高考改革調(diào)整分值不如革新內(nèi)容與方法

董奇

最近，北京高考改革方案（征求意見(jiàn)稿）一石激起千層浪，引發(fā)人們的熱議。核心內(nèi)容是：高考語(yǔ)文分值由150分增為180分，英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì)化考試，分值降為100分。

據(jù)說(shuō)此方案初衷是降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也削弱英語(yǔ)在高考中的比重，理由是英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后工作、生活的作用有限，而語(yǔ)文則更為重要。然而，此方案剛公開(kāi)，馬上有人提出，數(shù)學(xué)好像也應(yīng)降低分值，因?yàn)閿?shù)學(xué)的實(shí)際作用似乎也不太明顯。持此觀點(diǎn)者還援引數(shù)學(xué)家丘成桐的意見(jiàn)，認(rèn)為中國(guó)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于艱深和繁難，例如美國(guó)在大學(xué)階段才學(xué)的“勾股定理”，在中國(guó)小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)了。

按這樣的邏輯，就只剩下語(yǔ)文和與將來(lái)所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的課程可不降低甚至提高分值了。然而，只要看看我們歷年高考的試題便會(huì)發(fā)現(xiàn)，諸如語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物等科目的試卷，不僅結(jié)構(gòu)化程度高，其中也不乏大量脫離實(shí)際的偏題、難題和怪題，它與學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)、生活的相關(guān)性能有多高呢？

另一方面，高考是選拔考試，即按照個(gè)體在群體中的位置來(lái)決定錄取與否，分值的調(diào)整只能改變個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而與整個(gè)群體學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的消長(zhǎng)并無(wú)太大關(guān)系。況且，各門學(xué)科的作用非功利性目的能衡量，如數(shù)學(xué)除了計(jì)算功能外，還能教人以數(shù)學(xué)方式思維，比如“化整為零”和“積小成整”的微積分思想；教人權(quán)衡利弊得失的“運(yùn)籌學(xué)”思想，等等。數(shù)學(xué)絕不僅僅教會(huì)學(xué)生計(jì)算，更重要的是啟迪學(xué)生的科學(xué)思想，訓(xùn)練他們的科學(xué)方法，陶冶他們的審美情操。

所以，以一門課的功利性作用為取舍和分配權(quán)重依據(jù)是不明智的。因此調(diào)整各門課程在高考中分值的比例，其意義我總覺(jué)得寥寥。更具實(shí)際意義的高考改革，應(yīng)該體現(xiàn)在內(nèi)容和方法上。

首先，在內(nèi)容的取舍上應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的新方向，要突破以教育為功利目的服務(wù)的狹隘、片面思想，凸顯其為人的全面發(fā)展服務(wù)之人本主義理念，強(qiáng)化教育對(duì)受教育者人格完善和公民素質(zhì)養(yǎng)成的重要功能。英國(guó)著名教育家斯賓塞認(rèn)為，教育的功能是為學(xué)生將來(lái)的完美生活做準(zhǔn)備，因此衡量知識(shí)價(jià)值的尺度，就是為完美生活做好準(zhǔn)備的程度。他將教育分為五個(gè)部分，并提出相應(yīng)的課程：一是直接保全自己的教育；二是間接保全自己的教育；三是準(zhǔn)備做父母的教育；四是準(zhǔn)備做公民的教育；五是準(zhǔn)備生活中各項(xiàng)文化活動(dòng)的教育。斯賓塞認(rèn)為，在所有這些學(xué)科中，科學(xué)應(yīng)該占主宰的地位。在教育偏離為人的全面發(fā)展服務(wù)而囿于狹隘目標(biāo)的當(dāng)下，重溫斯賓塞的“教育為學(xué)生將來(lái)完美生活做準(zhǔn)備”的教育思想，令人醍醐灌頂。

根據(jù)教育促進(jìn)人全面發(fā)展的理念，高考內(nèi)容改革不妨往“寬而實(shí)”“淺而雜”的方向發(fā)展。簡(jiǎn)言之，考的內(nèi)容可以寬泛些，難度相對(duì)低一些，力求貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)、貼近常識(shí)，突出“道德感”“科學(xué)性”和“審美性”三個(gè)重點(diǎn)。這樣的高考內(nèi)容安排，重在考學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累和綜合素質(zhì)，根本無(wú)法搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。于是，突發(fā)式學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為平時(shí)“細(xì)水長(zhǎng)流”式有張有弛的必要學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然也就降下來(lái)了。

另外，高考的方法也可改革。例如可將“一次定終身”改為將平時(shí)的統(tǒng)考和最終的高考成績(jī)相結(jié)合的方式；外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等有社會(huì)化考試的科目以社會(huì)考試為準(zhǔn)，考試方式從純粹紙筆考試拓展為“機(jī)考”和動(dòng)手操作等多種方式結(jié)合等。總之，高考是社會(huì)公平正義的重要底線，改革要慎之又慎。