新建本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

張翠英 譚雪紅

新建本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

張翠英 譚雪紅

（徐州工程學(xué)院 環(huán)境工程學(xué)院，江蘇 徐州 221111）

隨著新建本科院校的快速發(fā)展，當(dāng)前在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)投入方面存在一些問題。本文采用調(diào)查問卷與隨機(jī)訪問的形式，對某地區(qū)5所新建本科院校共863名在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明：某些大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)過于功利，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)情感偏于浮躁。鑒于此，本文提出了端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，改變高校教師教學(xué)方式和提高學(xué)校管理能力等建議，以期為新建本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量提供參考依據(jù)。

新建本科院校 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入 現(xiàn)狀調(diào)查 對策研究

自1999我國高等學(xué)校擴(kuò)招以來，高等教育得到了前所未有的大發(fā)展。在此背景下每年高考毛入學(xué)率持續(xù)攀高，2013年江蘇本科錄取率（除民辦三本外）達(dá)32%以上［1］。新建本科院校正是在我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張的背景下，由原來的優(yōu)秀的?？茖W(xué)校通過獨(dú)立升格或合并辦學(xué)所組建的普通本科院校。新建本科院校是一個特定的高校群體概念，不同于傳統(tǒng)的普通本科院校［2］，可以簡單界定為：20世紀(jì)90年代末以來，在我國高等教育跨越式發(fā)展進(jìn)程中，一批高職高?；虺扇烁咝Ｍㄟ^合并、重組或獨(dú)立升格而組建的普通本科院校。

高等教育的核心是提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生素質(zhì)，而課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果直接影響高等教育的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。楊叔子院士曾兩次撰文呼吁“務(wù)必抓好課堂效率”，他說：“要提高教育質(zhì)量，首先要提高教學(xué)質(zhì)量；而要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量首當(dāng)其沖?！保?］但在課堂上缺少學(xué)生的投入，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高就是無稽之談。因此研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對于提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)學(xué)生管理水平、提高學(xué)生素質(zhì)等具有重要意義。為此，本文深入探究了學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀及其影響因素。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

項(xiàng)目 人數(shù) 比例男性別493 57%女370 43%大一205 23．7%大二年級245 28．4%大三221 25．6%專業(yè) 文科類192 22．3%大四361 41．8%理工科類502 58．2% 562 65．1%轉(zhuǎn)專業(yè)成功第一志愿專業(yè)選擇32 3．7%非第一志愿269 31．2%

以某地區(qū)5所新建本科院校的在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，實(shí)際發(fā)放問卷1000份，其中回收問卷896份，有效問卷為863份，有效回收率達(dá)86.3%，研究對象的基本信息見表1。

1.2 研究方法

在上網(wǎng)和圖書館查閱各類相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過分類總結(jié)，最終采用方來壇、時勘于2008年修訂了Schaufeli等人編制的學(xué)習(xí)投入量表，制定成適合我國大學(xué)生的5個項(xiàng)目的問卷，進(jìn)行評定［4］。但新建本科院校又與老牌名校存在差異，故以某地區(qū)5所新建本科院校的具體情況在學(xué)習(xí)投入表上稍作修改，制定以學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感投入三個維度進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查問卷由學(xué)生志愿者在學(xué)生宿舍和教室隨機(jī)發(fā)放，當(dāng)場解答問卷填寫遇到的疑問，并現(xiàn)場回收，同時保證調(diào)查問卷的保密性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在問卷數(shù)據(jù)分析之后，每所學(xué)校根據(jù)各校的具體情況隨機(jī)10名學(xué)生進(jìn)行訪談。

2.研究結(jié)果與分析

在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大及少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)量不斷增多的情況下，不同大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力方面所存在的差異更大，在校大學(xué)生中普遍存在高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象。與此同時，新建地方本科高校的師資力量較為薄弱，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等原因?qū)е麓髮W(xué)生的學(xué)習(xí)成績不盡如人意。只有了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的投入狀況，分析其影響因素，才能有的放矢地完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 新建本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)投入是一種集中力，是一種全神貫注的快樂狀態(tài)，將精力集中于學(xué)習(xí)之中并能從學(xué)習(xí)中感受快樂。學(xué)習(xí)投入對學(xué)習(xí)具有積極作用，包括學(xué)習(xí)集中力、學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)等。其中，學(xué)習(xí)集中力是指在學(xué)習(xí)中具有良好的韌性，而不是一時興起，愿意為學(xué)業(yè)付出長久的努力，面對困難時堅(jiān)持不懈；學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)是指在學(xué)習(xí)過程中能默默付出，不懼辛苦，不圖回報，能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中，并勇于接受挑戰(zhàn)［5］。本文從新建本科院校學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)情感投入三個方面展開了調(diào)查。

2.1.1 學(xué)習(xí)動機(jī)

根據(jù)“動機(jī)決定著行為”這一原理分析，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的動力便是學(xué)習(xí)動機(jī)。大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于對學(xué)習(xí)本身的追求和就業(yè)競爭的壓力［6］。

本次研究用“你為何讀大學(xué)”考察大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。表2體現(xiàn)為“提高平臺找到更好的工作” 占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的73.26％，“提高自身的能力和素質(zhì)”占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的68.94%。表明大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)比較明確和現(xiàn)實(shí)?！皩I(yè)有強(qiáng)烈的興趣”占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的25.42%，“家人的要求與期望” 占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.77%，“交更多的朋友，開闊自己的視野”占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的48.76%。

表2 新建本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)情況分布

2.1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)投入的重要表現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度在本研究中主要從上課出勤率、上課做筆記、課后獨(dú)立完成作業(yè)三方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)見表3。

表3 不同階段大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表

出勤是完成學(xué)習(xí)投入最基本的前提。從表3數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生能夠保證上課出勤，其中大四出勤率最低，大一出勤率最高。

上課做筆記是保證課堂效率的有效途徑。能夠及時記下老師聽講的重點(diǎn)，加深印象便于理解，且在日后復(fù)習(xí)中作用更明顯。由表3可知，新建本科院校大學(xué)生整體做筆記率較低，最高才達(dá)到78.9%。從年級分析，隨著年級的增加，做筆記率逐步降低。

獨(dú)立完成作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固，更是對課堂效率的檢驗(yàn)。但表3數(shù)據(jù)顯示，某些學(xué)生不能認(rèn)真完成課后作業(yè)。

上述數(shù)據(jù)分析顯示該地區(qū)新建本科院校大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為投入明顯不足。然而，在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查問卷結(jié)果并不能完全說明學(xué)習(xí)投入的情況。訪談過程中，有學(xué)生提出：大學(xué)重在自學(xué)，他們并不是不認(rèn)真聽講，而是選擇性的聽講，對于一些不明白的問題或者自己關(guān)心的知識認(rèn)真聽講，而對于其他知識他們選擇無所謂的態(tài)度。這類學(xué)生仍屬于學(xué)習(xí)投入狀態(tài)。

2.1.3 學(xué)習(xí)情感投入

學(xué)習(xí)情感投入是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感表現(xiàn)。大致可以分成兩個基本方面：積極情感（愉悅，主動，好奇）和消極情感（焦慮、厭倦、反叛）。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)高度投入的時候，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是積極的，而當(dāng)學(xué)習(xí)不投入的時候，則呈現(xiàn)出負(fù)面的情感，如焦慮、厭倦、反叛［7］。調(diào)查結(jié)果顯示：26%的學(xué)生認(rèn)為上課學(xué)不到知識，19%的學(xué)生認(rèn)為上課很無聊，只有32%的學(xué)生認(rèn)為上課很充實(shí)、很愉悅；學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)效果的滿意度也比較低，只有47.1%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果比較好。

2.2 新建本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響因素

2.2.1 教師影響

古語云：“因材施教，教學(xué)相長。”教師的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，本研究通過學(xué)生評價教師的教學(xué)方式來反映學(xué)生希望的教學(xué)方法。從表4可以看出，期望老師使用選擇課堂互動教學(xué)的教學(xué)方式的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)73.53%，選擇多媒體輔助教學(xué)的占被調(diào)查者56.73%，選擇知識發(fā)散性教學(xué)的占被調(diào)查者48.42%，所占比例最少的是黑板板書式的教學(xué)方式。以上這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生希望課堂多一些活躍的氣氛，而不是簡單的填鴨式教學(xué)。本研究中五所新建本科院校的大學(xué)生對老師教學(xué)方式的評價給教師們今后教學(xué)方式更新提供了依據(jù)，也為學(xué)校教學(xué)改革提供了參考。

表4 大學(xué)生對教師教學(xué)方式的評價

2.2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境

新建本科院校的學(xué)習(xí)環(huán)境， 尤其是學(xué)校硬件設(shè)施對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入也有很大的影響。在一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境中，人們很容易就投入其中，積極性和主動性必然大大提高。根據(jù)表5中數(shù)據(jù)分析得出，被調(diào)查者對學(xué)校教室多媒體滿意度占68.64%；對教學(xué)樓衛(wèi)生滿意度占77.54%。對圖書館藏書滿意度占79.86%；對自習(xí)室座位量滿意度占23.65%；對學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的滿意度占38.28%； 對學(xué)校宿舍環(huán)境滿意度占79.78%；由此可見，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息和自習(xí)室座位量有著較高的要求。

表5 新建本科院校大學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度調(diào)查情況

3.對策與建議

學(xué)習(xí)投入直接影響學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。研究顯示，新建本科院校的學(xué)生學(xué)習(xí)投入情況總體曾偏低水平，尚有相當(dāng)大的提升空間。因此增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入非常重要。根據(jù)研究結(jié)果，本文將從影響學(xué)習(xí)投入的各方面有針對性地提出建議。

3.1 針對學(xué)生提出的建議

新建本科院校大學(xué)生首先應(yīng)端正學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)注社會發(fā)展動向和社會對人才的需要方向，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)自己對學(xué)習(xí)的興趣。同時，大學(xué)生應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持上好每一節(jié)課，不無故缺課，做到上課認(rèn)真聽講，課堂做好筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。明確自己的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)時間安排表并要嚴(yán)格按照時間表完成任務(wù)。遇到疑難問題，學(xué)生應(yīng)主動請教老師解決問題。

3.2 針對教師影響提出的建議

教師的課堂教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響較大。（1）教師應(yīng)豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)個性化教育，活躍課堂氛圍，這是增加學(xué)生課堂投入的最佳方法。（2）教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生課外之外的學(xué)習(xí)情況，加深對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力。（3）教師積極鼓勵和支持學(xué)生，以增強(qiáng)其自我效能感。有學(xué)者研究表明，師生關(guān)系及教師的期待會對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生一定的影響，適當(dāng)?shù)墓膭詈推诖欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的自我效能感，提高他們對學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 針對學(xué)習(xí)環(huán)境影響提出的建議

“孟母三遷”的典故形象生動地說明了學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，能否為大學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與否。在大學(xué)生自制力和意志力還不強(qiáng)的情況下，學(xué)校尤其要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性［8］。根據(jù)研究結(jié)果顯示，新建本科院校學(xué)生對學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度并不是很高，需要改善的地方很多。因此，為了增強(qiáng)新建本科院校的競爭力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，學(xué)校很有必要增強(qiáng)和改善學(xué)習(xí)硬件方面的配置，比如增加圖書館的自習(xí)教室座位，增加圖書館藏書，進(jìn)一步改善教室衛(wèi)生條件，完善教室多媒體設(shè)備；在學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件方面，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，設(shè)置獎懲措施，豐富學(xué)生課外生活，營造濃厚的學(xué)習(xí)文化，注重寢室學(xué)習(xí)文化和氛圍的引導(dǎo)。

［1］南京日報.2013年江蘇高考本科錄取率理科超文科［EB/ OL］.http://gaokao.exam8.com/2691023.html，2013-8-14.

［2］顧永安.新建本科院校辦學(xué)定位的特質(zhì)性探析［J］.江蘇高教，2009（2）：66-67.

［3］楊叔子，王筠.要真抓課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.中國高教研究，2007（4）：1-3.

［4］謝紛暉.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)績效的關(guān)系研究［D］.沈陽師范大學(xué)，2010：19-20.

［5］Schaufeli W B，Salanova M，Gonzalez Roma V，et al. The measurement of engagement and burnout:a two sample confirmatory factor analytic approach.Journal of Happiness Studies，2002，3:71-72.

［6］王為一.地方本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)投入的問題與對策［J］.湖北社會科學(xué)，2012（12）：165-169.

［7］熊炳奇.原來在國內(nèi)我上的不是大學(xué)［N］.東方早報，2011-04-27（A21）.

［8］崔文琴.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀及對策研究［J］.高教探索，2012（6）：67-71.

徐州工程學(xué)院高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題（YGJ1321）。

譚雪紅