淺談如何培養(yǎng)學生對作文的興趣

蘇子寧

寫作興趣是一種對寫作的愛好的情緒，是學生積極寫作文的先決條件，是提高學生寫作水平的心理保證。寫作興趣能激發(fā)學生的寫作欲望，變“厭寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”，久而久之，便會形成一種穩(wěn)固的心理情緒。教學實踐讓我深刻地體會到：要提高學生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學生的寫作興趣。因此，我們要創(chuàng)造各種機會，采取有效方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生的作文水平逐步提高。怎樣才能夠比較有效地激發(fā)他們學習作文的興趣呢？筆者認為，可以從以下五方面入手。

一、 興趣引路，信心作文

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學生樂于學習的動力源泉。只有讓學生有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用，寫作對他們來說才是一種愉悅享受，他們才會樂此不疲地去寫作。

語文教師應(yīng)該是個文學愛好者，不管是年輕的，還是年長的，都應(yīng)該喜愛文學，時時關(guān)注文學。倘若在課堂教學中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學生如坐春風。那么，學生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達的欲望。如果教師只是坐在上面出題目，提要求，學生心里或許會想：你說今天這篇不好，明天那篇不行，你自己試試寫一下，未必能寫得比我們好。如果將自己的作品拿到班內(nèi)與學生分享，即使寫作水平不是很高，但在學生的心目中，你會變得很偉大，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，學生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文?？梢赃@樣說：學生對作文的興趣程度和寫作能力，是與老師對寫作的興趣和能力成正比的。

三、 注重積累，為寫作廣積“活水”

俗語說“巧婦難為無米之炊”?？梢姺e累的重要。因此，要想寫好作文，必須注重積累。

（一）博覽群書，積累知識

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x優(yōu)秀作品，能開拓我們的視野，增長知識，豐富我們的語言，還能積累作文的素材。教師除了引導學生閱讀語文教科書的優(yōu)秀篇章，還得讓學生閱讀大量的文學性較強的課外書刊。如中外名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅與黑》、《悲慘世界》，雜志如《讀者》、《青年文摘》等，它們內(nèi)容深刻、文筆優(yōu)美、思維嚴謹，可以增加知識、提升涵養(yǎng)和寫作能力。還可以讀一些社會、科學、自然等方面的書刊，以增長見識，拓寬視野。只有博覽群書，大量積累知識，在寫作時才能信手拈來，一氣呵成。

（二）關(guān)注生活，積累素材

生活是一本百科全書，它包羅萬象。只要我們走向生活，善于觀察生活，多角度地關(guān)注生活，就會發(fā)現(xiàn)：飲食起居、鄰里鄉(xiāng)親、花鳥蟲魚……都是我們寫作的素材。另外，還可以引導學生關(guān)注一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，如“感動中國”、“今日說法”等，它們來自于生活，而且都是發(fā)生在我們身邊，讓人感動、發(fā)人深省的人和事。生活大舞臺，只要我們?nèi)ビ^察，去聆聽，去感受，就會發(fā)現(xiàn)在生活這個舞臺上，每天都上演著豐富多彩的節(jié)目，它們是寫作的源頭活水。

（三）語言積累

語言表達對于作文是非常重要的，我們要注重語言積累。

修辭可以使文章語言有色彩，能引發(fā)讀者想象與聯(lián)想，能給讀者帶來美的享受。運用比喻，可以化抽象為形象，化平淡為生動，如余光中的：“鄉(xiāng)愁是一張小小的船票，……一張窄窄的船票 ……一方矮矮的墳墓……一灣淺淺的海峽……”作者把鄉(xiāng)愁比喻為船票、墳墓、海峽，使抽象的“鄉(xiāng)愁”變得具體形象可感。還有擬人、排比等都是寫作中常用的修辭，正確使用它們，能使作文生動形象，錦上添花。

諺語、詩詞名句，名人名言等，它們表達精練，含義深刻，引用得恰到好處，往往能使文章表達生動，意蘊深刻，更顯示了作者深厚的文化底蘊和駕馭語言的能力。還有來自民間生活的俚語、口頭禪，它們詼諧幽默，通俗易懂，具有地方色彩，比較生活化，在作文中如能恰如其分地使用，可使文章風趣幽默，令人忍俊不禁，回味無窮。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們要重視和加強學生積累方面的引導，把生活與學習中的點點滴滴積累起來，廣積寫作的“活水”，寫作文時才會有話可說，才會把作文寫好。

總之，在作文教學過程中，我們要以人為本，既要調(diào)動學生寫作的積極性，又要授人以漁，只有這樣，才能使我們的作文教學煥發(fā)出生命力。

（責任編輯 韋淑紅）