閱讀能力
——發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的奠基石

美清

(江蘇省江陰市第二中學(xué)，江蘇 江陰 214432)

新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以替代以前的填鴨式、機械訓(xùn)練的教學(xué)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣.而閱讀是自學(xué)的主要形式，閱讀能力是自學(xué)能力的核心.培養(yǎng)學(xué)生物理閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合能力及提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ).葉圣陶說過：“教是為了不教！”作為物理教師，我們應(yīng)充分認識物理閱讀的教育功能，將物理閱讀納入到物理課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，提高學(xué)生的閱讀分析能力.在提高學(xué)生物理閱讀能力中，筆者做了如下嘗試.

1 重視課前閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

課前閱讀，其實就是我們常說的預(yù)習(xí)，是一種用時不多,但行之有效的學(xué)習(xí)方法.預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力,增強聽課的效果，而且可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.現(xiàn)在的物理課本圖文并茂，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)物理書本知識的過程中,只憑興趣看看,走馬觀花,把書上的黑體字劃劃背背，就算是預(yù)習(xí)好了.為此，教師應(yīng)逐步幫助他們掌握閱讀技巧,進而成為終身受用的學(xué)習(xí)能力.

1.1 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，循序漸進的提高閱讀能力

良好的開端是成功的一半.初二學(xué)生剛接觸物理時，對課本內(nèi)容有著濃厚的興趣，這時候必須重視對學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會物理閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課文講解什么內(nèi)容，需要解決的問題是什么，可以采取什么樣的方法或?qū)嶒瀬斫鉀Q問題等等.

在開始階段，教師可以把閱讀要求編成一個個小問題，設(shè)計一些簡單易行的小實驗，印成講義發(fā)給學(xué)生.學(xué)生可以通過討論、親手實驗、社會調(diào)查等方式一個個解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲.在學(xué)生習(xí)慣后就可以把講義簡化，只列出大提綱，讓學(xué)生自己思考或者與同學(xué)討論，可以了解其他同學(xué)的思考問題的方式，取長補短，然后嘗試著根據(jù)物理現(xiàn)象表達物理規(guī)律，能根據(jù)物理規(guī)律解釋一些常見的物理現(xiàn)象，并標注出自己有問題的地方.最后就可以放手讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

1.2 加強監(jiān)管力度，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

習(xí)慣不是一日就可以養(yǎng)成的.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身受益.所以老師平時要加強對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，以促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

一開始布置閱讀作業(yè)，為了達到預(yù)期的效果，教師就必須認真檢查.由于學(xué)生領(lǐng)悟能力有高有低，對個別領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生就應(yīng)該更多點耐心，指導(dǎo)得更細致一點，對他們的點滴進步也要不吝嗇贊美，給他們信心與勇氣.等學(xué)生養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣后，就可以抽查了，但對個別自控能力較差的學(xué)生，教師還應(yīng)該對其多加督促.

王爾德先生說過：起初是我們造就習(xí)慣，后來是習(xí)慣造就我們.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)“反復(fù)”是很正常的，教師應(yīng)有足夠的耐心和毅力，堅持反復(fù)抓，一絲不茍、持之以恒.只要大家齊心合力，養(yǎng)成良好的物理閱讀習(xí)慣也不是一件難事.

2 利用課堂點撥，提高學(xué)生的閱讀能力

物理閱讀與語文閱讀有所差別，除了對文字的理解外，還多了對物理概念的形成、物理量的符號、單位、物理意義、公式、圖像等等的認知.如何才能把這些抽象的知識變得形象化，以提高學(xué)生的物理閱讀能力，這就要求充分利用課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作等.通過教師的點撥、生生共同探討，通過理論聯(lián)系實際，切實提高學(xué)生的物理閱讀能力.

2.1 學(xué)會讀圖表

課本中利用大量的彩色圖片與表格來幫助學(xué)生理解知識點，根據(jù)這些材料與數(shù)據(jù)往往可以說明物理概念、原理，或者是物理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用.不少學(xué)生在閱讀課文時，往往對這些彩圖、表格不太重視，看看熱鬧就算了.而實際上，這些圖表非常重要，比起文字來更生動，使人一目了然，便于學(xué)生理解.教師在教學(xué)中，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，了解這些圖表所包含的內(nèi)容.

在學(xué)習(xí)汽化與液化時，教材中有張沸點表.閱讀水的沸點時，會發(fā)現(xiàn)，純水在一標準大氣壓下沸點為100℃.那為什么要規(guī)定氣壓要求、純凈程度呢？學(xué)生通過討論就明白了，當(dāng)氣壓變了，水的純凈度變了，水的沸點也會隨之改變.根據(jù)沸點表，還可以讓學(xué)生討論降溫液化空氣時各種氣體液化的先后次序.為什么炸餛飩會呈金黃色而煮餛飩卻不會出現(xiàn)這樣的情況，為什么在黑龍江漠河地區(qū)冬天不能用水銀溫度計來測量氣溫等等，解釋這些現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更加體會到學(xué)習(xí)物理的重要性，從而更加努力的學(xué)習(xí).還可以讓學(xué)生討論，沸油鍋中撈錢幣，到底是江湖騙術(shù)呢，還是符合科學(xué)原理的？從而可以使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會并接受辯證唯物主義思想.

2.2 學(xué)會類比閱讀

要想輕松學(xué)好物理，在教學(xué)中盡可能的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比閱讀.在閱讀中，找出不同知識點的相似處，借助學(xué)過的知識來理解和掌握其他的知識點.

對速度的學(xué)習(xí)，是在討論百米賽跑時誰跑得快的問題的基礎(chǔ)上，得出了速度的概念，從而得出了速度的公式、單位的組成，物理意義等等.由于物理計算題與數(shù)學(xué)計算題要求不同，物理要求過程中必須有必要的計算公式，并且物理量后面要有合適的單位，學(xué)生開始很難掌握要領(lǐng)，這時候一定要抓緊時間讓學(xué)生認知.在接下來學(xué)習(xí)密度知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)速度的內(nèi)容，類比得出密度的相關(guān)內(nèi)容.對密度的計算，更是參照速度，舉一反三.

“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法才是真正的會學(xué)習(xí).學(xué)生利用類比方法來閱讀學(xué)習(xí)，他們對知識就會更容易消化吸收，更易理解與記憶.

2．3 學(xué)習(xí)領(lǐng)會解題方法

學(xué)習(xí)物理的過程其實就是解決問題的過程，如何行之有效的解決問題，這是學(xué)習(xí)物理最關(guān)鍵的一環(huán).學(xué)生在閱讀課本的時候，對于課本中提出的問題，開始的時候不知道怎么來求解.其實書本上已經(jīng)把解決問題的流程都羅列了出來，只是學(xué)生不重視，沒有認真地去閱讀思考.在新課程物理教學(xué)中，要求使學(xué)生體會、經(jīng)歷科學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)與探究方法，學(xué)會解決問題的方法，最重要的方法就是物理實驗了.

初二學(xué)生剛接觸物理時，興趣很濃，教師應(yīng)趁熱打鐵，利用引言里活動“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”，學(xué)生通過猜想實驗，得到了讓他們瞠目結(jié)舌的結(jié)果.然后讓他們通過各組實驗結(jié)果總結(jié)放回形針的數(shù)目與哪些因素有關(guān).通過探究活動，讓學(xué)生了解物理探究一般經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，這也是我們學(xué)習(xí)物理、解決日常生活中的問題時所需要的.學(xué)生學(xué)會了探究過程，在以后的閱讀中，遇到一些物理問題就可以自己通過實驗來解決了，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性.

2．4 重視教材上的閱讀材料

物理新教材有許多欄目,如“生活 物理 社會”、“信息庫”等等,其中閱讀材料內(nèi)容豐富，涉及面廣，利用這些內(nèi)容對學(xué)生進行教育與激勵，可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

現(xiàn)在不少中學(xué)生都喜歡追星，可以不假思索的說出很多歌星、影星，有的還喜歡模仿他們.教師在教學(xué)中，就應(yīng)該利用牛頓、安培、阿基米德等等眾多科學(xué)家的事跡，與教學(xué)結(jié)合起來對學(xué)生進行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生投身科學(xué)研究的意識.

教材有“信息庫”欄目，收集的內(nèi)容是課本知識的延續(xù)，通過對信息庫內(nèi)容的閱讀，學(xué)生可以開闊視野，了解科技發(fā)展的過程，從閱讀中感悟科學(xué)家對人類歷史發(fā)展的推動作用，提升學(xué)生的思想認識，逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀.

由于課堂時間有限，對這部分內(nèi)容教師不可能在課堂上詳細講解，這時候就可以布置課外閱讀作業(yè).比如，在學(xué)習(xí)了太陽系、銀河系、宇宙后，教師可以讓學(xué)生課外去查閱我國的航天發(fā)展歷程，以小組為單位進行討論，最后在班級進行交流發(fā)言，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了能力，又鍛煉了學(xué)生語言表達能力.

3 課后閱讀總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

課后閱讀，實際就是對已經(jīng)學(xué)過的知識進行整理.學(xué)生一般很難在課堂上完全領(lǐng)會課本知識，這就要求學(xué)生課外及時復(fù)習(xí).比如在新課結(jié)束后，完成作業(yè)前，就應(yīng)該先閱讀本節(jié)教材內(nèi)容與筆記，把知識在頭腦中放映一遍.這樣在解題過程中，才能熟練地選擇合適的知識點來分析解決問題，起到事半功倍的效果.

每一章結(jié)束后，還要能自己獨立地列出提綱，寫出每個知識點的內(nèi)容，這樣才能真正做到心中有教材，才能把課本的知識歸納總結(jié)，消化吸收.在歸納的過程中，學(xué)生還可以對自己知識點的掌握程度有個客觀的評價，知道自己哪些知識點理解的較好，哪些還有待提高，哪些是沒有弄明白的.這樣就可以對癥下藥，專題專練，快速的查漏補缺.

4 通過習(xí)題練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

為體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一課改理念,作業(yè)和考試卷中的試題越來越接近生活，信息題也越來越多,死記硬背，多做計算題已經(jīng)不適應(yīng)課改的要求了，這對學(xué)生的閱讀理解能力提出了更高的要求.不少學(xué)生都說，只要題目長一點，心里就害怕，有個別學(xué)生干脆看都不看了.實際上，題目的難易程度跟題目的長短是不相干的.關(guān)鍵是要會閱讀題目.

閱讀過程是解題的前期準備，題目閱讀完后，首先要明確問題，需要解決什么問題，了解這是與哪個知識點相關(guān)的問題、如果是力學(xué)內(nèi)容，那就該明確是力學(xué)中的平衡力、浮力、壓強，還是杠桿或機械效率等等.然后再在習(xí)題中找出已知條件、隱含的條件，根據(jù)條件確定需要用哪些內(nèi)容或公式來解題.如果解題過程中發(fā)現(xiàn)還缺少條件，這就需要再次仔細的閱讀習(xí)題，找到缺少的條件.一些力學(xué)、電學(xué)習(xí)題我們可以借助圖像來解題.特別是復(fù)雜的電路圖，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)不同的要求分別畫出最簡單的電路圖，標上已知條件，這樣可以更直觀的明確題目的已知條件，解題更方便.

通過習(xí)題的練習(xí)，不僅使學(xué)生掌握課本知識，更能讓學(xué)生學(xué)以致用，理解神奇的現(xiàn)實世界.再用豐富的生活知識，來幫助學(xué)習(xí)新的書本知識.通過這樣的不斷實踐與應(yīng)用，豐富書本知識的外延，拓展學(xué)生的視野.

在物理教學(xué)中，加強閱讀一方面有助于充分發(fā)揮物理教科書的作用；另一方面，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加主動地、自信地學(xué)習(xí)物理.