淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

郝 瑩

（鐵嶺廣播電視大學(xué) 遼寧 112000）

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指利用一定的現(xiàn)代技術(shù)手段和科學(xué)設(shè)備進(jìn)行教課堂教學(xué)，換言之是用于教育界的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的根本目的是通過科技的教育教學(xué)手段來促進(jìn)人的全面的發(fā)展，以現(xiàn)代教育理論和思想為指導(dǎo)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，另外，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是最新的現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育中的運(yùn)用，而且還應(yīng)包括傳統(tǒng)的教育技術(shù)手段在教育中的運(yùn)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以使現(xiàn)代教育教學(xué)具有教育觀念的先進(jìn)性、表現(xiàn)方式的直觀性、信息資源的共享性、教育對(duì)象的廣泛性、教育過程的交互性等特點(diǎn)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)綜合了多種常規(guī)媒體的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，因此能夠達(dá)到大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量的目的。它主要包括三方面的內(nèi)容：

（1）現(xiàn)代媒體技術(shù)，即現(xiàn)代教育、教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，它是一種物化形態(tài)的技術(shù)。

（2）現(xiàn)代媒傳技術(shù)，即運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的工作方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。

（3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，即優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

當(dāng)今在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)中，許多教師仍然采用那種“黑板+粉筆”式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種模式最大的弊端就是教師永遠(yuǎn)處于主動(dòng)地位，而學(xué)生卻只是被動(dòng)的接受者，在單調(diào)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了很大的壓制，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)習(xí)更好的接受和掌握知識(shí)和技能，而且很容易引起學(xué)生的思維疲勞和厭學(xué)情緒。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，新型的教學(xué)模式更側(cè)重以學(xué)生為中心，而教師在教學(xué)過程中主要扮演著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的角色。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過程中，學(xué)生的需求是根本，因此教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)過程

把以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，充分體現(xiàn)了新型的教學(xué)模式，這種新型的的教學(xué)模式首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富性和表現(xiàn)手段的多樣性，通過利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體就可以使教學(xué)過程變得更加直觀、更加生動(dòng)和更加的形象，這樣的教學(xué)手段必然會(huì)使課堂的教學(xué)效果變得事半功倍?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，不僅極大優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且改變了學(xué)生的思維方式，同時(shí)為學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.1 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好的情境可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、求知欲。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，使知識(shí)更容易接受。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師應(yīng)利用各種教具、學(xué)具、視頻、錄音等媒體，創(chuàng)設(shè)集聲、光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動(dòng)的教學(xué)情境，從上課開始引起學(xué)生的注意，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主實(shí)踐、探究創(chuàng)新，變過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)、解決教學(xué)疑點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景做縮微處理，對(duì)瞬變搞定格分析，化枯燥為生動(dòng)。創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，可以使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多角度、多層次，形象直觀地展示，這樣既能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以大大提高課堂教學(xué)效率。教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭論。學(xué)生通過豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認(rèn)真觀察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。

3.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，深化教學(xué)反饋和檢測(cè)

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集學(xué)生的課后練習(xí)，及時(shí)地分析教學(xué)效果，適時(shí)地反饋學(xué)生的信息，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，可以有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易地達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。

在教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達(dá)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開機(jī)器、在書本上種田的局面，讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過程實(shí)錄下來，通過錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來自規(guī)范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐；提出評(píng)價(jià)實(shí)踐水平的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實(shí)踐，觀摩實(shí)踐過程中的相關(guān)資料，自我分析、評(píng)價(jià)與修正。其中演示、示范可根據(jù)動(dòng)態(tài)圖像信號(hào)的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點(diǎn)組合，從而達(dá)到實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過程的優(yōu)化。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的時(shí)空自由，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的促進(jìn)作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)以下三種教學(xué)模式：

4.1 課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體模式

按照教師面授課堂的整個(gè)過程，將講述性的知識(shí)、概念等制作成文字、圖片、圖像等頁面形式的網(wǎng)絡(luò)課件，將演示型的制作方法、操作步驟等制作成 Flash動(dòng)畫演示課件，并提供教師面授課堂的視頻，在課堂上用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具播放。

4.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生的學(xué)習(xí)必須在課堂上完成，但學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)很難完成所有知識(shí)點(diǎn)的掌握，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時(shí)空缺陷，方便學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)。相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、參考文獻(xiàn)、教學(xué)課件、授課錄像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題、案例等可在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)交互性學(xué)習(xí)模式

教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，以方便及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。

將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不僅作為輔助教學(xué)的手段，更要作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、技能和情感的激勵(lì)工具。

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