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      江蘇省沛縣第五中學(xué)

      2014-03-20 22:39:40吳寶席教師
      未來教育家 2014年1期
      關(guān)鍵詞:沛縣變通江蘇省

      吳寶席/教師

      江蘇省沛縣第五中學(xué)

      吳寶席/教師

      受中國人非黑即白的革命式思維的影響,教師們在看問題時有簡單化、絕對化、片面化的傾向,要么對,要么錯,要么行,要么不行,解決問題時缺少“中”與“和”的融通思維,缺少還有“第三種辦法”的變通思維。

      ——《教育興衰,誰的責(zé)任》(《未來教育家》2013年2月號,P64)

      讀了這段闡述,我對 “教師缺乏‘第三種辦法’的變通思維”感受頗深。變通是一種人生境界,是一種人生智慧。有一種美麗叫執(zhí)著,但有一種絢爛叫變通。執(zhí)著與變通是和諧統(tǒng)一的,單純的執(zhí)著與單純的變通都是不完美的。做任何事都需要在堅守中變通,在變通中超越,在超越中精彩,教育也不例外。教育是一項事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是一門科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是一項工程,工程的偉大在于質(zhì)量;教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。而這一切都需要在變通中才能實現(xiàn)。不創(chuàng)新教育模式,不改變教育思路,不變通教育方法,教育就會走入機械僵化的死胡同,就會成為烏托邦式的僵死教育。

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