張玉勝
曾幾何時(shí),“金榜題名”被譽(yù)為人生四大樂事之一。但隨著教育發(fā)展的大眾化和人們思維的多元化,考上大學(xué)也早已不被看做光宗耀祖的風(fēng)光,而是司空見慣的尋常之事,甚至成為喜憂參半的家庭難題。這不僅緣于學(xué)費(fèi)太貴的讀不起,更有畢業(yè)即失業(yè)的就業(yè)難。
不過,玲玲父親不支持女兒讀大學(xué)的理由并非緣于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的“上不起”,而是基于商業(yè)算計(jì)的“不劃算”。讀4年大學(xué)花8萬,如果打工至少可以掙8萬元。正是這一反一正的16萬元,讓玲玲父親得出了“讀大學(xué)即失敗投資”的結(jié)論。盡管其從商業(yè)角度的算賬對(duì)比不無道理,但從中折射出的讀書功利化思維值得關(guān)注。
應(yīng)該說,玲玲父親的觀點(diǎn)不是簡單層面上的“讀書無用”,用玲玲的話說,“實(shí)際上,從小學(xué)到高中,他都沒有反對(duì)我讀書”。其反對(duì)孩子讀大學(xué)的固執(zhí)原因,主要有自己沒有文化照樣賺錢的個(gè)人經(jīng)歷,初中畢業(yè)也能謀生的親戚的實(shí)踐,大學(xué)生畢業(yè)找不到理想工作的尷尬現(xiàn)實(shí)等多方面因素。這種短視思維有悖于年輕人的志向追求,它不是一般意義上的“代溝”,而是對(duì)大學(xué)教育本質(zhì)的認(rèn)知差異。
時(shí)下,讓孩子讀到初中畢業(yè)就算盡到了教育義務(wù),大學(xué)讀不讀無所謂的家長并非個(gè)例,而一些家長支持孩子繼續(xù)求學(xué)的動(dòng)機(jī)也不過是順從孩子的意愿而已。也許,在人們認(rèn)知常識(shí)里,“上學(xué)”的概念只停留在“認(rèn)字讀書”的層面,而時(shí)間段就是小學(xué)到初中的9年,讀高中的目的是考大學(xué),上大學(xué)就是為就業(yè)。
其實(shí),把上大學(xué)當(dāng)作就業(yè)謀生“敲門磚”的認(rèn)知早已過時(shí)。這種智力投資是提升個(gè)人在未來社會(huì)生存本領(lǐng)的無形財(cái)富。也許,大學(xué)畢業(yè)未必就能找到理想工作,但大學(xué)經(jīng)歷可以提升人生奮斗的競爭力。初中畢業(yè)可以做老板,但面對(duì)同樣的機(jī)遇,憑借大學(xué)生的素質(zhì),也許會(huì)更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>
上大學(xué)劃不劃算的爭論背后,是對(duì)教育本質(zhì)解讀和人生價(jià)值評(píng)判的差異。讀書需要錢,但讀書的“回報(bào)”未必能用量化的金錢來體現(xiàn)。讀書的“有用”,就在于其豐富個(gè)人素質(zhì)滋養(yǎng)的無用之用。父母也不能以自己的價(jià)值觀判斷規(guī)劃孩子的未來,善待讀大學(xué)、還讀書權(quán)于子女,應(yīng)是為人父母的正確選擇。