民辦高校內(nèi)部控制體系的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析

常冶衡++張暖暖++宋珉珉

摘要：本文運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析了民辦高校內(nèi)部控制體系，構(gòu)建了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，使用Vensim軟件實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)仿真，并且驗(yàn)證了該模型的有效性。通過結(jié)果驗(yàn)證了該模型擬合了實(shí)際民辦高校各項(xiàng)指標(biāo)，為民辦高校完善內(nèi)部控制體系提供了有效的決策支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)校綜合指數(shù) 新生入學(xué)人數(shù) 應(yīng)付職工薪酬 資金流入

一、引言

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日益復(fù)雜化和民辦高校自身的某些原因，內(nèi)部控制體系的建設(shè)成為了民辦高校未來(lái)發(fā)展的基石。民辦高校正常的運(yùn)轉(zhuǎn)必須靠一個(gè)有效的控制系統(tǒng)來(lái)保證，其正常運(yùn)作可以從經(jīng)營(yíng)的效果和效率、財(cái)務(wù)資金流向的合理性以及管理制度的執(zhí)行力三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行衡量，為了實(shí)現(xiàn)其控制目標(biāo)就必須建立一個(gè)有效的控制系統(tǒng)。然而，民辦高校內(nèi)部控制體系是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)，需要運(yùn)用系統(tǒng)的分析為決策者提供一個(gè)可行性的依據(jù)，并且在決策中往往需要經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)間才能夠制定方案，系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)可以很好地解決這個(gè)問題。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)是以系統(tǒng)科學(xué)理論與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)緊密結(jié)合，研究系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)與行為的一門科學(xué)。

本文以一個(gè)典型的案例來(lái)介紹某所民辦高校內(nèi)部控制系統(tǒng)有效運(yùn)行的過程，這個(gè)控制系統(tǒng)主要包括科研水平、學(xué)校綜合治理水平、學(xué)校文化水平、應(yīng)付職工薪酬、資金流量等要素。為了便于分析，本文將科研水平、學(xué)校文化水平作為經(jīng)營(yíng)效果和效率的主要因素；將學(xué)校綜合治理水平作為管理制度執(zhí)行力的主要因素；將應(yīng)付職工薪酬、資金流量作為資金流向的主要因素。通過建立模型，用回路圖描述系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架，建立各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系，借助方程描述要素之間的數(shù)量關(guān)系，最終用仿真軟件進(jìn)行模擬。對(duì)此，本文將從某民辦高校的師生變動(dòng)數(shù)量、資金流動(dòng)、科研、行政管理、教學(xué)等諸多因素并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行一定程度上的簡(jiǎn)化與假設(shè)，借助Vensim軟件構(gòu)建民辦高校內(nèi)部控制系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，在研究過程中進(jìn)行了有益的嘗試。

二、民辦高校內(nèi)部控制體系的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型

（一）模型假設(shè)

本文主要研究的對(duì)象為某地區(qū)某所民辦高校，因在校生人數(shù)的增加為學(xué)校提供了資金來(lái)源，通過合理的資金配置使得學(xué)校加強(qiáng)了科研、教學(xué)、行政管理等方面，最終提高了學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力，社會(huì)影響力的提高，影響了學(xué)校的招生人數(shù)，最終影響了在校生人數(shù)。

本模型運(yùn)行的時(shí)間為10年，模擬時(shí)間較短，因此在期間內(nèi)社會(huì)政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等外部因素變化不大，可以將其忽略。

（二）因果關(guān)系圖設(shè)計(jì)與說明

某民辦高校想通過提高學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力（學(xué)校綜合指數(shù)）提高學(xué)校的招生規(guī)模（新生入學(xué)人數(shù)）。圖1展示了學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力（學(xué)校綜合指數(shù)）對(duì)學(xué)校的內(nèi)部控制體系建設(shè)的因果回路圖。該系統(tǒng)分成三條學(xué)校綜合指數(shù)增加的回路：（1）新生入學(xué)人數(shù)→在校生人數(shù)→資金流入→應(yīng)付職工薪酬→人均行政管理績(jī)效（年）→學(xué)校綜合治理水平指數(shù)→學(xué)校綜合指數(shù)；（2）新生入學(xué)人數(shù)→在校生人數(shù)→資金流入→應(yīng)付職工薪酬→人均科研管理績(jī)效（年）→科研水平指數(shù)→學(xué)校綜合指數(shù)；（3）新生入學(xué)人數(shù)→在校生人數(shù)→資金流入→應(yīng)付職工薪酬→人均教學(xué)工作績(jī)效（年）→學(xué)校文化水平指數(shù)→學(xué)校綜合指數(shù)。這些回路使得民辦高校對(duì)社會(huì)的影響力（學(xué)校綜合指數(shù)）不斷提高，進(jìn)而增加了新生的入學(xué)人數(shù)。

模型以年為單位，用Vensim進(jìn)行仿真分析。其基本方程和相關(guān)參數(shù)如下：

首先，民辦高校的學(xué)校綜合指數(shù)的提高說明了民辦高校的影響力得到了社會(huì)的認(rèn)可，隨著學(xué)校綜合指數(shù)的提高其新生入學(xué)人數(shù)也會(huì)隨之提高，當(dāng)學(xué)校綜合指數(shù)超出一定的臨界值時(shí)，其社會(huì)的認(rèn)可度會(huì)加倍促使眾多的應(yīng)屆高中（中專）生報(bào)考該院校，因此會(huì)大幅度的提高新生入學(xué)人數(shù)。這里不妨設(shè)置指數(shù)的臨界值為11，即：新生入學(xué)人數(shù)=IF THEN ELSE（學(xué)校綜合指數(shù)>=11，學(xué)校綜合指數(shù)×630，學(xué)校綜合指數(shù)×580）。新生入學(xué)人數(shù)的增加提高了在校生人數(shù)，同時(shí)畢業(yè)生人數(shù)的增加會(huì)減少在校生人數(shù)，畢業(yè)生人數(shù)又受著學(xué)制與在校生人數(shù)兩個(gè)因素的影響。這里假定在校生人數(shù)的初始值為10 000，學(xué)制為4年。參數(shù)如下：

在校生人數(shù)= INTEG （新生入學(xué)人數(shù)-畢業(yè)生人數(shù)，10 000）

學(xué)制=4

畢業(yè)生人數(shù)=在校生人數(shù)/學(xué)制

其次，由于在校生人數(shù)的變化使得民辦高校資金的流量隨之發(fā)生變化。為了便于分析，假定年學(xué)費(fèi)變化呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，初始值為6 800，第一年增加到7 000，第二年到第四年為8 600，到第五年增加到10 000，最后一直保持穩(wěn)定。參數(shù)設(shè)置如下：

資金流入=在校生人數(shù)×學(xué)費(fèi)（年）

學(xué)費(fèi)（年）=6 800+step（200，1）+step（1 600，2）+step（1 400，5）

第三，對(duì)于民辦高校來(lái)說，教職工的薪酬（應(yīng)付職工薪酬）來(lái)自于學(xué)費(fèi)的收入，人均年收入取決于應(yīng)付職工薪酬和職工人數(shù)，假定應(yīng)付職工薪酬首年按照學(xué)費(fèi)收入（資金流入）的20%提取，隨著管理者對(duì)教職工待遇的提高，應(yīng)付職工薪酬的提取比例也隨之增加。不妨假定第二年到第三年為23%，第四年到第五年為26%，第六年到第七年為31%，到第八年之后保持在36%，同時(shí)，又假定職工人數(shù)首年為600，之后，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)教師的需求開始穩(wěn)步增加，學(xué)校開始大力引進(jìn)人才，第二年到第三年保持在700，第四年到第五年維持在900，第六年到第七年維持在1 100，第八年之后維持在1 200。參數(shù)設(shè)計(jì)如下：

支出比例=0.2+step（0.03，2）+step（0.03，4）+step（0.05，6）+step（0.05，8）

應(yīng)付職工薪酬=資金流入×支出比例

職工人數(shù)=600+step（100，2）+step（200，4）+step（200，6）+step（100，8）

人均年收入=應(yīng)付職工薪酬/職工人數(shù)

第四，應(yīng)付職工薪酬主要用于科研、教學(xué)與行政管理三個(gè)方面，每個(gè)方面取決于支出比例、人員比例和職工人數(shù)。我們假定民辦學(xué)校科研、教學(xué)、行政管理人員比例分別占職工人數(shù)的10%、50%和40%。同時(shí)，該民辦高校隨著年限的變化對(duì)科研與行政管理的績(jī)效支出比例逐年遞增，對(duì)教學(xué)管理績(jī)效支出比例略有下降。參數(shù)設(shè)計(jì)如下：

科研人員比例=0.1

科研支出比例=0.02+step（0.01，2）+step（0.01，4）+step（0.02，6）+step（0.03，8）

人均科研管理績(jī)效（年）=（應(yīng)付職工薪酬×科研支出比例）/（職工人數(shù)×科研人員比例）

教學(xué)人員比例=0.5

教學(xué)工作支出比例=0.58-step（0.03，2）-step（0.03，4）-step（0.04，6）-step（0.05，8）

人均教學(xué)工作績(jī)效（年）=（應(yīng)付職工薪酬×教學(xué)工作支出比例）/（職工人數(shù)×教學(xué)人員比例）

行政管理人員比例=0.4

行政管理支出比例=0.4+step（0.02，2）+step（0.02，4）+step（0.02，6）+step（0.02，8）

人均行政管理績(jī)效（年）=（應(yīng)付職工薪酬×行政管理支出比例）/（職工人數(shù)×行政管理人員比例）

第五，由于科研、教學(xué)與行政管理的績(jī)效水平的變化，民辦高校的科研水平指數(shù)、學(xué)校文化水平指數(shù)以及學(xué)校綜合治理水平指數(shù)也隨之發(fā)生變化，這里不妨運(yùn)用LN（）進(jìn)行分析。同時(shí)科研與教學(xué)水平的提高往往會(huì)增加學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力與知名度，因此在此基礎(chǔ)上對(duì)科研與教學(xué)兩個(gè)方面設(shè)置1.3與1.1系數(shù)，兩項(xiàng)指標(biāo)表明學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力的強(qiáng)弱。參數(shù)設(shè)計(jì)如下：

科研水平指數(shù)=LN[人均科研管理績(jī)效（年）] ×1.3

學(xué)校文化水平指數(shù)=LN[人均教學(xué)工作績(jī)效（年）] ×1.1

學(xué)校綜合治理水平指數(shù)=LN[人均行政管理績(jī)效（年）]

最后，根據(jù)三項(xiàng)指標(biāo)的綜合影響程度分別對(duì)科研水平指數(shù)、學(xué)校文化水平指數(shù)以及學(xué)校綜合治理水平指數(shù)分別設(shè)定權(quán)數(shù)為0.2、0.5和0.3，通過計(jì)算加權(quán)平均數(shù)計(jì)算出學(xué)校綜合指數(shù)。參數(shù)設(shè)計(jì)如下：

科研水平權(quán)數(shù)=0.2

學(xué)校文化水平權(quán)數(shù)=0.5

學(xué)校綜合治理水平權(quán)數(shù)=0.3

學(xué)校綜合指數(shù)=學(xué)校文化水平指數(shù)×學(xué)校文化水平權(quán)數(shù)+學(xué)校綜合治理水平指數(shù)×學(xué)校綜合治理水平權(quán)數(shù)+科研水平指數(shù)×科研水平權(quán)數(shù)

三、心智模型測(cè)試

心智模型測(cè)試就是看系統(tǒng)模擬的行為是否能夠復(fù)制民辦高校所提供的數(shù)據(jù)（時(shí)間序列）。模擬曲線與時(shí)間序列的吻合有兩種情況：一是絕對(duì)數(shù)據(jù)的吻合；二是趨勢(shì)的吻合。后者往往更為重要，因?yàn)橄到y(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型就是以系統(tǒng)微觀結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)建立的模型，結(jié)構(gòu)決定了系統(tǒng)行為的特征，而趨勢(shì)是行為特征的主要標(biāo)志。

該模型是借助Vensim軟件完成的，參數(shù)設(shè)計(jì)如下，取INITIAL TIME=0，F(xiàn)INAL TIME=10，TIME STEP=1，時(shí)間單位為年，即模擬運(yùn)行為10年。

模型在運(yùn)用前必須進(jìn)行有效性檢驗(yàn)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的模擬來(lái)驗(yàn)證模型的可用性，因此，必須確定在現(xiàn)實(shí)中觀察的規(guī)律、法則在模型中成立。確認(rèn)的途徑是運(yùn)用正規(guī)的或者不正規(guī)的方法比較模型表現(xiàn)與檢驗(yàn)指標(biāo)是否符合。本文主要采用理論檢驗(yàn)，從而考察模型的有效性、一致性與適應(yīng)性。系統(tǒng)仿真結(jié)果如下頁(yè)圖2所示。

為了更好地觀察系統(tǒng)行為是否與民辦高校實(shí)際情況相符合，我們將圖2（a）、（b）、（c）、（d）4個(gè)圖合并成為圖3，將圖2（e）、（f）、（g）、（h）4個(gè)圖合并成為圖4。

可見，學(xué)校綜合指數(shù)的提高使得新生入學(xué)人數(shù)大于畢業(yè)人數(shù)，因此提高了在校生的人數(shù)。隨著在校生人數(shù)的增加，使得民辦高校通過提高教職工的待遇來(lái)激勵(lì)員工，主要從教學(xué)、科研與行政管理等三個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)、科研與行政管理工作的加強(qiáng)可以再次提高學(xué)校綜合指數(shù)。這樣就會(huì)產(chǎn)生良性循環(huán)。模擬的結(jié)果與該民辦高校的實(shí)際情況描述還吻合的比較好，這一點(diǎn)應(yīng)該能夠讓民辦高校建立對(duì)模型的信任。

四、完善民辦高校內(nèi)部控制的建議

內(nèi)部控制實(shí)際上是使得民辦高校內(nèi)部各方面、各環(huán)節(jié)形成一個(gè)相互作用、相互影響的體系，因此完善民辦高校內(nèi)部控制應(yīng)從制度制定、執(zhí)行、反饋三個(gè)方面入手，建立一個(gè)完善的內(nèi)部控制體系，使民辦高校任何一個(gè)方面及任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都受到另一個(gè)環(huán)節(jié)的影響，從而達(dá)到內(nèi)部控制的基本目標(biāo)。具體方法如下：

（一）制度制定

民辦高校在內(nèi)部控制制度制定的過程中，要將制度與自身的管理機(jī)制有效的結(jié)合，充分考慮自身的財(cái)務(wù)、師生配置以及教科研的情況，這就要求首先建立一個(gè)有效的決策機(jī)制?？梢栽O(shè)置專門的決策部門，也可以采用松散型的專家委員會(huì)，有專門的專家按月或者按學(xué)期向教學(xué)、科研、管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，并將各部門的意見和建議反饋回來(lái)，從而達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，針對(duì)最終制定的決策組織各個(gè)部門和評(píng)審組進(jìn)行嚴(yán)格的、科學(xué)的審查和論證，不能盲目的實(shí)施和運(yùn)作，然后再制定各種具體文件，保證具體工作順利實(shí)施。

（二）制度執(zhí)行

首先，完善對(duì)民辦高校教育教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。民辦高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況實(shí)行專職教師績(jī)效考核制度。這要求在完成基本工作量的基礎(chǔ)上，按月度從學(xué)生評(píng)教、教學(xué)信息反饋等多方面制定其績(jī)效等級(jí)并發(fā)放績(jī)效工資，同時(shí)對(duì)教師超額完成工作量指標(biāo)時(shí)，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。其次，建立合理的科研人員激勵(lì)機(jī)制。由于民辦高校開展科研工作是為了其自身的發(fā)展和履行社會(huì)職責(zé)的需要，外部環(huán)境的發(fā)展對(duì)民辦高校的科研水平提出了新的要求。對(duì)于教學(xué)一線的任課教師來(lái)說，科研離不開教學(xué)。因此，必須制定相關(guān)的科研績(jī)效考核制度。通過制定相關(guān)的科研補(bǔ)貼政策并進(jìn)行年終考核，對(duì)科研工作貢獻(xiàn)突出的教師設(shè)定三個(gè)等級(jí)，并進(jìn)行分級(jí)考核獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)民辦高?？蒲兴降陌l(fā)展。第三，完善對(duì)行政管理人員的激勵(lì)機(jī)制。民辦高校要根據(jù)自身的實(shí)際實(shí)行年薪制。將行政管理人員的年薪分為基本年薪和績(jī)效兩個(gè)部分?；灸晷桨凑彰褶k高校的規(guī)模、年招生情況和職工平均工資水平的一定倍數(shù)確定；績(jī)效則依據(jù)管理人員的工作能力、民意測(cè)評(píng)以及年度貢獻(xiàn)情況等相關(guān)的指標(biāo)完成情況，結(jié)合基本年薪的一定比例加以確定。

（三）反饋

民辦高校綜合水平反饋機(jī)制是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)，主要包括畢業(yè)生和用人單位的信息反饋；在校學(xué)生、教學(xué)人員以及學(xué)生管理人員的反饋；科研與教學(xué)、管理人員的反饋；民辦高校與社會(huì)的反饋。因此，民辦高校必須在制度執(zhí)行的基礎(chǔ)上建立一套有效的反饋系統(tǒng)，以人才質(zhì)量的提升和畢業(yè)生就業(yè)工作為主，以科研水平的提升為輔。作為管理者應(yīng)定期深入教學(xué)第一線，深入重點(diǎn)的行業(yè)或企業(yè)，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果召開定期會(huì)議，不斷健全和完善民辦高校的管理政策。

五、結(jié)論

本文通過系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的基本理論描述并模擬了民辦高校內(nèi)部控制體系的全過程，就學(xué)校綜合因子對(duì)在校生人數(shù)、職工的績(jī)效水平等因素進(jìn)行了全面分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，進(jìn)而使用了Vensim軟件實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)仿真，進(jìn)行了心智模型測(cè)試。從結(jié)果來(lái)看，模型較好的吻合了民辦高校的在校生人數(shù)、職工工資水平、科研、教學(xué)以及行政管理績(jī)效等內(nèi)部控制體系的諸多要素，這些都說明了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)在民辦高校內(nèi)部控制體系研究的可行性。

民辦高校要整合并控制各項(xiàng)職能機(jī)構(gòu)與師資的運(yùn)用，就必須建立完善的內(nèi)部控制制度。教學(xué)與科研、管理相結(jié)合并且更好的協(xié)調(diào)生源與財(cái)務(wù)之間的關(guān)系，使得財(cái)務(wù)與招生系統(tǒng)不能脫離教學(xué)、科研與管理環(huán)境而各行其是。因此就必須建立一套可行的內(nèi)部控制體系，使得各個(gè)控制系統(tǒng)有效的運(yùn)行。

由于民辦高校內(nèi)部控制體系是一個(gè)非常復(fù)雜和抽象的過程，其影響因素較多，難以考慮周全。本研究模型對(duì)部分變量結(jié)合該院校的具體決策作出了假設(shè)，同時(shí)作出了一定的簡(jiǎn)化處理。模擬運(yùn)行時(shí)間僅僅為10年，當(dāng)外部宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及政策發(fā)生變化時(shí)，其相關(guān)的變量就會(huì)受到一定程度的影響，這些因素在今后的研究中還有待于更深入的分析。J

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（三）反饋

民辦高校綜合水平反饋機(jī)制是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)，主要包括畢業(yè)生和用人單位的信息反饋；在校學(xué)生、教學(xué)人員以及學(xué)生管理人員的反饋；科研與教學(xué)、管理人員的反饋；民辦高校與社會(huì)的反饋。因此，民辦高校必須在制度執(zhí)行的基礎(chǔ)上建立一套有效的反饋系統(tǒng)，以人才質(zhì)量的提升和畢業(yè)生就業(yè)工作為主，以科研水平的提升為輔。作為管理者應(yīng)定期深入教學(xué)第一線，深入重點(diǎn)的行業(yè)或企業(yè)，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果召開定期會(huì)議，不斷健全和完善民辦高校的管理政策。

五、結(jié)論

本文通過系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的基本理論描述并模擬了民辦高校內(nèi)部控制體系的全過程，就學(xué)校綜合因子對(duì)在校生人數(shù)、職工的績(jī)效水平等因素進(jìn)行了全面分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，進(jìn)而使用了Vensim軟件實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)仿真，進(jìn)行了心智模型測(cè)試。從結(jié)果來(lái)看，模型較好的吻合了民辦高校的在校生人數(shù)、職工工資水平、科研、教學(xué)以及行政管理績(jī)效等內(nèi)部控制體系的諸多要素，這些都說明了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)在民辦高校內(nèi)部控制體系研究的可行性。

民辦高校要整合并控制各項(xiàng)職能機(jī)構(gòu)與師資的運(yùn)用，就必須建立完善的內(nèi)部控制制度。教學(xué)與科研、管理相結(jié)合并且更好的協(xié)調(diào)生源與財(cái)務(wù)之間的關(guān)系，使得財(cái)務(wù)與招生系統(tǒng)不能脫離教學(xué)、科研與管理環(huán)境而各行其是。因此就必須建立一套可行的內(nèi)部控制體系，使得各個(gè)控制系統(tǒng)有效的運(yùn)行。

由于民辦高校內(nèi)部控制體系是一個(gè)非常復(fù)雜和抽象的過程，其影響因素較多，難以考慮周全。本研究模型對(duì)部分變量結(jié)合該院校的具體決策作出了假設(shè)，同時(shí)作出了一定的簡(jiǎn)化處理。模擬運(yùn)行時(shí)間僅僅為10年，當(dāng)外部宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及政策發(fā)生變化時(shí)，其相關(guān)的變量就會(huì)受到一定程度的影響，這些因素在今后的研究中還有待于更深入的分析。J

參考文獻(xiàn)：

1.張振剛，劉源.高校教師資源流動(dòng)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究[J].高教探索，2011，（3）.

2.楊曉冬，企業(yè)內(nèi)部控制體系構(gòu)建與完善[J]，財(cái)會(huì)通訊（理財(cái)版），2008，（8）.

3.鐘永光，賈曉菁，李旭等.系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)[M]北京：科學(xué)出版社，2009.

4.陳留平，劉通，黃嬌嬌.基于全面預(yù)算管理的企業(yè)內(nèi)部控制研究[J].會(huì)計(jì)之友，2011，（3）.

5.王輝，張小詩(shī)，劉海軍.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制建構(gòu)[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（11）.

（三）反饋

民辦高校綜合水平反饋機(jī)制是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)，主要包括畢業(yè)生和用人單位的信息反饋；在校學(xué)生、教學(xué)人員以及學(xué)生管理人員的反饋；科研與教學(xué)、管理人員的反饋；民辦高校與社會(huì)的反饋。因此，民辦高校必須在制度執(zhí)行的基礎(chǔ)上建立一套有效的反饋系統(tǒng)，以人才質(zhì)量的提升和畢業(yè)生就業(yè)工作為主，以科研水平的提升為輔。作為管理者應(yīng)定期深入教學(xué)第一線，深入重點(diǎn)的行業(yè)或企業(yè)，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果召開定期會(huì)議，不斷健全和完善民辦高校的管理政策。

五、結(jié)論

本文通過系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的基本理論描述并模擬了民辦高校內(nèi)部控制體系的全過程，就學(xué)校綜合因子對(duì)在校生人數(shù)、職工的績(jī)效水平等因素進(jìn)行了全面分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，進(jìn)而使用了Vensim軟件實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)仿真，進(jìn)行了心智模型測(cè)試。從結(jié)果來(lái)看，模型較好的吻合了民辦高校的在校生人數(shù)、職工工資水平、科研、教學(xué)以及行政管理績(jī)效等內(nèi)部控制體系的諸多要素，這些都說明了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)在民辦高校內(nèi)部控制體系研究的可行性。

民辦高校要整合并控制各項(xiàng)職能機(jī)構(gòu)與師資的運(yùn)用，就必須建立完善的內(nèi)部控制制度。教學(xué)與科研、管理相結(jié)合并且更好的協(xié)調(diào)生源與財(cái)務(wù)之間的關(guān)系，使得財(cái)務(wù)與招生系統(tǒng)不能脫離教學(xué)、科研與管理環(huán)境而各行其是。因此就必須建立一套可行的內(nèi)部控制體系，使得各個(gè)控制系統(tǒng)有效的運(yùn)行。

由于民辦高校內(nèi)部控制體系是一個(gè)非常復(fù)雜和抽象的過程，其影響因素較多，難以考慮周全。本研究模型對(duì)部分變量結(jié)合該院校的具體決策作出了假設(shè)，同時(shí)作出了一定的簡(jiǎn)化處理。模擬運(yùn)行時(shí)間僅僅為10年，當(dāng)外部宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及政策發(fā)生變化時(shí)，其相關(guān)的變量就會(huì)受到一定程度的影響，這些因素在今后的研究中還有待于更深入的分析。J

參考文獻(xiàn)：

1.張振剛，劉源.高校教師資源流動(dòng)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究[J].高教探索，2011，（3）.

2.楊曉冬，企業(yè)內(nèi)部控制體系構(gòu)建與完善[J]，財(cái)會(huì)通訊（理財(cái)版），2008，（8）.

3.鐘永光，賈曉菁，李旭等.系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)[M]北京：科學(xué)出版社，2009.

4.陳留平，劉通，黃嬌嬌.基于全面預(yù)算管理的企業(yè)內(nèi)部控制研究[J].會(huì)計(jì)之友，2011，（3）.

5.王輝，張小詩(shī)，劉海軍.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制建構(gòu)[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（11）.