以省級精品課程建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)科發(fā)展

李 松，何 浩，宋文剛

（泰山醫(yī)學(xué)院，山東 泰安 271000）

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的一個重要分支學(xué)科，泰山醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室自1999年正式成立后，承擔(dān)了全校臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、生物技術(shù)等本科專業(yè)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過十多年的努力，該學(xué)科的建設(shè)取得了比較快速的發(fā)展。2004年教研室承擔(dān)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)入選校級精品課程，經(jīng)過6年的經(jīng)驗積累，2010年成為山東省精品課程籌建課程，并于2011年成功入選山東省精品課程。

本文探討了精品課程建設(shè)的經(jīng)驗，分析了泰山醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室在精品課程建設(shè)過程中加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、大力推進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)改革等方面的具體措施，并對今后精品課程的建設(shè)提出了努力的方向。

1 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)

精品課程具有“五個一流”的特點，即一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理，其中教師隊伍的建設(shè)最重要[1]。經(jīng)過多年師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，目前泰山醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室有教授2人，副教授3人，講師6人，其中5名為博士學(xué)歷，3名為博士在讀，2名為碩士學(xué)歷（另有1名為海外特聘專家）。一流的師資隊伍是精品課程建設(shè)及學(xué)科發(fā)展重要的基石。在一流的師資隊伍中，好的團(tuán)隊領(lǐng)頭人又是師資隊伍建設(shè)的重中之重。教研室于2010年引進(jìn)一名“泰山學(xué)者海外特聘專家”成為教研室學(xué)科帶頭人，使師資隊伍進(jìn)一步充實和壯大。

在積極引進(jìn)人才的同時，免疫學(xué)教研室還非常注重培養(yǎng)青年教師的綜合素質(zhì)，對新分配來的青年教師上課前都要進(jìn)行敬業(yè)愛崗、教書育人的思想教育，同時指定老教師對青年教師實行“傳、幫、帶”，如指導(dǎo)備課、組織試講、跟班聽課、集中評教等。教研室還定期組織文獻(xiàn)報告會，使青年教師及時了解免疫學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，同時鼓勵青年教師申報科研項目，提高科研能力。目前教研室青年教師承擔(dān)各級科研教研課題20余項，在國內(nèi)外刊物上共發(fā)表教學(xué)和科研論文100余篇，并在學(xué)校組織的教學(xué)比賽中多次獲獎。

2 推進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)改革是精品課程建設(shè)的靈魂

精品課程建設(shè)旨在建立一系列的示范性課程，以點帶面、不斷深入、擴(kuò)大影響、爭創(chuàng)一流[2]。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的教學(xué)活動包括理論講授、自學(xué)、實驗示教、技能操作演示。在理論教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽，教師感到難講，學(xué)生感到難懂，教學(xué)效果不佳。針對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)科的特點，我們進(jìn)行了多種教學(xué)方法的改革嘗試。

（1）對不同教學(xué)內(nèi)容采取了問題導(dǎo)入式、討論式、交互式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，授課中堅持密切聯(lián)系實際，結(jié)合臨床實例進(jìn)行講解討論，注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。在教學(xué)中引入“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”（Problem-Based Learning，PBL）教學(xué)法及“以文獻(xiàn)為導(dǎo)向的自我學(xué)習(xí)”（Reference-Induced Self-Education，RISE）教學(xué)模式。同時為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們在2012級本科生中開展了“師生角色互換”教學(xué)模式，取得了良好的效果。

（2）實驗教學(xué)方面，2010年教研室組織編寫了一本《免疫學(xué)實驗技術(shù)》，在教材中通過把實驗按血清學(xué)檢測、免疫細(xì)胞分離、免疫細(xì)胞功能測定、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)新技術(shù)進(jìn)行分類，使學(xué)生能夠更清楚地了解利用何種實驗進(jìn)行何種檢測、達(dá)到什么目的，著力于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并了解最新的實驗基本原理。

（3）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。目前教研室課程的全部內(nèi)容已實現(xiàn)多媒體教學(xué)，將音頻、視頻、文字等多種媒體有機(jī)結(jié)合，自行制備了全套多媒體課件。目前，已制作教學(xué)多媒體課件6套，針對不同層次學(xué)生（五年制本科生、專升本、碩士生等）用于課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)或自學(xué)。

（4）積極開辟第二課堂。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干課程之一，其理論知識和技術(shù)方法已經(jīng)滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域之中，在醫(yī)學(xué)教育中的地位越來越受到重視。通過教研室各位教師多年來的努力和協(xié)作，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)第二課堂的建設(shè)正在逐漸地完善。教研室教師通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫免疫學(xué)綜述，拓展了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的空間。同時在本科生中成立免疫學(xué)小組，指導(dǎo)他們參與教師承擔(dān)的科研課題，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，拓寬他們的知識面，這對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進(jìn)作用。

3 以科研工作為動力，全面促進(jìn)精品課程的建設(shè)

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，免疫學(xué)教研室目前形成了3個主要的研究方向：一是黏膜免疫學(xué)，主要研究腸道微環(huán)境對樹突狀細(xì)胞（DC）發(fā)育分化及功能的影響以及腸道DC與調(diào)節(jié)性T細(xì)胞之間的相互作用；二是腫瘤免疫學(xué)，主要是系統(tǒng)而深入地研究DC在腫瘤發(fā)生、發(fā)展中的作用，明確它們在腫瘤進(jìn)展的過程中扮演的角色，并對相應(yīng)的機(jī)理做深入探討以及如何利用DC開展腫瘤的生物治療；三是感染免疫學(xué)和疫苗設(shè)計，主要探討不同危險信號對DC的表型影響和功能改變，以DC不同亞群為載體研發(fā)新型疫苗以及通過使DC塑形以獲取更加高效的細(xì)胞疫苗。

教學(xué)工作有利于教師全面了解免疫學(xué)和相關(guān)學(xué)科的知識和進(jìn)展，并為科研提供新思路和新課題；科研工作也豐富了教學(xué)內(nèi)容，使免疫學(xué)教學(xué)始終與相關(guān)領(lǐng)域科研進(jìn)展同步。我們鼓勵學(xué)生積極參與科研活動，組織學(xué)生參加科研興趣小組，參與教師的科學(xué)研究，這些措施在促進(jìn)課程建設(shè)的同時，也極大地帶動了我校醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

4 促進(jìn)精品課程建設(shè)的努力方向

4.1 加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力，進(jìn)一步完善師資的年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。爭取在5年內(nèi)使教師中具有博士學(xué)位的教師人數(shù)占到教師總數(shù)的80%以上，同時通過引進(jìn)和培養(yǎng)，使高級職稱的教師人數(shù)占到教師總數(shù)的50%以上。

4.2 加強(qiáng)教材建設(shè)與學(xué)術(shù)交流

注重能反映學(xué)科前沿的教材、講義和補(bǔ)充材料的建設(shè)，鼓勵中青年教師參與教材編寫工作，同時對本課程的實驗教材進(jìn)行進(jìn)一步修訂。加大與國內(nèi)外著名院校和學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流力度，鼓勵中青年教師申報科研項目和進(jìn)行科學(xué)研究工作，提高科研能力。鼓勵有科研課題的研究小組吸納本科生參與科研工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.3 加大教學(xué)改革力度

根據(jù)免疫學(xué)理論與技術(shù)發(fā)展趨勢，不斷更新免疫學(xué)理論課和實驗課教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時數(shù)的前提下，充分借助目前信息資源和教學(xué)手段多樣化的新形式，使學(xué)生能同步掌握現(xiàn)代免疫學(xué)專業(yè)知識，并應(yīng)用于臨床和科研實踐。同時進(jìn)一步加大對教學(xué)方法和手段的研究與改革力度。

4.4 加強(qiáng)免疫學(xué)試題庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)

在現(xiàn)有的免疫學(xué)試題庫基礎(chǔ)上，更新試題內(nèi)容，增加試題數(shù)量，提高試題質(zhì)量，并力爭實現(xiàn)網(wǎng)上測評。積極學(xué)習(xí)兄弟院校課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課件，并將部分教學(xué)內(nèi)容逐漸過渡到網(wǎng)上教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的互動性。

[1]呂卓人.論精品課程建設(shè)中的關(guān)鍵問題[J].診斷學(xué)理論與實踐，2005，4（6）：437-438.

[2]宋烈俠，楊承運(yùn).談精品課程建設(shè)與評估[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2004，3（3）：1-3.■