指引工作，激勵(lì)督促學(xué)生落實(shí)各環(huán)節(jié)任務(wù)，專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，在不斷收獲成功的同時(shí)培養(yǎng)足夠的信心，最終考出好成績(jī)。

二、級(jí)部工作抓手：政策措施，確保落實(shí)

為了使學(xué)校政策措施落實(shí)到位，高三級(jí)部應(yīng)充分整合學(xué)校實(shí)行的成熟的班級(jí)量化考核辦法，結(jié)合級(jí)部實(shí)際，斟酌商討，經(jīng)過(guò)試行后完善切合高三實(shí)際的《班主任工作要求及考核要點(diǎn)》《班級(jí)考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)》等工作要求，并根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)輔助實(shí)施的《班主任值班量化考核表》《班級(jí)衛(wèi)生管理量化考核表》等多個(gè)考核表。規(guī)則使各項(xiàng)活動(dòng)有章可循，考核確保落實(shí)，為此，級(jí)部制定配套的工作章程，組建學(xué)生會(huì)，使之積極配合級(jí)部有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)檢查督促工作，努力促成級(jí)班間形成相互趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的局面，促使班級(jí)乃至整個(gè)級(jí)部的工作邁上新臺(tái)階。

三、級(jí)部工作原則：因情制宜，靈活處置

級(jí)部管理不是僵化的死鉆牛角，而是講究方式注重剛?cè)岵?jì)，既團(tuán)結(jié)班主任，協(xié)調(diào)班級(jí)，又溝通科任教師，有效化解可能的隔閡對(duì)立，使級(jí)部管理工作良性開(kāi)展，也保證學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)要求真正落到實(shí)處。就一些原則性的問(wèn)題級(jí)部要及時(shí)介入，配合處理，力求立顯效果；級(jí)部應(yīng)根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)階段的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)主題班會(huì)，分析問(wèn)題，商討對(duì)策，解疑釋惑，有效指引學(xué)生健康發(fā)展；對(duì)常規(guī)的班主任碰頭會(huì)，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容多少、問(wèn)題大小，及時(shí)調(diào)整開(kāi)會(huì)時(shí)間，提高會(huì)議效率；每次檢測(cè)后的班級(jí)質(zhì)量協(xié)作體活動(dòng)，也因地因情制宜，依據(jù)暴露問(wèn)題的嚴(yán)重程度確定組織召開(kāi)；臨考前學(xué)生緊張畏難，級(jí)部印發(fā)應(yīng)考心理、策略予以緩解引導(dǎo)。級(jí)部正是在諸如此類(lèi)問(wèn)題的管理上靈活處置，來(lái)保證質(zhì)量、節(jié)省時(shí)間、提高效率。

四、級(jí)部工作特色：營(yíng)造氛圍，多措并舉

高三沖刺階段，學(xué)校要求學(xué)生具備積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神、熱情飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度和迎難而上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為此，級(jí)部應(yīng)配合學(xué)校組織的多種活動(dòng)安排：如，撰寫(xiě)張貼巨幅激勵(lì)聯(lián)，給各班統(tǒng)一定制高考沖刺倒計(jì)時(shí)牌，倡導(dǎo)各班每天在黑板上認(rèn)真抄寫(xiě)一則勵(lì)志名言，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)近線生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和情緒調(diào)整會(huì)，為班會(huì)提供備考案例、高考狀元復(fù)習(xí)方法等資料；倡導(dǎo)班主任深入班級(jí)進(jìn)行個(gè)別談話，營(yíng)造濃郁的高考備考氛圍，促使全體學(xué)生充滿競(jìng)爭(zhēng)、緊張有序地備考沖刺。

五、級(jí)部工作效果：互相配合，通力合作

學(xué)生能否取得理想的成績(jī)，關(guān)鍵在于學(xué)校、級(jí)部、班主任、科任教師的相互協(xié)調(diào)、通力合作和團(tuán)隊(duì)精神。級(jí)部要求班主任深入領(lǐng)會(huì)并全力配合和支持學(xué)校各項(xiàng)工作安排，使班主任在組織管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，并自始至終深入班級(jí)督促激勵(lì)；促使班級(jí)間相互借鑒、相互切磋、相互競(jìng)爭(zhēng)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展提高，形成均衡穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)；指引班主任及時(shí)溝通科任教師，研究分析班級(jí)存在的問(wèn)題，籌劃制定符合本班實(shí)際的措施方法，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑與問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生心理上的困惑與障礙，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力與煩躁，讓學(xué)生經(jīng)受人生首次大歷練，以自信樂(lè)觀的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，科學(xué)有序地解答考題，從而保證取得滿意的成績(jī)，贏得高考的成功。

級(jí)部管理模式蘊(yùn)含著巨大的潛力，作為學(xué)校中堅(jiān)力量的級(jí)部工作人員，應(yīng)充分發(fā)揮表率模范作用，協(xié)助改善學(xué)校整體育人環(huán)境，帶動(dòng)全體教職員工傾心教育齊抓共管，激勵(lì)班主任通力合作常抓不懈，促使班級(jí)間持續(xù)穩(wěn)定均衡發(fā)展，只有這樣，才能真正保證學(xué)校的高站位決策、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、精細(xì)化管理和近距離服務(wù)，也才會(huì)共同支撐學(xué)校教育的跨越式大發(fā)展。

編輯：郭裕嘉endprint